荷塘月色說課稿

《荷塘月色》說課稿 篇1

《荷塘月色》是職業高中語文教材第二冊第五單元的第一篇課文，屬於散文閱讀與欣賞課，這篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文，是典型的文學作品。文學作品的核心意義分析是教學活動的邏輯起點和歸宿，核心意義須通過審美形式表現出來.“教材是個例子”（葉聖陶語），《荷塘月色》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行文學審美教育的責任。

學生是學習的主體，財經一年級學生，多數對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》到《威尼斯》，對語言美意境美有所領會，但由於我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。見於此種情況、教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標 、重點、難點如下：（出示課件）

教學目標 

1、整體感知，誦讀品味，體會本文景物的柔和美、結構的迴環美.語言的音樂美。

2、品味語言，領悟作者的思想感情，

3欣賞荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作方法

教學重點和難點

《荷塘月色》的重點是通過4—5段賞析，品味文章語言美，對學生進行文學審美教育。難點主要有兩個：一是作者為什麼會有“頗不寧靜”的心情，二是寫江南採蓮舊俗的作用。另外教材中引用的《採蓮賦》片斷，語言較難理解，但註解詳細，學生可以據注釋自行解決。

荷塘月色說課稿 篇1

一、說教材

1.教材分析

《荷塘月色》是我國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰士朱自清先生的代表作。這是一篇寫景抒情的散文。作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象，語言優美、典雅。新的職業高中語文教學大綱在閱讀上的要求是：“在國中語文的基礎上，培養欣賞文學作品的能力。了解文學作品的基本特點，初步掌握欣賞文學作品的方法;感受文學形象，品味文學作品的語言及藝術手法的表現力，具有初步鑑賞文學作品的能力。”編者正是按大綱要求把散文的閱讀與欣賞安排在職業高中語文第二冊第五單元，本文是第一篇課文，屬於精讀文，但對於本課，教師不宜過多地繁瑣地分析，點到為止。重在引導學生仔細閱讀，反覆品味，領悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨運的構思，以及語言藝術的魅力。

2.說學生情況

學生是學習的主體，職高一年級學生，多數對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，對語言美、意境美有所領會，但由於我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。鑒於此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。

3.教學目標

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：(出示課件)

(1)情感與態度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、嚮往自由美好生活的情懷。

《荷塘月色》說課稿 篇1

荷塘月色說課稿 

一直以來,我認為講課如同旅遊,課堂是一個景點,文章便是景觀,學生就是旅遊團而老師則是導遊,他的職責在於讓學生讀懂會意每一個景觀.今天我將帶大家去領略《荷塘月色》的幽美景觀.

景點的地位取決於景觀的價值.《荷塘月色》是一篇情文並茂的散文名作,編者將其放在高一第一單元第一課其意不言而喻.好的開始是成功的一半,所以導語 是非常關鍵的，正如我現在說課以比喻導入一樣。導語 的精彩可以調動學生的趣味性，可以拓展學生裝的知識面。就荷塘月色一文我將以荷花月色為切入口，引周敦頤詠蓮李白嘆月的詩導入，這樣既自然貼切，又複習了國中所學。

導語 過後，繼而介紹作者朱自清，讓學生明白他在文學史上的地位、生平、寫作風格、作品集，並穿插朱自清不為五斗米折腰的經歷，吸引學生注意力，增強課堂的知識性、生動性。

現代的人都喜歡看他們看不到、想他們所不知的，所以才會有如《走進幕後》《幕後的故事》等一系列節目的誕生.學生的求知慾、好奇心更是不可抵擋，因而介紹《荷塘月色》的寫作背景是不可豁缺的。讓學生知道文章創作的背景是在1927年四.一二所革命政變，這樣一個動盪不安的時代；讓學生知道文章滿載著作者的苦悶與彷徨,了解了這些有助於學生把握那個時代的脈搏，並整體感知全文.

“題好文一半”因而我比較重視解題。或是分析成份結構、或是找線索，總而言之，盡所能幫助學生吃透題目內涵。對《荷塘月色》這一課題我將從荷塘入手,揭開荷塘是原清華大學荷花池的真面紗,再援引“老清華”眼中昔日的荷花池，再引導學生去領會朱自清妙筆回春之神奇，從而由解題自然過渡到課文分析。

一、說教材

1.教材分析

2.說學生情況

學生是學習的主體，職高一年級學生，多數對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，對語言美、意境美有所領會，但由於我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。鑒於此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。

3.教學目標

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：(出示課件)

(1)情感與態度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、嚮往自由美好生活的情懷。

(本文寫於1927年，蔣介石叛變革命，中國陷於一片黑暗之中。讀課文理解作者內心“頗不寧靜”的原因。)

(2)知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。

(本文構思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘;所寫的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來，突出優雅、朦朧、幽靜的意境之美。語言優美，恰當地運用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。)

