驚弓之鳥說課稿

《驚弓之鳥》說課稿優秀 篇1

一、說教材

1、教材簡析

《驚弓之鳥》是一篇講讀課文。這是一個成語故事，講的是古時候有個射箭能手叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飛的一隻大雁掉下來。原來這是只受過箭傷的，孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇，遇到一點兒類似的情況就害怕得不得了。

這則成語故事故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果後因的順序展開敘述，先寫更羸說不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來；然後寫更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來；最後環環相扣的說理，分析推斷虛發雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。

選編這篇課文的意圖是引導學生抓關鍵字句，理解課文內容，從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養學生樂於觀察、勤于思考的興趣和習慣。

《驚弓之鳥》這一課的重點是最後一個自然段更羸說的話。這一段講了更羸不用箭射下大雁的`原因，共有四句。第一句說的是他看到的和聽到的情況，看到的是——它飛得慢；聽到的是——叫的聲音很悲慘。第二句說他根據看到的的聽到的進行分析；從“飛得慢”，知道“它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛”；從“叫得悲慘”，知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助”。第三、四句說的是他進一步的分析；這樣一隻受過箭傷、孤單失群的雁，聽到弦響，以為又有什麼危險了，心裡一定很害怕，就拚命往高處飛；拚命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會裂開；傷口一裂開，疼理不能飛了，就會掉下來。

《驚弓之鳥》優秀說課稿 篇1

教學類型

講授型、演示型、自主學習型

適用對象

學生：本微課是面向全體學生。

教師：班主任

其他：軟體技術

設計思路

以“射”字為例，通過指導書寫教會學生把字寫正確；老師範寫讓學生學會觀察字的間架結構，把字寫好；在此基礎上學生練寫，寫後評議，把字寫得更好。以點帶面，掌握方法，自學其他的生字。

教學過程

一、片頭

內容：您好，這個微課重點講解“射”的寫法。

第1張圖片

20秒以內

二、正文講解

第一節內容：

指導書寫“射”

課件教學生字“射”

2分18秒

第二節內容：

老師範寫“射”

師範寫3

1分36秒

第三節內容：

學生練寫“射”

生練寫4

36秒

第四節內容：

老師評價

評價5

1分19秒

三、結尾

內容：感謝您認真聽完這個微課

圖片“片尾6”

20秒以內

教學反思（自我評價）

效果是明顯的，學生能通過一個字的教學掌握學寫生字的方法，使到學會先觀察再動筆，觀察要看字的'間架結構、特殊要點、在田字格中的位置，從而正確、規範地寫好每一個生字。

一、說教材：

《驚弓之鳥》是語文第五冊的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一隻大雁掉下來的事。從中反映出更羸善於觀察；善於思考；並能根據所見所聞做出正確分析。全文共八個自然段。先講述了更贏射大雁的經過和結果；之後講述了更贏不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時，我預設了如下教學目標：

驚弓之鳥說課稿範文 篇1

一、說教材

1、教材簡析

《驚弓之鳥》是一篇講讀課文。這是一個成語故事，講的是古時候有個射箭能手叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飛的一隻大雁掉下來。原來這是只受過箭傷的，孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇，遇到一點兒類似的情況就害怕得不得了。

這則成語故事故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果後因的順序展開敘述，先寫更羸說不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來；然後寫更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來；最後環環相扣的說理，分析推斷虛發雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。

選編這篇課文的意圖是引導學生抓關鍵字句，理解課文內容，從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養學生樂於觀察、勤于思考的興趣和習慣。

《驚弓之鳥》這一課的重點是最後一個自然段更羸說的話。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因，共有四句。第一句說的是他看到的和聽到的情況，看到的是——它飛得慢；聽到的是——叫的聲音很悲慘。第二句說他根據看到的的聽到的進行分析；從“飛得慢”，知道“它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛”；從“叫得悲慘”，知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助”。第三、四句說的是他進一步的分析；這樣一隻受過箭傷、孤單失群的雁，聽到弦響，以為又有什麼危險了，心裡一定很害怕，就拚命往高處飛；拚命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會裂開；傷口一裂開，疼理不能飛了，就會掉下來。

驚弓之鳥說課稿 篇1

《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時間魏國一位著名的射箭能手更羸不消搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一隻大雁失下來的事。

一、說教材

1、教材分析

本課從中反應出更羸善於思索，並能憑據所見所聞作出準確闡發。全文不但用字極為準確，並且在寫法上也極有特點，那便是：小至更羸對大雁闡發的句子，大至整篇課文的布局擺設，都是通過倒裝因果乾系的句段組合來謀篇布局的，不但反應出更羸善於視察、善於思索的特點，也有力地突出了文章的中心內容。

2、說教學目標

基於對文本的以上解讀，結合三年級學生的認知規律，我從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三維目標出發，擬定了以下教學目標：

