教學能手事跡材料

，1995年7月參加工作。在xx鎮中心國小學校領導和有經驗老師的悉心栽培和熱情幫助下，曾經的稚嫩已變得成熟，曾經的忐忑已變得穩健。教育的天地里撐起了我成長的階梯，它投我以桃，我必報之以李。十幾年間，我連年擔任語文教師，併兼任班主任工作。我要對每一名孩子的未來負責，用自己的全部心血培育他們健康成長。

一、在語文課堂教學中成就事業

我始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創新”、“嚴謹、紮實”地開展教學工作、認真鑽研語文教學，做到了“以情育人”、“以情感人”，做到既教書又育人，文與道的統一。由於教學效果良好，受到老師和學生好評。在市教育局組織的第二屆素質大賽中，獲國小語文組一等獎，並光榮地被確定為章丘市級骨幹教師。由於課堂教學出色，在第三屆素質大賽中擔任了課堂教學的評審。參加了市教育局組織的教學基本功大賽，獲二等獎，並被評為市級行業技術先進個人。

在擔任章丘市級骨幹教師的幾年裡，我深知自己肩上的擔子很重，課堂教學要有特色、教學成績要突出……只有這樣才有說服力。於是，我經常閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。同時，我還多聽課，積極參與評課。在赴上海學習期間，聽了十幾節專家和優秀教師的示範課，並參與了由專家主持的全部評課活動，受益匪淺。在以後的教學工作中，我積極吸取他們的精華，學習他們的教學技巧、課堂組織技巧，做到心中有學生，胸中有教法，力求“一課一得”。我把每一堂課看作是展現自己教學能力的舞台，課前做足準備，熟識教材，認真備課。

幾年來，本人認真學習鄧小平理論、思想、hjt總書記關於教學工作的講話 精神。從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。現對幾年來的工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進今後工作更上一層樓。

一、幾年來，本人始終堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義祖國,忠誠人民的教育事業；不斷加深對黨的教育政策的學習和理解，加強個人道德修養，遵紀守法，勤奮工作，以身作則，樂於奉獻,全面貫徹執行國家的教育方針；有高度的事業心和責任感,服從領導安排,一貫模範履行教師崗位職責,教書育人，為人師表，具有崇高的職業道德和無私奉獻精神。

二、走繼續教育之路，不斷參加業務培訓學習，提高自身的業務素質。先後參加函授學習、自學考試學習等，並分別於1988年7月在濰坊教育學院數學專業專科畢業，1995年7月在昌濰師專漢語文學專業專科畢業，XX年12月在師範大學歷史教育本科畢業。

本人具有教師資格和中學一級教師職務，對所教學科具有堅實的基礎理論知識、系統的文化業務知識及豐富的教育、教學經驗，及時把握現代知識更新動向和本學科學術發展動態，在本學科教學領域處於領先地位。

在平時的教學中，認真學習教育理論和先進的教學手段，積極推行教學改革，更新教育觀，與時俱進，開拓創新，走繼續教育之路，不斷探索教學改革和研究的新路子。認真學習《教育學》、《心理學》，積極參加上級教育主管部門組織的有關培訓和學習，積極參加上級有關部門推行的課題實驗。積極參加教學教研活動,取得了可喜的成績。我所擔任的學科在全鎮統考中穩居前兩名，我所擔任的三項國家﹑省級科研課題，已有兩項成功結題。

是國小的一名體育教師，教研組長，工作多年來，嚴謹求實、勤奮刻苦、兢兢業業，出色地完成各項工作任務；作為一名體育教研組長，他身先士卒，很好地發揮了傳幫帶引領示範作用；作為一名共產黨員，他時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，在政治理論學習、聯繫民眾和遵紀守法等方面都較好的發揮著共產黨員的先鋒模範作用，他以飽滿的工作熱情，紮實的工作作風，優異的工作業績得到了廣大師生的普遍好評。