[說明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態度”並重的教學理念。

《荷塘月色》是我國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰士朱自清先生的代表作。這是一篇寫景抒情的散文。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。語言優美、典雅，是一篇著名的美文。

新的高中語文教學大綱在閱讀上的要求是“感受文學形象，品位文學作品的語言和藝術技巧的表現力，初步鑑賞文學作品”。本文是高中語文第一冊第一篇課文，這是學生進入高中後學習的第一篇課文，所以要引導學生學會賞析文學作品，為今後的閱讀打下良好的基礎。為此確定教學目標如下：

一、教學目標

1、 德育目標：本文寫於1927年，蔣x石叛變革命，中國陷於一片黑暗之中。讀課文理解作者內心“頗不寧靜”的原因。

2、 知識目標：本文構思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘;所寫的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來，突出優雅、朦朧、幽靜的物境之美。語言優美，恰當地運用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。學習本文體會本文的語言和藝術技巧的表現力。

3、 能力目標：學會初步鑑賞文學作品的能力。能夠判斷什麼是通感，本文比喻的妙處何在。

二、教學重點：課文四五六三段的賞析。本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。通感的修辭手法學生第一次接觸，也要作為一個重點來講。這兩點也是本課的難點。

三、教學方法：

本文準備採用講解式、啟發式、朗讀式結合的教學方法。理由是：本文是一篇精讀課文，重點訓練學生精讀的方法，所以採用講解式的教學方法。進入高中階段，要重視學生思維方法的訓練，尤其是要重視創造性思維的培養，因此採用啟發式教學。本文語言優美，從培養學生語感的角度，本文採用以朗讀式的教學方法。

《荷塘月色》是高中語文教科書第一冊第二單元的第一篇文章，以下是由小編為大家提供的《荷塘月色》說課稿範文，希望大家喜歡!

《荷塘月色》說課稿

一、說教學目標

高中與國中相比，在學習能力、學習方法等方面都有所不同。如本單元——現當代散文單元學習重點就是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味文章的語言，賞析散文的表現手法。

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：

(1)知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。

(2)過程與方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，並掌握一定的賞析散文的方法

(3)情感與態度目標：理解作者在作品中所流露的情感，培養正確的審美觀

二、說教材

《荷塘月色》是高中語文教科書第一冊第二單元的第一篇文章，由於第一單元是詩歌單元，因此，這篇文章事實上是學生進入高中接觸的第一篇現代文。《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文。朱自清的寫景散文在現代文學的散文創作中占有重要地位，他運用白話文描寫景致獨具魅力，被稱為寫景的好手。並且在景物描寫中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不僅具有繪畫美，而且富有情趣美。《荷塘月色》是朱自清先生壯年時期的作品，他的爐火純青的文字功力在《荷塘月色》中表現得淋漓盡致，堪稱現代白話文的典範。因此，學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，體會作者的思想感情，學習作者借景抒情的手法，更要讓學生仔細品位語言，領略語言文字的魅力。

一、說教材

1.教材分析

《荷塘月色》是我國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰士朱自清先生的代表作。這是一篇寫景抒情的散文。作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象，語言優美、典雅。新的職業高中語文教學大綱在閱讀上的要求是：“在國中語文的基礎上，培養欣賞文學作品的能力。了解文學作品的基本特點，初步掌握欣賞文學作品的方法;感受文學形象，品味文學作品的語言及藝術手法的表現力，具有初步鑑賞文學作品的能力。”編者正是按大綱要求把散文的閱讀與欣賞安排在職業高中語文第二冊第五單元，本文是第一篇課文，屬於精讀文，但對於本課，教師不宜過多地繁瑣地分析，點到為止。重在引導學生仔細閱讀，反覆品味，領悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨運的構思，以及語言藝術的魅力。

2.說學生情況

學生是學習的主體，職高一年級學生，多數對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，對語言美、意境美有所領會，但由於我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。鑒於此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。

3.教學目標

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：(出示課件)

(1)情感與態度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、嚮往自由美好生活的情懷。

荷塘月色說課稿 

一直以來,我認為講課如同旅遊,課堂是一個景點,文章便是景觀,學生就是旅遊團而老師則是導遊,他的職責在於讓學生讀懂會意每一個景觀.今天我將帶大家去領略《荷塘月色》的幽美景觀.

