品質調查報告

紀檢監察幹部承擔著反腐倡廉、純潔黨風的重要職責，造就一支政治堅強，公正廉潔，紀律嚴明，業務精通，作風優良的紀檢監察幹部隊伍，是紀檢監察組織全面履行職責的組織保證，也是新時期反腐倡廉建設深入開展的迫切需要。近年來，縣紀委以科學發展觀為指導，始終把加強隊伍自身建設擺在十分重要的位置，先後在全縣紀檢監察組織中開展了“創建四型機關”、“做公道正派之人、建公平正義之家”、“強黨性精業務盡職責”等活動，今年又全面開展了深入學習實踐科學發展觀和“做黨的忠誠衛士、當民眾的貼心人”主題實踐活動，通過重視學習，加大投入，強化管理，擴大監督，突出塑造紀檢監察幹部的“五種品質”，取得了明顯的成效。

一、全面提升政治修養，塑造銳意進取的品質。縣紀委始終把加強紀檢監察幹部的思想建設作為隊伍建設的關鍵環節，不斷強化幹部的政治理論學習，樹正心態，提升士氣，增強紀檢監察幹部的幹事活力。一是始終堅持每周一學。縣紀委機關連續多年來堅持利用每周的周一上午進行學習，從最初的學思想政治理論、學辦案條例條規，發展到現在每名幹部就自己有興趣、有探討的課題輪流講課，學習形式有了明顯的轉變，學習效果有了明顯的提高。縣紀委還加大了對學習的投入，近年來先後投資4萬餘元購買業務書籍光碟，擠出一間辦公室用於建設專門的廉政圖書室；投資2萬餘元購買了投影機、音響等學習設備；投資1萬餘元在機關置放了多幅廉政公益廣告、廉政書畫；投資10餘萬元用於對幹部的學習培訓，從而在機關中營造了濃厚的學習氛圍。二是加強對紀檢監察幹部流動的管理。加大幹部隊伍的流動速度，近年來，先後向全縣黨政重要崗位輸送了10餘名優秀紀檢監察幹部，機關中層幹部實行競爭上崗，創造“有為就有位”的用人環境。同時嚴格把好乾部隊伍的入口關，全縣各單位紀檢監察幹部的選拔任用全部必須經過縣紀委考察同意，堅持把政治素質高、學習能力強、工作肯乾、作風過硬的優秀同志選拔進入紀檢監察隊伍，使紀檢監察隊伍的整體素質始終保持在一個較高的水平。三是制定了靈活有效的激勵機制。縣紀委把機關幹部分成三個大組，各由一名副書記分管，辦案、執法監察、宣傳報導、調查研究等業務工作細化分解到各辦案組，年終根據工作完成情況打分評比，對工作優秀的予以鼓勵和嘉獎，對工作落後的予以批評和鞭策，從而促使大家相互學習、相互競爭，機關呈現出一派你追我趕、熱火朝天的幹事面貌。

紀檢監察幹部承擔著反腐倡廉、純潔黨風的重要職責，造就一支政治堅強，公正廉潔，紀律嚴明，業務精通，作風優良的紀檢監察幹部隊伍，是紀檢監察組織全面履行職責的組織保證，也是新時期反腐倡廉建設深入開展的迫切需要。近年來，縣紀委以科學發展觀為指導，始終把加強隊伍自身建設擺在十分重要的位置，先後在全縣紀檢監察組織中開展了“創建四型機關”、“做公道正派之人、建公平正義之家”、“強黨性精業務盡職責”等活動，今年又全面開展了深入學習實踐科學發展觀和“做黨的忠誠衛士、當民眾的貼心人”主題實踐活動，通過重視學習，加大投入，強化管理，擴大監督，突出塑造紀檢監察幹部的“五種品質”，取得了明顯的成效。

一、全面提升政治修養，塑造銳意進取的品質。縣紀委始終把加強紀檢監察幹部的思想建設作為隊伍建設的關鍵環節，不斷強化幹部的政治理論學習，樹正心態，提升士氣，增強紀檢監察幹部的幹事活力。一是始終堅持每周一學。縣紀委機關連續多年來堅持利用每周的周一上午進行學習，從最初的學思想政治理論、學辦案條例條規，發展到現在每名幹部就自己有興趣、有探討的課題輪流講課，學習形式有了明顯的轉變，學習效果有了明顯的提高。縣紀委還加大了對學習的投入，近年來先後投資4萬餘元購買業務書籍光碟，擠出一間辦公室用於建設專門的廉政圖書室；投資2萬餘元購買了投影機、音響等學習設備；投資1萬餘元在機關置放了多幅廉政公益廣告、廉政書畫；投資10餘萬元用於對幹部的學習培訓，從而在機關中營造了濃厚的學習氛圍。二是加強對紀檢監察幹部流動的管理。加大幹部隊伍的流動速度，近年來，先後向全縣黨政重要崗位輸送了10餘名優秀紀檢監察幹部，機關中層幹部實行競爭上崗，創造“有為就有位”的用人環境。同時嚴格把好乾部隊伍的入口關，全縣各單位紀檢監察幹部的選拔任用全部必須經過縣紀委考察同意，堅持把政治素質高、學習能力強、工作肯乾、作風過硬的優秀同志選拔進入紀檢監察隊伍，使紀檢監察隊伍的整體素質始終保持在一個較高的水平。三是制定了靈活有效的激勵機制。縣紀委把機關幹部分成三個大組，各由一名副書記分管，辦案、執法監察、宣傳報導、調查研究等業務工作細化分解到各辦案組，年終根據工作完成情況打分評比，對工作優秀的予以鼓勵和嘉獎，對工作落後的予以批評和鞭策，從而促使大家相互學習、相互競爭，機關呈現出一派你追我趕、熱火朝天的幹事面貌。

小學生個性心理品質調查報告——關於小學生自我意識的調查

一、調查目的

“素質個性化”教育實驗的目標之一就是培養學生的主體性個性品質。在個性的心理結構中，自我意

識是一個重要的內容，它反映了個體對自身的理解程度，是個體主體性水平的一個標誌。

自我意識是主體對自身的意識，包括三個層次：對自己機體及其狀態的意識；對自己肢體活動狀態的意識；對自己思維、情感、意志等心理活動的意識。我們在了解小學生的自我意識發展水平時，可以從生理方面、智慧型方面、人際關係方面、社會地位方面等進行考察。因此，我們擬定從以下幾個方面進行調查：

1、我的身體健康狀況

2、我在學習上的強項

3、我在同學中的地位

4、我的缺點、不足和不理想行為

5、我的權利和義務

6、我是一個這樣的人

根據這些內容，我們編制了《學生個性自我評價手冊》的調查問卷。通過問卷調查試圖

給學生的自我意識和主體性發展水平一個量化的衡量。

二、調查對象

本次調查採取分層隨機抽樣方式，從全校1~6年級學生中抽取295名學生。具體為一（2）班45人，二（2）班47人，三（1）班51人，四（4）班52人，五（1）班46人，六（2）班54人。

三、調查結果統計

（一）我的身體健康狀況

本項目調查結果如表1—1

次序 特徵 人數 百分比（%）