一、堅定理想信念，樹立黨員形象

黨員形象，從一定意義上講，就是崗位形象。一個黨員在本職崗位中發揮了先鋒模範作用，就為民眾樹立了良好的榜樣，作為一名僅有9 年黨齡的黨員，他深刻知道他的一舉一動都會直接或間接、部分或全部的影響到周邊工作同志的工作激情，所有在日常生活和平時工作中，他堅持不斷的學習黨的基本路線、方針和政策，堅持用鄧小平理論和重要思想以及科學發展觀來指導自己的工作，牢固地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義信念。在平時的工作中，他時時刻刻以黨員的標準衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念，加強黨性修養，按照黨章的規定履行黨員義務，嚴格遵守黨的紀律、執行黨的決定，珍惜黨員的光榮稱號，以新時代共產黨員先進性的具體要求鞭策自己，不斷提高綜合素質和業務能力，維護黨的團結統一，積極完成黨的各項任務，把每一位老黨員、優秀黨員當作自己的折射鏡，樹立自我的人格魅力，無論是工作還是生活中都力求率先示範，發揮著一名共產黨員應有的先鋒模範作用，在與同事相處時，總是以“與人為善”的心態對待每一個人，把黨組織的溫暖通過自己傳輸給每一位同事。在參加組織活動，特別是開展接對幫扶活動時他始終積極主動，不計得失，用自己的愛心讓貧困學生和幫扶對象感受到黨的溫暖，用自己的言行號召周圍的同志，讓“黨員”這一光榮稱號在自己身上閃耀發光。

為進一步貫徹落實市教育研究院檔案精神，切實提高我校教師隊伍的整體素質，搭建教師專業發展的平台，充分發揮優秀教師在教育教學、教育科研、教育管理中的專業引領作用，創建我校特色的名優教師系列化層級培養模式，根據雙教研【】18號檔案《關於開展xx年全市普通高中教學能手評選活動的通知》，結合我校實際情況，我們開展了xx年教學能手評選工作。這項工作備受全體教師的重視，評審過程是一個嚴肅認真的過程。

本著公開、公平、公正的原則，我們按以下幾個程式進行此項工作：

一、制定活動方案：在廣泛徵求相關人員意見的基礎上，我們制定了校級評審方案。

二、成立評審委員會：由主管教學副校長牽頭，我們成立了評審委員會，評審由主管教育、教學的副校長，主管教育、教學、科研的主任、副主任及各位教研組長總計18人組成。

三、評選程式：

1.個人申報：8月20日截止，同時上報課題。

2.教研組初評推薦：8月24日截止。

3.評審委員會組織評審：依據學科特點，我們把評審分成文理兩個小組，分別深入課堂，在9月7日—18日兩周時間內，集中聽了20節課。依據參賽選手課堂教學的實際情況，採取評審打分排序的方式，分別排出文理科兩個序列選手的名次。

4.校長辦公會審核：我們召開校長辦公會，對評審排序的結果進行審核認定，確認無誤後將結果在校務公開揭示板上向全校教職工公示。

四、參加初評的人員名單：

教學能手個人先進事跡材料 篇1

，女，漢族，20xx年加入中國共產黨，曾多次被縣、校評為優秀共產黨員，現擔任實驗國小行政辦公室副主任、招生辦副主任、六年級年級主任，該同志能堅持不懈地學習馬列主義、毛澤東思想，樹立正確的人生觀、價值觀，嚴格遵守黨的紀律，積極完成組織分配的各項任務。

靈動的課堂，輕鬆的課堂，全員的課堂，使她的課堂豐富多彩，記得為了上好一節口語交際、習作課她組織孩子到本縣偏遠的某國小體驗，與該國小的孩子交朋友，激發孩子想要繼續交流的興趣，從而進行書信交往的作文教學，正因為有這樣的體會，孩子有話可說，有話想說，使得本節課取得了圓滿的成功，其中一位孩子寫給遠方朋友的信還被刊登到了《作文精選》上。正因為有這樣高效的孩子喜愛的課堂，所以她所教班級的語文成績一直是年級第一。

心與心的溝通，心與心的交流，她重視學生健康成長，用談心的方式打開學生心結，用感人的故事啟迪學生找到自信，她會用心記住每一位孩子的生日，為他們準備一本精美的課外書，並寫上一段話送給他們。有一次，班上來了一名外地轉來的新生，孩子剛來不適應學校的生活，有這樣那樣的情緒。我利用下班時間為孩子準備了一桌可口的飯菜，邀請他到家做客。晚飯後，帶著孩子逛街，熟悉仁壽這個陌生的縣城，跟孩子談心，和孩子做朋友，孩子很快適應了學校生活。她會利用周末和孩子一起去體驗生活：摘枇杷、野炊、聖誕狂歡、角色扮演、買東西等社會實踐。正因如此，孩子敬她愛她，喜歡和她做朋友。

