蝴蝶教案

《蝴蝶》優秀教案 篇1

活動目標

1.初步了解蝴蝶的外形特徵及蛻變過程。

2.能用簡單的語言描述自己的觀察結果。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的`愉悅。

活動準備

1.將幼兒收集的蝴蝶標本、圖片布置成展覽台。

2.幼兒用書、掛圖。

活動過程

1.導入活動。

教師引導幼兒講述自己和蝴蝶的趣事。

2.閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》，引導幼兒用簡單餓語言描述自己餓觀察結果閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》，引導幼兒自由描述觀察到的蝴蝶的外形特徵和翅膀上的花紋特點，了解有關蝴蝶的生活習性。

教師小結：

蝴蝶是一種昆蟲。蝴蝶的種類繁多，愛吸食花蜜。蝴蝶的翅膀闊大，顏色美麗，靜止時四翅豎於背部。蝴蝶的腹部瘦長，翅膀和身體上有各種花紋。

3.初步了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。

閱讀幼兒用書《毛毛蟲變蝴蝶》。

教師：毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的?

幼兒嘗試講述毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，教師提升幼兒的認識結果。

幼兒用圖片排序，了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。

活動延伸

閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》，能用自己的語言講述雲南大理蝴蝶泉的風景。

教學反思：

由於本次活動的開展，是從孩子的興趣點生成的，所以幼兒對整個活動充滿了興趣，他們的積極性、主動性得到了很好的激發。活動中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運用、遊戲與音樂的有機結合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長過程、身體特徵，使重點和難點的學習得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動中感受到了美，在遊戲中體驗到了快樂。

《蝴蝶》教案 篇1

活動目標

1、學習用粗、細結合的線描畫方法裝飾蝴蝶；

2、感受線描裝飾的美，體驗為蝴蝶設計漂亮服裝的成就感。

活動準備

1、PPT課件，《梁祝》音樂，花園背景圖，“設計之星”皇冠若干；

2、各色彩紙，黑色記號筆、水筆，剪刀。

活動過程

（一）激發興趣，引出課題

第二屆蝴蝶盛會舉行服裝設計大賽，邀請小朋友們為蝴蝶設計服裝。姚老師也為蝴蝶設計了兩件衣服，一看。

（二）比較範例，學習粗細結合的線描畫方法

1、比較、發現

（1）通過PPT課件圖一、圖二的比較，引導幼兒發現第一件衣服上的線條都是粗的，第二件衣服上的線條有粗也有細；

（2）出示記號筆、水筆，引導幼兒學習粗細結合裝飾的方法為蝴蝶設計衣服。

2、欣賞、學習

（1）欣賞第一屆“蝴蝶盛會”上設計的優秀作品；

（2）你想幫蝴蝶設計一件什麼樣的衣服呢？（粗細結合，對稱裝飾蝴蝶的翅膀）

（三）幼兒作畫，教師指導

1、設計大賽要求

（1）構圖要大，用粗細結合的方法裝飾，有自己的創新，注意對稱；

（2）聽到鈴聲停止設計，剪下蝴蝶，請它們參加蝴蝶盛會。

2、幼兒作畫，教師巡迴指導

（四）作品展示及講評

請幼兒進行投票，評選“設計之星”。（圍繞重、難點引導）

目標

1、能愉快地跟著詩歌做動作。

2、替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。

準備

1、觀察過落葉情景。

2、有落葉樹的場地。

過程

1、欣賞落葉。

《蝴蝶》教案 篇1

活動目標：

1、學習對印作畫的方法，體驗對稱美。

2、發展幼兒的審美能力。

活動準備：

1、蝴蝶印畫范畫

2、水粉顏料、水粉筆、畫紙若干份

3、配套幼兒用書《美工》大班上冊

活動過程：

一、教師出示自己的蝴蝶范畫，引導幼兒觀察欣賞。

師：看，今天我給你們帶來了什麼？（蝴蝶）你們來看一看這隻蝴蝶身上有什麼顏色（幼兒回答）它的翅膀上的花紋是什麼樣的？（幼兒）咱們先一起來看一看這一邊的翅膀，它的翅膀上有什麼？（幼兒回答）再來看這一邊的翅膀上有什麼？咦？小朋友們你們發現了嗎，原來蝴蝶的兩個翅膀上的花紋是一模一樣的，這隻蝴蝶漂亮嗎，你們想不想也畫一隻美麗的蝴蝶呢？（想）那，我就來教你們畫一隻美麗又神秘的蝴蝶。