景點的地位取決於景觀的價值.《荷塘月色》是一篇情文並茂的散文名作,編者將其放在高一第一單元第一課其意不言而喻.好的開始是成功的一半,所以導語是非常關鍵的，正如我現在說課以比喻導入一樣。導語的精彩可以調動學生的趣味性，可以拓展學生裝的知識面。就荷塘月色一文我將以荷花月色為切入口，引周敦頤詠蓮李白嘆月的詩導入，這樣既自然貼切，又複習了國中所學。

導語過後，繼而介紹作者朱自清，讓學生明白他在文學史上的地位、生平、寫作風格、作品集，並穿插朱自清不為五斗米折腰的經歷，吸引學生注意力，增強課堂的知識性、生動性。

  現代的人都喜歡看他們看不到、想他們所不知的，所以才會有如《走進幕後》《幕後的故事》等一系列節目的誕生.學生的求知慾、好奇心更是不可抵擋，因而介紹《荷塘月色》的寫作背景是不可豁缺的。讓學生知道文章創作的背景是在1927年四.一二所革命政變，這樣一個動盪不安的時代；讓學生知道文章滿載著作者的苦悶與彷徨,了解了這些有助於學生把握那個時代的脈搏，並整體感知全文.

  “題好文一半”因而我比較重視解題。或是分析成份結構、或是找線索，總而言之，盡所能幫助學生吃透題目內涵。對《荷塘月色》這一課題我將從荷塘入手,揭開荷塘是原清華大學荷花池的真面紗,再援引“老清華”眼中昔日的荷花池，再引導學生去領會朱自清妙筆回春之神奇，從而由解題自然過渡到課文分析。

《荷塘月色》是職業高中語文教材第二冊第五單元的第一篇課文，屬於散文閱讀與欣賞課，這篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文，是典型的文學作品。文學作品的核心意義分析是教學活動的邏輯起點和歸宿，核心意義須通過審美形式表現出來.“教材是個例子”（葉聖陶語），《荷塘月色》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行文學審美教育的責任。

 學生是學習的主體，財經一年級學生，多數對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》到《威尼斯》，對語言美意境美有所領會，但由於我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。見於此種情況、教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標、重點、難點如下：（出示課件）

教學目標

1、整體感知，誦讀品味，體會本文景物的柔和美、結構的迴環美.語言的音樂美。

2、品味語言，領悟作者的思想感情，

3欣賞荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作方法

教學重點和難點

《荷塘月色》的重點是通過4—5段賞析，品味文章語言美，對學生進行文學審美教育。難點主要有兩個：一是作者為什麼會有“頗不寧靜”的心情，二是寫江南採蓮舊俗的作用。另外教材中引用的《採蓮賦》片斷，語言較難理解，但註解詳細，學生可以據注釋自行解決。

目標定位賴於教材分析，學情了解清，而教學目標的完成則有賴於教學方法、手段和教學過程（）的實施，

如何完成教學目標，突破教學重點、教學難點？好的開頭是成功的一半,見於本文特點，我的導語設定從創設情境入手，採用音樂配置畫面，渲染氣氛，引導學生接納美的薰陶。

抒情的格調為介紹作者及寫作背景奠定良好的基調，作者那不為五斗米折腰的經歷會深深感染學生，增加學生求知慾望

荷塘月色說課稿 

一直以來,我認為講課如同旅遊,課堂是一個景點,文章便是景觀,學生就是旅遊團而老師則是導遊,他的職責在於讓學生讀懂會意每一個景觀.今天我將帶大家去領略《荷塘月色》的幽美景觀.

景點的地位取決於景觀的價值.《荷塘月色》是一篇情文並茂的散文名作,編者將其放在高一第一單元第一課其意不言而喻.好的開始是成功的一半,所以導語 是非常關鍵的，正如我現在說課以比喻導入一樣。導語 的精彩可以調動學生的趣味性，可以拓展學生裝的知識面。就荷塘月色一文我將以荷花月色為切入口，引周敦頤詠蓮李白嘆月的詩導入，這樣既自然貼切，又複習了國中所學。

導語 過後，繼而介紹作者朱自清，讓學生明白他在文學史上的地位、生平、寫作風格、作品集，並穿插朱自清不為五斗米折腰的經歷，吸引學生注意力，增強課堂的知識性、生動性。

  現代的人都喜歡看他們看不到、想他們所不知的，所以才會有如《走進幕後》《幕後的故事》等一系列節目的誕生.學生的求知慾、好奇心更是不可抵擋，因而介紹《荷塘月色》的寫作背景是不可豁缺的。讓學生知道文章創作的背景是在1927年四.一二所革命政變，這樣一個動盪不安的時代；讓學生知道文章滿載著作者的苦悶與彷徨,了解了這些有助於學生把握那個時代的脈搏，並整體感知全文.

  “題好文一半”因而我比較重視解題。或是分析成份結構、或是找線索，總而言之，盡所能幫助學生吃透題目內涵。對《荷塘月色》這一課題我將從荷塘入手,揭開荷塘是原清華大學荷花池的真面紗,再援引“老清華”眼中昔日的荷花池，再引導學生去領會朱自清妙筆回春之神奇，從而由解題自然過渡到課文分析。