簡單的教案

簡單的計算教案 篇1

教學目標:

1、通過學生的動手探究讓學生理解同分母分數的加減法的算理,掌握同分母分數加減法的計算方法。

2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進行靈活計算。

3、通過情境教學讓學生感受數學與生活的聯繫。

4、培養學生的抽象概括和邏輯推理能力。

5、在解決問題的過程中逐步培養學生合作交流、動手操作的能力，提高學習數學的信心。

教學重點：同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。

教學難點：1減幾分之幾的算理和算法。

教學準備：長方形平均分成8份的紙、長方形朱古力圖片和實物。

過程：

一、複習：黃老師知道

裡面有個裡面有個5個是也是

1裡面有個，是。誰能跟他填得不一樣？

二、教學例1：

1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（朱古力）出示圖片，問：我把朱古力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊朱古力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊朱古力的——，他倆一共分到這塊朱古力的幾分之幾呢？用什麼方法算？（加法）

2、板書：+，（邊說邊寫：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學的——分數的簡單計算（板書課題）一起讀——

3、那分數的加法是怎樣計算的呢？請你看圖回答我的問題：裡面有幾個？（板書3個）；裡面有幾個？(板書2個)；那3個和2個合起來就是幾個？（板書5個）；5個就是幾？所以+=（板書=，簡單地教書寫：小朋友注意看我們在寫分數加法算式的時候，要把所有的分數線和符號都寫在一條直線上）。好了，誰能說一說+是怎么得到的？

認識簡單的路線 篇1

認識簡單的路線

教學內容：第9頁例5以及練習。

教學目標：

1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。

2、培養學生的觀察能力和空間觀念。

教學重點：

使學生會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。

教學過程：

一、導入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。

二、新知：

1、觀察例5圖：問：這是什麼圖呢？（動物園導遊圖）

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什麼發現嗎？

5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據小健的描述，把那些遊樂項目用序號標在適當的位置上。講評。

四、總結：

收穫？指導學生對學習進行評價。

簡單的統計 篇1

教學目標 

1.進一步加深對統計工作重要性的認識.

2.進一步加深對求平均數問題數量關係的理解，熟練掌握解答方法.

3.學會分析統計表中包括的內容及各部分之間的關係，進一步掌握編制和檢查一個統計表的方法.

教學重點

本節課整理和複習平均數、統計表、統計圖三項內容.通過學習掌握平均數的數量關係、解題關鍵和方法，進一步明確統計表包括的內容及數量關係，掌握編制、填充、檢查統計表的方法.

教學難點 

綜合運用已學過的知識，分析解答有關求平均數問題的套用題，編制和檢查統計表.

教學步驟 

一、鋪墊孕伏.【演示課件】

1、教師提問導入.

同學們，記憶是智慧之母，你們誰的記憶最好呢？提個問題考考大家：在國小階段都學了哪些統計知識？都是在哪冊書上學的？

2、學生匯報.

在第十冊的第一單元學習了數據的收集和整理，求平均數；

在第十二冊的第四單元學習了統計表和統計圖.

二、歸納整理.

（一）加深對統計工作重要性的認識.

1、學生討論匯報.

2、教師說明：統計知識在生產、工作、科學研究等方面的套用非常廣泛.我們要認真學好統計知識，提高統計能力.

（二）整理複習求平均數.【繼續演示課件】

例1.某初級中學七個班的學生人數如下：

國中一年級：一班40人，二班38人；

國中二年級：一班40人，二班40人；

國中三年級：一班41人，二班38人，三班36人.

1、學生讀題，分析條件和問題.

第3課時：簡單的時間計算2（第五單元24時記時法） 篇1

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算，進一步掌握計算經過時間的方法。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的套用，增強學習數學的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。

教學重點：計算經過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

教學對策：藉助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。

教學過程設計：

一、解決實際問題

1、p54（2）

（1）看圖理解題意。

（2）先估計哪個商店的營業時間長，再計算實際營業的時間，驗證自己的估計是否正確。

1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。

2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。

3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時，周六至周日9：00到23：00也是14小時。

（3）比較哪個商店營業時間比較長。

2、p54（3）

（1）看圖理解題意。

（2）獨立思考

（3）同桌交流

（4）集體交流，說明計算時間的方法。

3、完成p54（4）

看圖理解題意。

思考解決方法。

有兩種方法：

（1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。

（2）也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。

簡單的計算 篇1

教學目標

1.鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算.

2.通過教學，培養學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力.

3.體驗數學與生活的密切聯繫，激發他們學習數學的興趣，培養他們的合作意識.

教學重點

初步學會簡單的元、角、分的計算.

教學難點

正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題.

教學過程

一、複習引入

1、學生根據要求擺錢數.

師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”

學生擺完以後，同桌互相檢查，發現問題及時糾正.

2、導入

師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來學習元、角、分的簡單計算問題.（板書課題：簡單的計算）

二、探究新知

1、教學例7.

