江上漁者教案

《江上漁者》教案 篇1

教學要求

1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。

2.培養通過詩句展開想像和體會詩人的思想感情的能力。

3.背誦課文。默寫《舟夜書所見》。

教學重點

1.根據詩句想像《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

2.從詩句的聯繫中體會《江上漁者》所表達的思想感情。

教學難點

通過詞句的理解浮現詩歌描繪的情境，體會蘊含其中的思想感情。

教學時間

2課時。

教學準備

投影片。

教學過程

第一課時

一、整體感知

導言：我國古代詩人留給我們無數光輝的詩篇。許多詩在短短的幾行中包含著極其豐富的內容，使人越讀越有味道。這裡的兩首古詩就是這樣，每首詩雖然只有四行，卻寫出了很美的景，很深的情。下面我們先來學習第一首古詩《舟夜書所見》。

1.介紹詩的作用，《舟夜書所見》的作者是清代詩人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物的。

2.藉助漢語拼音讀古詩，不懂的詞語聯繫上下文或加以理解。（理解“孤”、“簇”。）

3.檢查朗讀，同學們認真聽，指出不足，給予糾正。

二、加深理解

（一）理解題目的意思。“舟”是什麼意思？（船）“書”又是什麼意思？（寫，記）“所見”呢？（見到的東西）誰所見到的東西？（作者）所以這首詩題目的意思是“記作者夜間在船上所看見的景色。

（二）教師範讀。學生思考：《舟夜書所見》講的是詩人見到的一種什麼樣的景象？帶著這個問題我們來學習古詩。

《江上漁者》教案集錦 篇1

教學目標：

1、學會8個生字，會認8個字。

2、能用國語正確、流利地朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

4、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也能通過故事更好地理解詩意。

教學重難點：

通過學習課文和反覆誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲

理美的同時，也能了解詩人范仲淹創作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。

教學課時：

2課時

教學準備：

CAI課件，舒緩音樂。

第一課時

教學內容：

初讀課文，遊戲識字。

教學過程：

一、導入新課

1、板書課題。

2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。

2、同座互相認讀課後生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什麼？

三、學寫生字

1、出示生字寶寶，認讀生字。

2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什麼？

3、教師範寫。

4、學生描紅。

第二課時

教學內容：

1、能用國語正確、流利地朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

3、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也

《江上漁者》優秀教案 篇1

教學目標：

1、學會8個生字，會認8個字。

2、能用國語正確、流利地朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

4、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也能通過故事更好地理解詩意。

教學重難點：

通過學習課文和反覆誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲

理美的同時，也能了解詩人范仲淹創作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。

教學課時：

2課時

教學準備：

CAI課件，舒緩音樂。

第一課時

教學內容：

初讀課文，遊戲識字。

教學過程：

一、導入新課

1、板書課題。

2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。

2、同座互相認讀課後生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什麼？

三、學寫生字

1、出示生字寶寶，認讀生字。

2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什麼？

3、教師範寫。

4、學生描紅。

第二課時

教學內容：

1、能用國語正確、流利地朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

3、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也

《江上漁者》教案 篇1

教學要求

1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。

2.培養通過詩句展開想像和體會詩人的思想感情的能力。

3.背誦課文。默寫《舟夜書所見》。

教學重點

1.根據詩句想像《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

2.從詩句的聯繫中體會《江上漁者》所表達的思想感情。

教學難點

通過詞句的理解浮現詩歌描繪的情境，體會蘊含其中的思想感情。

教學時間

2課時。

教學準備

投影片。

教學過程

第一課時

一、整體感知

導言：我國古代詩人留給我們無數光輝的詩篇。許多詩在短短的幾行中包含著極其豐富的內容，使人越讀越有味道。這裡的兩首古詩就是這樣，每首詩雖然只有四行，卻寫出了很美的景，很深的情。下面我們先來學習第一首古詩《舟夜書所見》。