二、教師邊示範邊講解印畫的方法

1、師：這是一張白紙，我從中間的位置把兩邊對摺，注意我沿著中間這條線來畫蝴蝶的翅膀和觸角，最後我來畫上蝴蝶漂亮的花紋，好啦！這隻蝴蝶我畫完了嗎！

幼：沒有！老師你只畫了半隻蝴蝶

師：哈哈，讓我來變一個小魔術吧，我把一隻完整的蝴蝶變出來！你們可要注意看我是怎么變！

2、教師變魔術，邊變魔術邊說明變出蝴蝶的方法

師：你們看我用我的魔法把一隻完整的蝴蝶變出來了。小朋友們你們想不想像老師一樣變出一隻這樣的蝴蝶呢？（想）

師：但是要想變出一隻完整的蝴蝶你們不能畫的太慢，要抓緊時間，這樣你們才能變出這隻美麗的蝴蝶，都聽明白了嗎？現在開始畫吧

蝴蝶從哪裡來？ 篇1

目標：了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。

準備：蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。

過程：一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。

二、討論：1、毛毛蟲的媽媽是誰？長什麼樣？

2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽？

三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。

2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的？

3、小結毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣？

（比如：蝌蚪，蠶，蛆……）

五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹

目標：了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。

準備：蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。

過程：一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。

二、討論：1、毛毛蟲的媽媽是誰？長什麼樣？

2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽？

三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。

2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的？

3、小結毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣？

（比如：蝌蚪，蠶，蛆……）

五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹

5白蝴蝶之戀 篇1

教學建議

一、思想主旨

本文寫“我”對一隻小小“白蝴蝶”的愛戀、救助：在它“危難”時，“我”憐憫、救助它；而在它“自由翱翔而去”時，“我”卻又感到失落、悵惘。一方面讚美這隻小生命的勇敢與頑強，另一方面又在寫自己內心的複雜、難以說解。

二、新穎的立意

在“出新”上勝出一籌，給人以新鮮的感悟、深刻的思考。

首先，“白蝴蝶”—而且是受傷的、垂死的蝴蝶—是比較新鮮的景物，為了強化這“新”，作者又讓它在一場春寒料峭的雨中出現。作者對它的憐惜、喜愛之情幾乎是隨著精美的敘述不知不覺地流露出來的：它“白得像一片小雪花，輕柔纖細”，“它的細細的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中”，“那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾隻像絲一樣的腳”……作者對白蝴蝶的感情也逐漸加深、變熱，最後演變成了一場“心靈的風雨”—“你什麼棄置一個生靈於不顧？”主題於自然中形成並隨著感情的增加而凸顯出來。

其次，作者通過“白蝴蝶”所給出的“情志”也是新鮮的、深刻的—“在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當它真的自由翱翔而去時我又感到如此失落、悵惘”。比起常見的“重大主題”，這細緻、玄虛的情緒表達顯然大出人們的意料（聯想一下作者另外兩篇氣勢恢弘、寓意深刻的散文《長江三峽》和《海上日出》，這種主題類型的反差更加明顯），然而，老作家以豐富的閱歷和對人生的獨特體悟，平中見奇，語出驚人，震撼人心。難道不是嗎？我們呵護一個弱小的生命是為了它能更好地成長，而一旦它長大、強壯起來，我們又必須忍受與它分別的痛苦，因為此時對它的最好愛護就是能夠讓它獨立、自由地生長，去實現生命所賦予它的一切。

蝴蝶的家優秀教案 篇1

教材分析：

這是一篇言辭優美的散文，以問題為線索，思考蝴蝶的家有哪裡，以雨天蝴蝶躲藏在哪裡貫穿全文，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。引導學生體會作者所具有的善於思考，長於觀察的良好的科學素養。