出示圖片“足球 墨水”：

（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數.（同桌互相檢查對方擺得對不對）

師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數.（同桌互查）

老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說.（教師指名回答）

師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什麼用加法計算？（求整體）

（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什麼問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）

第一單元 結構與設計第三節 簡單結構的設計 篇1

簡單結構的設計

教材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書  通用技術（必修2）

文檔內容：簡單結構的設計

章節：第一單元結構與設計  第三節 簡單結構的設計

課  時：第一課時

作  者：錢一千（無錫市第一中學）

一、教學目標

1. 知識與技能目標

(1) 理解並鞏固結構的涵義、結構與力之間的關係。

(2) 能熟練分析一個簡單結構應考慮的主要因素。

(3) 能夠對紙結構進行合理的結構分析，並設計一個簡單紙結構。

(4) 能製作一個簡單紙結構模型。

2. 過程與方法目標

(1) 設計過程中，能充分認識不同紙結構承重性能的差異。

(2) 在製作過程中，能夠對影響紙結構的各個因素進行合理的分析與恰當的修正。

(3) 能製作承重性較好的紙結構，體驗發現問題、解決問題的過程。

3. 情感態度和價值觀目標

(1) 形成和保持學生了解結構，研究結構的興趣與熱情。

(2) 體驗解決問題過程的艱辛和獲得成功的喜悅。

(3) 認識技術的創造性特徵，培養勇於創造的個性。

二、教學重點

完成簡單紙結構的設計，選擇合適的紙結構形狀和連線方式搭建紙結構模型。

三、教學難點

選擇合適的紙結構和連線方式搭建紙橋結構模型。

四、教學方法

教授、任務驅動、小組合作。

五、設計思想

1. 教材分析

本節課是第一單元《結構與設計》第三節《簡單結構的設計》。這節內容有兩個方面要求：一是能夠對所做的結構進行簡單分析，熟悉設計一個簡單結構所應考慮的主要因素；二是進行一個簡單結構的設計，繪製設計圖並製作模型或原型。分析教材本單元的前後章節——《常見結構的認識》、《穩固結構的探析》，這些章節中涉及到結構與力、結構的類型、結構的穩定性、結構的強度等知識點與本節課有很強的延續性，因此本節課重點應放在如何在設計簡單結構的過程中，結合這些知識點，讓學生髮揮自己的創造力，設計出既符合要求又各具特點的簡單結構。

簡 單 的 統 計 篇1

教學內容：蘇教版國小數學第七冊 “簡單的統計”。

教學目標 ：

1、讓學生經歷提出問題，收集數據、整理數據、描述、分析數據作出決策和預測的過程，使學生初步學會簡單的數據整理方法，會製作會看簡單的統計表。

2、培養學生分類整理和初步套用知識解決實際問題的能力，讓學生認識到數學與人類生活的密切聯繫，體會數學的價值，發展套用意識。

3、讓學生學會與他人合作，並能與他人交流思維的過程和結果，培養學生的合作意識。

一、談話導入：

同學們喜歡看卡通片嗎？老師今天特意給大家帶來了三位朋友，他們分別是……（多媒體展示米老鼠、機器貓、孫悟空）喜歡嗎？

二、引導探索：

1、設定情境

老師不僅給大家帶來了三位朋友，而且也給大家帶來了一個問題。課前老師收到一位印刷廠廠長的這樣一封來信：（出示）

周老師：

我們廠想生產一批印有米老鼠、機器貓、孫悟空的卡片，可又不知道同學們到底最喜歡什麼，可以幫我在同學中調查一下嗎？……

老師想把這個任務交給同學們，你能想辦法幫老師了解到每一位同學最喜歡哪一位卡通人物嗎？有什麼辦法？

2、小組討論，交流方法

師：每個小組選一名代表發言，組內其他同學可以補充發言。其他小組的同學如果你贊同發言小組同學的意見就請你為他們鼓掌，鼓勵他們；如果你認為他們的方法很獨特，有創意，而且發言也很精彩，就請你為他們熱烈地鼓掌，祝賀他們；如果他們的發言你沒有聽明白或者疑問，可以向老師舉手示意，大家說好不好？

《馬》簡單教學設計 篇1

[目標]

1、整體感知課文內容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性

2、學習對比的寫法（重點）

3、理解課文一些含義深刻的句子。（難點）

[課時]

一課時

[構想]

自學為主，師輔導點撥

一、生自學

1、著重於生字詞的注音及解釋

先疏通課文，然後查詞典

2、結合基礎訓練，拓展

3、試著做“研討與練習”

二、師輔導

1、作家作品

2、兩種不同生存狀態下的馬

第一部分（第1——2段）人類馴養的馬

第二部分（第3——5段）天然野生的馬

3、特性（從課文中找）

4、對比  另外七種動物

通過比較突出地描寫馬的身體是大自然的傑作，盛讚馬的高貴姿態

5、討論 你更欣賞哪種馬

6、討論  人與馬  

馬是人類忠誠而高貴的朋友

人呢？

7、質疑“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。”