(1)學習本課生字，能聯繫上下文懂得“能手”、“並不”、“直”、“大吃一驚”、“孤單失群”、“驚弓之鳥”等詞語的意思。

(2)理解更羸最後說的四句話之間的邏輯關係。

(3)了解課文內容，能從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發。

(4)能分角色朗讀課文。

3、說教學重難點

通過以上分析，我把理解“驚弓之鳥”的含義作為教學的重點，“讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關係”作為本課的難點。

二、說教法和學法

針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教法肯和學法：

1、啟發式教學。即精心設計問題，本節課我始終讓學生帶著“這是一隻怎樣的鳥?”“更羸是個怎樣的人”這兩個問題讀書，在讀中思考、領會。因為任何思維都是從問題開始的，有價值的問題能啟發兒童深刻思考，並能引導他們去提出新的問題，培養他們的思維、認識能力，促進讀寫技能的發展。

《驚弓之鳥》說課稿 篇1

一、說教材：

這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一隻大雁後，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一隻受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇後，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果後因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然後寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最後以環環相扣的說理，分析推斷虛發雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善於觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，並且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。選編這篇課文的意圖是引導學生抓住關鍵字句，理解課文內容，從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養學生樂於觀察、勤于思考的興趣和習慣。教學的重點是聯繫上文理解最後一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。

二、說學習目標：

1、會認5個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、癒合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內容。

3、從課文的學習中受到啟發，懂得只有善於觀察、善於分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

《驚弓之鳥》說課稿 篇1

一、教材分析

《驚弓之鳥》是人教版語文第六冊的第10課。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一隻大雁掉下來的事。從中反映出更羸善於觀察；善於思考；並能根據所見所聞做出正確分析。全文共九個自然段。先講述了更贏射大雁的經過和結果；接著講述了更贏不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時，準備學習課文的（一至六段）。

我預設了如下教學目標：

1、學會5個生字，聯繫上下文理解“射箭”、“能手”、“大雁”、“本事”等詞語。

2、分角色朗讀，在朗讀中感悟魏王的情感變化，體會兩個“直” 描繪出的前後兩種不同的情形。

3、初步懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思，體會更羸是如何善於觀察、善於分析。。

教學重點難點為：分角色朗讀，在朗讀中感悟課文內容。

二、教學構想

1、創設情境，激發興趣。

為了能最大限度地調動學生的學習主動性，更好地突破重點，使學生收到好的學習效果。我在教學中注重了情境的創設，學習課文前我先讓學生觀看大雁的動畫課件，弓箭的課件圖，讓他們認識弦。在學習更贏是如何“射”下大雁時，我讓學生演一演，讀一讀，激發了學生的興趣，調動起了學生學習的最大積極性，為感悟兩個“直”作了良好的鋪墊。

2、以讀為本，讀中感悟。

這篇文章人物形象鮮明，語言極為富個性特徵，意義深刻，要讓學生反覆朗讀，採用不同形式讀，加深理解。這也是適應新課標中講的：“加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。”我抓住“更羸是古時侯魏國有名的射箭能手”為突破口，引導學生深思探究，為什麼說更羸是射箭能手？引導學生深入文本中，尋求答案。在為什麼說是“嘣”置大雁於死地的討論中，再次深入文本，初步了解其中的原因，讓他們在讀中悟，在悟中讀。

《驚弓之鳥》說課稿範文 篇1

一、教材分析

《驚弓之鳥》選自九年義務教育六年制國小語文第6冊第三單元第十課。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一隻大雁掉下來的事。從中反映出更羸善於觀察，善於思考，並能根據所見所聞作出正確分析。本單元的訓練重點是學生應該怎樣看問題，怎樣想問題。針對這一要求，以及學生已經掃除了生字障礙、讀通讀順課文的基礎上，我確定了本課時的教學目標、重點、難點：

（一）教學目標

1、抓住課文中的關鍵字語，引導學生體會人物的心理，從更羸善於觀察，善於分析中受到啟發。

2、理解更羸說的一段話，培養學生的邏輯思維能力。

3、懂得“驚弓之鳥”的意思，並能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）重點：知道大雁掉下來的原因，了解為什麼更羸一拉弓，大雁就掉下來了？

（三）難點：更羸說的不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來的原因的一段話。

二、課時安排及教法，學法的選擇

本節課完成本課的第二課時。

根據新課程標準及大綱要求，要在教學中培養學生邊讀邊想、邏輯思維的能力，以及想像能力，我確定的教法是：指導、點撥、引導學生自讀自悟，充分發揮他們在學習中的主體作用。

學法是：自主探究，以接龍讀、分角色朗讀為主，並能用“因為……所以……”的句式說話，培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