1.介紹詩的作用，《舟夜書所見》的作者是清代詩人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物的。

2.藉助漢語拼音讀古詩，不懂的詞語聯繫上下文或加以理解。（理解“孤”、“簇”。）

3.檢查朗讀，同學們認真聽，指出不足，給予糾正。

二、加深理解

（一）理解題目的意思。“舟”是什麼意思？（船）“書”又是什麼意思？（寫，記）“所見”呢？（見到的東西）誰所見到的東西？（作者）所以這首詩題目的意思是“記作者夜間在船上所看見的景色。

（二）教師範讀。學生思考：《舟夜書所見》講的是詩人見到的一種什麼樣的景象？帶著這個問題我們來學習古詩。

江上漁者教案 篇1

教學目標：

1、學會寫8個生字，會認7個生字，認識多音字“沒”。

2、能用國語正確、流利、有感情朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

3、理解課文內容。

4、通過學習課文，了解詩人創作詩的經歷。發現詩是由景生情、因事有感而創作的。

教學重點：

利用課文幫助理解詩意。 讀出自己的獨特感受。

教學難點：

通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛。 通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

師：板書“魚”，誰來讀讀這個字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點水旁）這個字誰認識？（指名讀）這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。

今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。

二、初讀課文，了解范仲淹

1、師：請同學們自由讀課文，藉助拼音讀準字音。生自由讀課文。 師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完後，同桌互查生字讀音。 師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會讀嗎？指名讀重點詞 語。

2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什麼。 你們知道的可真多，那對於文中提到的大詩人——范仲淹你們

了解多少呢？師隨機介紹范仲淹。

三、再讀課文，談談感受

1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。 師述：范仲淹喜歡到各地去遊覽，一天，他來到江邊的一個酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風景。此時他看到了什麼？又想到了什麼呢？請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什麼？又想到了什麼？將有關句子勾畫下來。

江上漁者教案集合 篇1

教學目標：

1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創作的，知道文學創作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

體驗詩人創作的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

課時計畫：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2、正確地朗讀課文。

教學過程：

一、圖畫導入，激起共鳴。

1、多媒體出示圖畫（波濤洶湧的江面上一葉扁舟起伏）。學生觀察圖畫，說說看到了什麼？

2、這是一隻在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什麼？（生議）

3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的.感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！

二、初讀課文，自主識字。

1、自己讀課文，勾畫生字。

2、藉助拼音，讀準生字的字音。

3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4、指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5、學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。

6、學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什麼？還有那些地方不太明白？

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。

熱《江上漁者》教案 篇1

教學目標：

1.讓學生通過此詩的學習知道這是一首讚美江上漁者的詩歌，從而啟發學生聯想到父母工作的辛苦。

2.發揮學生想像力，培養學生多種能力。

教學重、難點：

體會捕魚人所冒的危險。

教學準備：

學生自製道具。

教學過程：

一、出示古詩《江上漁者》

1.介紹作者范仲淹。

2.重點字詞的解釋。但：只。

3.教師解釋詩句的含義。

大江上來來往往的讀書做官的人們，只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它，卻不知捕魚人所冒的風險。你看，江中那小船像一片樹葉在大風大浪里搖擺飄蕩，一會兒爬上浪尖，一會兒躍入浪谷又看不見了。