一個平凡的女子，嬌俏、瘦弱，

走進人群不會特別顯眼；

一個執著的女子，

情深，意濃，

蘊藏著無窮的力量；

一個智慧的女子，

果敢、堅毅，

迸發出驚人的事業韌勁。

她，就是，是一個把愛獻給了學生、獻給了教育事業的教育工作者。她，1990年畢業於師專物理系，先後在**鎮中心中學、**中學任教，1999年考入**市教研室擔任國中物理教研員，xx年調入**市**中學任業務校長，xx年2月調入**市特殊教育學校任校長,xx年8月調入**市**學校任校長。

她是家長喜愛的老師

她剛走上工作崗位時，虛心地向老教師們學習，真誠地與同事們交流，滿腔熱情地上好每一節課。1994年在學校組織的“教師說課大賽”中獲得全校第一名。1995年，參加市國中物理教學能手評選，獲全市第一名。1996年，撰寫的論文在**市論文評選中獲得一等獎，並因此代表**市參加了省里的目標教學研討會。會議過程中，她發現了先進教學理念對教師的發展與影響，找到了今後工作的努力方向。她努力學習先進的教學方法和教學理論，深入探索，不斷實踐，極大地激發了學生的學習熱情，提高了學習效率，創造了輝煌的中考成績和競賽成績。而她也成為領導、同事、家長、學生心目中的好老師，包級主任們爭相聘任她，很多學生家長都爭先恐後地讓她教自己的孩子。

她是一名優秀的教研員

1999年市教育局公開招聘教研員，經過講課、筆試、面試、答辯等環節，最終贏得了這個崗位。面試時考官問她：“你認為工作和家庭哪一個更重要？你準備怎樣去做？”她說：“對我來說這兩方面同樣重要，因為他們是相互支撐相得益彰的。但是如果在以後的工作生活中兩者發生衝突，我會權其重者而為之，必要時捨棄一些個人利益，為自己熱愛的事業多付出一點也是理所當然的。”她真誠的回答贏得了評審們的認可，也成了她以後工作的真實寫照。

，男，x年9月生，中共黨員，本科學歷。20xx年6月畢業於淮陰師範學院生化教育專業，其後被分配至岔廟職業中學任教，先後擔任教師、教研組長、團委副書記、書記，20xx年9月至20xx年8月擔任校長辦主任，現分管學校的教學工作。曾獲得縣“青年崗位能手”、縣“優秀團幹部”、縣“優秀班主任”、縣“教育教學工作先進個人”、縣“宣傳工作先進個人”、江蘇省化學競賽優秀輔導老師、縣說課競賽一等獎、縣優秀教師、縣新長征突擊手、-xx年度中考化學學科中心組成員等多項殊榮。在岔廟職業中學工作十年來，他一直勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，是教師中的楷模。

一、加強自身學習，不斷給自己充電。

俗話說“學高為師”，朱老師深知要想給別人一杯水，自己不但應該有一桶水，而且應該有源源不斷的活水。他經常上網查閱資料，不斷更新自己的業務知識和能力。他明白只有不斷努力的學習和思考，才能做到與時俱進，創新發展。20xx年專科畢業後，參加江蘇省成人高考，於20xx年考取徐州師範大學，本科畢業後，他又努力學習現代信息技術，不斷提高自身信息技術水平，在20xx年縣教育局組織的明信片設計大賽中，他設計的“家庭—社會—教育”榮獲二等獎。平時他積極參加新教材和課標培訓，學習新的教育理論，拓寬視野，儘管在農村教學一線，但他常常使用多媒體等先進的教學手段授課，深受學校領導、老師的共同讚譽;在歷年的教育教學工作視導中，每次均被推薦上示範課，得到了視導領導專家的高度讚譽。

課程改革與課堂教學事跡材料 

阿城區楊樹鄉翻身國小：張麗君 

新課程改革在我省實施已有五年時間，為了能較好地實現課程目標和落實學生的培養計畫，促進學生良好品德形成，讓學生認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心、責任心和良好行為習慣的合格公民。結合教學實踐應驗，本人得出以下幾點體會： 

一、 要熟透教材 

課前備課是成功上好每節課的前提和關鍵。在上課之前，教師要認真查閱相關知識，充分作好課前準備，“台上一刻鐘，台下十年功”，只有這樣，我們才能做到胸有成竹，臨陣不亂，進一步增強教師與學生的互動作用。我在農村一所國小任教，農村孩子的基礎差，認識能力不強，要使學生在新課程改革中能夠充分認識自我，控制和調整自己的情緒和行為，初步掌握基本的自護、自救的本領，養成良好的生活和行為習慣；能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等的交流，教師就必須認真備課，把教材吃透，充分利用生活中的實際事例，啟發和引導學生自主地學習。 