三、教學程式設計

根據本課教學目標以及重難點，我設計了以下教學程式：

驚弓之鳥說課稿 篇1

一、教材分析

《驚弓之鳥》是人教版語文第六冊的第10課。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一隻大雁掉下來的事。從中反映出更羸善於觀察；善於思考；並能根據所見所聞做出正確分析。全文共九個自然段。先講述了更贏射大雁的經過和結果；接著講述了更贏不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時，準備學習課文的（一至六段）。

我預設了如下教學目標：

1、學會5個生字，聯繫上下文理解“射箭”、“能手”、“大雁”、“本事”等詞語。

2、分角色朗讀，在朗讀中感悟魏王的情感變化，體會兩個“直” 描繪出的前後兩種不同的情形。

3、初步懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思，體會更羸是如何善於觀察、善於分析。。

教學重點難點為：分角色朗讀，在朗讀中感悟課文內容。

二、教學構想

1、創設情境，激發興趣。

為了能最大限度地調動學生的學習主動性，更好地突破重點，使學生收到好的學習效果。我在教學中注重了情境的創設，學習課文前我先讓學生觀看大雁的動畫課件，弓箭的課件圖，讓他們認識弦。在學習更贏是如何“射”下大雁時，我讓學生演一演，讀一讀，激發了學生的興趣，調動起了學生學習的最大積極性，為感悟兩個“直”作了良好的鋪墊。

2、以讀為本，讀中感悟。

這篇文章人物形象鮮明，語言極為富個性特徵，意義深刻，要讓學生反覆朗讀，採用不同形式讀，加深理解。這也是適應新課標中講的：“加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。”我抓住“更羸是古時侯魏國有名的射箭能手”為突破口，引導學生深思探究，為什麼說更羸是射箭能手？引導學生深入文本中，尋求答案。在為什麼說是“嘣”置大雁於死地的討論中，再次深入文本，初步了解其中的原因，讓他們在讀中悟，在悟中讀。

驚弓之鳥說課稿 篇1

一、說教材

1、教材簡析

《驚弓之鳥》是一篇講讀課文。這是一個成語故事，講的是古時候有個射箭能手叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飛的一隻大雁掉下來。原來這是只受過箭傷的，孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇，遇到一點兒類似的情況就害怕得不得了。

這則成語故事故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果後因的順序展開敘述，先寫更羸說不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來；然後寫更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來；最後環環相扣的說理，分析推斷虛發雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。

選編這篇課文的意圖是引導學生抓關鍵字句，理解課文內容，從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養學生樂於觀察、勤于思考的興趣和習慣。

《驚弓之鳥》這一課的重點是最後一個自然段更羸說的話。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因，共有四句。第一句說的是他看到的和聽到的情況，看到的是——它飛得慢；聽到的是——叫的聲音很悲慘。第二句說他根據看到的的聽到的進行分析；從“飛得慢”，知道“它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛”；從“叫得悲慘”，知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助”。第三、四句說的是他進一步的分析；這樣一隻受過箭傷、孤單失群的雁，聽到弦響，以為又有什麼危險了，心裡一定很害怕，就拚命往高處飛；拚命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會裂開；傷口一裂開，疼理不能飛了，就會掉下來。

《驚弓之鳥》說課稿 篇1

我說的是人教版第六冊第30課《驚弓之鳥》.我打算從以下六個方面講述.

一,說教材

本篇文章安排在第六冊教材的第八組,在訓練重點上由逐步"弄懂每個自然段的意思"的訓練進而訓練學生"把一段話寫清楚".教學時,應抓住課文的重點段,首先在弄懂自然段的意思上下功夫,再在此基礎上體會怎樣把一段話寫清楚.針對本冊教材的具體情況,大綱要求教學中讓學生繼續學習默讀課文,能初步理解課文內容,能結合上下文和生活實際理解課文中的詞句,學習分析自然段,歸納文章的主要內容,學習課文是怎樣用詞造句,連句成段的.針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點,對於本課的教學我擬定以下的教學目標:思想教育方面:理解課文內容,使學生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因,懂得對事物要仔細觀察,並進行分析,推理,得出正確的判斷,才能把事情做成做好.培養能力方面:通過理解更羸說的一段話,進行讀懂自然段意思的訓練,並體會怎樣把一段話寫清楚;基礎知識訓練方面:學習本課生字詞,理解"能手","本事","大吃一驚","孤單失群"等詞語的意思,井懂得"驚弓之鳥" 這一成語的意思,練習複述課文;培養非智力因素方面:養成認真讀文,勤觀察,善思考的習慣.這篇課文主要通過更羸只需拉弓,不必取箭即可射下大雁的故事, 反映他遇事善於觀察,善於思考,而文章最後一個自然段更羸的話集中體現了這一點,因此擬定為教學重點,而對於更羸觀察,思維的過程及準確的判斷是學生不易理解的,教學中將其作為難點來處理.