二、朗讀古詩《江上漁者》

1.教師領讀古詩。

2.學生有語氣的練習朗讀。

3.師生對讀。

三、古詩表演《江上漁者》

1.根據古詩的意思創編情景劇《江上漁者》。

2.請一部分學生表演古詩。

四、古詩繪畫《江上漁者》

1.由學生描述所要畫的內容。

2.教師講明詩句書寫的格式。

3.完成作品後講評。

賞析

有一天，范仲淹到江邊去散步遊玩，看到江岸上人來人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。他想，這么多人在忙什麼呢？想知道個究竟。於是，他恭恭敬敬地向過路人打聽，原來這些人到江岸的目的，是想買到味道鮮美的鱸魚。接著，詩人進一步打聽這鱸魚有什麼特點。人們詳細地告訴他，因為這種魚的肉很嫩，味道特別鮮美可口，但是很難捕到，數量不多，所以他們跑得很快，生怕被別人買光了；而漁民們捕這種魚時必須冒著生命危險，駕著小船漂泊于波濤洶湧的大江之上，才有可能偶然捕到。“那么漁民們為什麼要冒生命危險，去捕捉鱸魚呢？”范仲淹自問自答：那就是漁民們沒有辦法生活下去了，只能下江捕這種魚，賣了謀生。想到這裡，他提起沉重的筆，懷著對漁民們的深切同情，寫了《江上漁者》這首詩，“君看一葉舟，出沒風波里”便是這首詩中的名句。

《江上漁者》教案集合 篇1

教學目標：

1、學會8個生字，會認8個字。

2、能用國語正確、流利地朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

4、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也能通過故事更好地理解詩意。

教學重難點：

通過學習課文和反覆誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。

教學課時：

2課時

教學準備：

CAI課件，舒緩音樂。

第一課時

教學內容：初讀課文，遊戲識字。

教學過程：

一、導入新課

1、板書課題。

2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。

2、同座互相認讀課後生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什麼？

三、學寫生字

1、出示生字寶寶，認讀生字。

2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什麼？

3、教師範寫。

4、學生描紅。

第二課時

教學內容：

1、能用國語正確、流利地朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

3、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也能通過故事更好地理解詩意。

一、教學目標

1.認識本課7個字，1個多音字“沒”，會正確書寫6個字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發學生學習古詩的興趣。

3.通過誦讀兩首古詩，使學生感受到勞動人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易，要愛惜勞動成果的道理。

二、教學重點

1.認識本課7個字，1個多音字“沒”。

2.理解古詩內容，會背誦兩首詩。

三、教學難點

1.正確書寫6個字。

2.學習古詩，理解內容感受勞動人民的辛苦，激發學生喜歡誦讀古詩的興趣。

四、教學準備

字詞卡片。

五、教學時數

2～3課時。

六、教學過程

第一課時

古詩誦讀 江上漁者

教學目標
 1.認識“漁、者、但、君”4個生字。
2.了解古詩大意，能背誦古詩。
教學
重難點 了解古詩大意，能背誦古詩。
教學媒體 錄音機、生字卡片
課前準備 預習生字
教學流程 二、 導入新課
1.由“魚”引出“漁”
2.複習部首查字法的步驟，查出“漁”字的讀音，了解意思。
3.開火車，讀準字音；區分“魚”和“漁”的字形
4.講述：專門從事打魚、捕魚工作的人，我們稱他們“漁民”、“漁夫”、“漁人”，古人也稱他們為“漁者”。
揭示課題：江上漁者
學習“者”。讀準音，意思是“……的人”，“漁者”就是捕魚的人。
5.齊讀課題。課題的意思就是——江上捕魚的人
二、學習詩句，了解大意。
1.出示古詩，師範讀，看圖讀詩，想想：古詩中寫了哪些人？
2.交流反饋：（打魚的人——“漁者”；吃魚的人——江上往來人）
3.引導學生了解詩句大意，知道打魚人和吃魚人截然不同的生活狀態。
 （1）學習前兩句：江上往來人，但愛鱸魚美。
  出示圖片：畫面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，在品嘗著鮮美的魚，高聲笑談著。
  師述：同學們，你們看，每天在江邊來來往往的許許多多的人們，他們都非常愛吃魚，特別是味道鮮美的鱸魚。看著圖，想一想，這些人們在吃魚的時候，會怎么說？
 誰來當一回江上往來的客人，稱讚一下鮮美的鱸魚？
 指名朗讀前兩句詩。
認識新字：“但”，請學生交流用什麼方法認識這個字。
講述：“但”在這裡的意思是“只，僅僅”。這些江上來來往往的人們啊，只知道讚美鱸魚味道的鮮美。