學情分析：

課文篇幅比較短小，線索明晰，語言優美，學生比較喜愛。學生在本單元前幾課的學習中已經嘗試著養成提出問題並帶著問題思考的閱讀習慣，對本課的學習十分有利。

教學建議：

放手讓學生自讀自悟，培養學生獨立思考的能力。

教學目標：

【知識與技能】

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題並解決。

3.歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。

【過程與方法】

1.運用查字典、聯繫上下文等多種形式理解重點詞語。

2.讀與品詞相結合，讀與想像相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。

【情感、態度與價值觀】

讓學生感受對蝴蝶的憐惜，激發學生關愛弱小生命的情感。

教學重難點：

重點

體會作者對弱小動物的關愛之情。

難點

學習中嘗試著提出問題，並帶著問題思考的閱讀方法。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生；預習課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題並解決。

《蝴蝶》 閱讀答案 篇1

今天小編跟同學們一起分享一下，關於蝴蝶這一篇文章的閱讀答案，不知道同學們有沒有都做對呢?下面就讓我們一起來對一下答案吧，歡迎同學們來閱讀參考喔。

漢語絕妙的象形構造使事物驟顯神奇蝴蝶之類辭彙讓人感覺《梁山伯與祝英台》中關於梁祝雙雙化蝶的描述憂傷得令人流淚，這種想像與蒲松齡筆下的狐狸有之妙蘇童在小說《蝴蝶與棋》中寫過一個由蝴蝶幻化的女子蝴蝶成精靈在民間少有傳說，因為蝴蝶似與精靈相去甚遠蝴蝶的前身是一種爬行昆蟲，再破蛹為蝶這個蛻變過程曾被美國名片《沉默的羔羊》成功點化，不同的是該片講了一個變態狂的故事而蛹一旦變成蝴蝶就要為美麗付出代價，這是一種致命的飛翔蝴蝶在空中飛著，它美麗得使人傷感生活也是這樣，它在我們面前，你抓住的只是蝴蝶的標本，但生活飛走了我曾多次企圖描述一隻蝴蝶的美麗，但與真正的蝴蝶相去甚遠。

夏天是蝴蝶的狂歡節，幾十萬隻蝴蝶在山谷里舞蹈著，呈現一種奇妙的景觀這是一幅寓意深遠的童年草圖：一雙雙手伸向停留在柵欄、花朵、草葉上的蝴蝶，在雨後的短暫寧靜里，陽光遠遠地與蝴蝶相望著，這是許多人的內心經歷蝴蝶在雙手合十的縫隙里拚命掙扎，令回憶無限疲憊而遠離蝴蝶意味著童年的結束小時候，我曾多次將捉到的蝴蝶裝進玻璃瓶，看它們在裡面垂死掙扎，作出徒勞的飛行狀，很快它們就會窒息而死，心中的驚悚難以描繪有時我們會將蝴蝶澆上汽油之類的可燃物，火柴一亮，哧的一聲，一隻美麗的蝴蝶瞬間化為烏有那是一個蒙昧的時代，對美的戕害成為一種遊戲，時常出現在日常生活中蝴蝶敏感於某些陰謀的逼近，對於觀賞者，它們會本能的飛走，為了躲過劫難，蝴蝶不停地拍擊翅膀，留下一個美麗的影子從破壞到自覺地保護，記錄了我個人心靈的成長史現在我只能隔著時間的柵欄，深切地回憶起那些美麗的精靈在童年留下的美好景象在以後的無數個夏天，總有一種懺悔雲一樣浮在心裡，那是一種對糟蹋美的事物而產生的愧疚整個夏天，內心空空蕩蕩，整個夏天我都在等待那些蝴蝶向我飛來

《剪蝴蝶》優秀說課稿 篇1

各位評審，下午好!