三、總結  科學小品 優美散文

教學目標：1、反覆誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，並學會運用。

3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

教學重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。

教學課時：2課時。

課前準備：1、閱讀課文，初知大意，並藉助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

3、安排一個學生準備書法作品。

求一個數是另一個數的百分之幾的簡單實際問題 篇1

[教學目標]

1.通過知識遷移使學生理解“求一個數是另一個數的百分之幾”的套用題的解題思路，掌握有關百分率的計算方法。

2.在解決實際問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯繫，從而受到事物間存在著普遍聯繫的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.了解百分率在具體生活問題中的運用，激發學生學習的積極性，進一步樹立學好數學的信心。

[教學過程]

一、鋪墊孕伏

1.什麼是百分數？

2.把下列各數改寫成百分數

0.6 7/10 3.5 5/8 1

3.出示例4統計圖，仔細觀察、獲取信息。

（1）比較任意兩個量的倍數關係，提“求一個數是另一個數的幾分之幾”的問題，應該怎樣提問？

李芳跑的路程是王紅的幾分之幾？

王紅跑的路程是林小剛的幾分之幾？

……

（2）自由口答，適時提問：誰與誰比？誰是單位“1”？

（3）歸納小結：怎樣求一個數是另一個數的幾分之幾？

4. 這幾題都是用分數表示兩人所跑路程之間的倍數關係。百分數也表示倍比關係，能否把“求一個數是另一個數的幾分之幾的問題”，改為“求一個數是另一個數的百分之幾的問題呢”？

5.揭題引入：這節課我們就學習解答“求一個數是另一個數的百分之幾的簡單實際問題”。

二.新知探究

（一）教學例4：求一個數是另一個數的百分之幾

1.將複習題“李芳跑的路程是王紅的幾分之幾”改為“李芳跑的路程是王紅的百分之幾”？

2.嘗試解答，發現問題：

談話：你是否想自己試著算一算呢？

一次數函式的簡單套用 篇1

〖教學目標〗◆1、會綜合運用一次函式的解析式和圖象解決簡單實際問題.◆2、了解直角坐標系中兩條直線（不平行於坐標軸）的交點坐標與兩條直線的函式解析式所組成的二元一次方程組的解之間的關係.◆3、會用一次函式的圖象求二元一次方程組的解（包括近似解）.〖教學重點與難點〗◆教學重點：本節教學的重點是運用一次函式的解析式和圖象等解決簡單實際問題.◆教學難點：構造數學模型（包括函式解析式和圖象）與實際問題情景之間的對應關係，是本節教學的難點.〖教學過程〗一.創設情景，引入新課：我們知道在日常生活和生產實踐中有不少問題的數量關係可以用一次函式來刻畫。比方說行程問題，如果速度是常量，則路程與時間成一次函式關係。看投影：二.合作學習，思考探究活動一：思考以下幾個問題：1.涉及幾個一次函式關係？2.各個函式關係中，包含哪些常量，哪些變數？3.小聰和小慧出發的時刻是否相同？出發的地點呢？4.如果這兩個一次函式都用t表示自變數，那么t=0的實際意義是什麼?如果分別用s1, s2表示小聰與小慧的行駛的路程，那么當t=0時，s1, s2分別是多少？小組討論後匯總，一起制定解題的政策和方法，老師做啟發：1.如果能求出經過多少時間小聰能追上小慧，那么問題解決了嗎？2.對於求小聰追及小慧的時間，可以用幾種不同的方法來解決？（用方程s1 =s2，或圖象法，這裡學生不一定想到圖象，給予提示）3.不管是採用方程（s1 =s2），還是利用圖象（圖象交點的橫坐標表示追及所經過時間，交點的縱坐標表示追及時兩人行駛的路程），解決問題首先要做的工作是什麼？教師總結，板書解題過程。（見書本）三.套用新知，拓展提高1.一次招聘會上，a，b兩公司都在招聘銷售人員。a公司給出的工資待遇是：每月1000元基本工資，另加銷售額的2﹪作為獎金；b公司給出的工資待遇是：每月600元基本工資，另加銷售額的4%作為獎金。如果你去應聘，那么你將怎樣選擇？小組討論，然後請同學黑板上板書。2.利用一次函式的圖象，求下列二元一次方程組的解（或近似解）：（1）   （2） 3.某商場要印製商品宣傳材料，甲印刷廠的收費標準是：每份材料收1元印刷費，另收1500元製版費；乙印刷廠的收費標準是：每份材料收2。5元印製費，不收製版費。（1）分別寫出兩廠的收費y（元）與印製數量x（份）之間的關係式；（2）在同一直角坐標系中畫出它們的圖象。（3）根據圖象回答下列問題：印製800份宣傳材料時，選擇哪一家印刷廠比較合算？商場計畫花費3000元用於印刷宣傳材料，找哪一家印刷廠能印刷宣傳材料多一些？四.課堂練習詳見書本作業題。五.知識整理1.直角坐標系中兩條直線（不平行於坐標軸）的交點坐標與兩條直線的函式解析式所組成的二元一次方程組的解之間的關係。2.會用一次函式的圖象求二元一次方程組的解（包括近似解）。六.作業7.5（2）作業本。