我今天要說課的內容是國小美術《剪蝴蝶》，我將從以下幾點說起。

一、說教材

新幹縣是剪紙藝術之鄉，為發揚這一民間傳統藝術，結合國小美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計套用單元《剪紙貼花》，自主開發《剪蝴蝶》這一題材，存在激發學生對剪紙藝術的熱愛，培養學生的創新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發學生對生活的熱愛。

二、說教學目標

一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的體現，包括對結果的預測和對教學環節的限制，以及在達成過程中的體現。因此，我確立了本課的教學目標。

1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態特徵。

2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，並在動手製作過程中發展其形態對稱的原理，能創造性地剪出形態各異的蝴蝶，且套用於生活、美化生活。

3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想像力。

三、說教學重點、難點：

1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養學生的藝術實踐能力。

2、教學難點：根據蝴蝶外形的差異，運用誇張變形的原理，設計不同形態的蝴蝶形象。

四、說教法，學法。

1、創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術創造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺衝擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現欲。因此，本課教學的設計主要採用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。

蝴蝶樹葉 篇1

蝴蝶樹葉（小班）

活動目標：

1.能愉快地學習詩歌《蝴蝶樹葉》，並樂意跟隨詩歌做動作。

2.能初步嘗試替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。

活動準備：

幼兒到戶外撿過落葉

磁帶：活動過程：

*欣賞戶外撿樹葉照片

——共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。

師：寶寶們你們看這些是什麼啊？（照片） 照片上有誰？ 在乾什麼呢？

——出示樹葉

——師：你們看我們撿的小樹葉也來啦？

——說說樹葉的顏色、形狀，

*感受詩歌意境

——師：每一片樹葉都是一首好聽的詩歌

——幼兒完整欣賞詩歌

提問：你聽到了什麼？  小樹葉像什麼？  小樹葉為什麼會飛？

——跟著老師邊念詩歌邊做動作。

*嘗試仿編詩歌

——編新的詩歌，集體朗誦

*遊戲 “大風和樹葉”——播放歌曲落葉

老師做大風幼兒手拿樹葉扮小樹葉!

小樹葉隨風的方向做下蹲、搖晃……動作！

附兒歌：蝴蝶樹葉

秋風秋風吹吹， 樹葉樹葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開翅膀追追！

活動目標：

1、能愉快地學習詩歌《蝴蝶樹葉》，並樂意跟隨詩歌做動作。

2、能初步嘗試替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。

活動準備：

幼兒到戶外撿過落葉

活動過程：

*欣賞戶外撿樹葉照片

——共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。

師：寶寶們你們看這些是什麼啊?“(照片)照片上有誰?在乾什麼呢?

白蝴蝶之戀 篇1

教學建議

一、思想主旨

本文寫“我”對一隻小小“白蝴蝶”的愛戀、救助：在它“危難”時，“我”憐憫、救助它；而在它“自由翱翔而去”時，“我”卻又感到失落、悵惘。一方面讚美這隻小生命的勇敢與頑強，另一方面又在寫自己內心的複雜、難以說解。

二、新穎的立意

在“出新”上勝出一籌，給人以新鮮的感悟、深刻的思考。

首先，“白蝴蝶”—而且是受傷的、垂死的蝴蝶—是比較新鮮的景物，為了強化這“新”，作者又讓它在一場春寒料峭的雨中出現。作者對它的憐惜、喜愛之情幾乎是隨著精美的敘述不知不覺地流露出來的：它“白得像一片小雪花，輕柔纖細”，“它的細細的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中”，“那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾隻像絲一樣的腳”……作者對白蝴蝶的感情也逐漸加深、變熱，最後演變成了一場“心靈的風雨”—“你什麼棄置一個生靈於不顧？”主題於自然中形成並隨著感情的增加而凸顯出來。

其次，作者通過“白蝴蝶”所給出的“情志”也是新鮮的、深刻的—“在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當它真的自由翱翔而去時我又感到如此失落、悵惘”。比起常見的“重大主題”，這細緻、玄虛的情緒表達顯然大出人們的意料（聯想一下作者另外兩篇氣勢恢弘、寓意深刻的散文《長江三峽》和《海上日出》，這種主題類型的反差更加明顯），然而，老作家以豐富的閱歷和對人生的獨特體悟，平中見奇，語出驚人，震撼人心。難道不是嗎？我們呵護一個弱小的生命是為了它能更好地成長，而一旦它長大、強壯起來，我們又必須忍受與它分別的痛苦，因為此時對它的最好愛護就是能夠讓它獨立、自由地生長，去實現生命所賦予它的一切。