二、 豐富學生的生活，引導學生自主學習 

蘇聯教育家巴班斯基曾說過：“只有在師生的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程，r裂教與學的聯瀉就會破壞這一過程的完整䀧，使其喪失存在的基本特徵和條件。”國小品德與社會的教學也是如此，在充分發揮教師主導作用的同時，必須充分調動學生主體的積極性。 

頂崗實習這半年，發生了許多故事，下面就拿其中的幾件小事跟大家分享。

崔昕鳳：

就拿一節語文課來說，有一次我在上課的時候，一個孩子不僅不認真做題反而在大家認真思考做題的時候大聲說話，給其他孩子造成了不小的影響。我當時就批評他了，可是他卻表現出一副滿不在乎的樣子，我當時特別生氣，但是為了其他孩子考慮，我把他叫到了教師外面。沒想到出來之後他氣焰更加囂張，我當時就想一定不能讓他得逞，於是他聲音大我就更大，他說一句我就說三句，而且我看他恨不得有打我的陣勢，當時我也一點都沒示弱。一陣博弈下來之後，他突然態度一轉，跟我道歉了，我當時氣就消了一半，畢竟是孩子嘛，說了他兩句就放他回去了。通過這次的事我明白了，老師跟學生有時候也是心理的較量，老師，永遠不要在學生面前做一個被動者。孩子永遠是孩子，他們沒有大人思想的那么成熟，所以一定要對孩子有一顆寬容的心。

李良：

還有記得有一次，那是我的指導老師外出國培期間，我第一次給孩子們上課，帶著一股新鮮勁，孩子們非常配合我的工作，當我提出問題時，他們總是特別特別積極地配合我，剛開始還好，可是慢慢地這種積極過了頭，其中有個叫李良的學生回答的聲音特別大，我不能確定他們是不是有故意搗亂的意圖。如果貿然訓斥他們，肯定會傷害孩子學習語文的積極性，但是如果不加以控制肯定會打擾其他同學學習甚至不利於我以後的工作的進行。於是我選擇了“欲擒故縱”的做法，我壓住心中的怒火，在他大聲搶問題的時候我沒有出聲，板著臉，這時候其實其他同學也注意到了我的情緒變化，都在都在注意我的情緒變化。在他的聲音逐漸小下來之後，我嚴肅的表明了自己的態度，首先肯定了他們對待學習的這種熱情和積極性，接下來告訴他們自己並不喜歡這種方式，當時教室里鴉雀無聲，接下來，那個同學再也不這樣了，而且依然喜歡語文，我覺得特別欣慰。

他不是詩人，卻有著詩人一樣的氣質，常常醉心於用詩一樣的語言啟發和引導學生投入火熱的語文課堂；他不是歌手，卻有著歌手一樣的情懷，在他的語文課上總能欣賞到優美動聽的歌曲；他不是畫家，卻有著畫家一樣的妙手，寥寥幾筆便勾畫出一幅幅絢麗多姿的畫卷；他不是導演，卻有著導演一樣的本領，一幕幕生動感人的課本劇便是他和學生共同演繹的傑作……他就是全國有效教學優質課一等獎獲得者x市x中學x老師。

1995年，x大學畢業被分配到x市x職業高級中學，一年不到的時間他便站穩了三尺講台，用自己的勤奮好學、敬業樂業贏得了學校領導、老師的信任和廣泛讚譽。1996年他參加了x市“新秀杯”青年教師教學基本功比賽並獲得二等獎，同年擔任了學校畢業班的班主任和語文教學工作，並帶領本班學生在在當年的對口高考中取得了優異的成績。

XX年對於來說是極為特殊的一年，就在這一年他調入了x市初級中學，剛剛接觸國中語文教學，面對著陌生的教學環境和教學內容，他一時不知如何入手，好在學校領導和同事給了他極大的關懷和幫助，袁志良校長親自找他談話，鼓勵他堅定信心，大膽實踐；郭洪明主任更是站在一名國中語文教師的角度指導他精心設計好每一堂課；朱作琪老師、張冬梅老師等前輩都給過他悉心的指點。在大家的共同關注和傾力支持下，他迅速適應了新的角色，XX年他以一堂精彩的中國小銜接課拉開了x中學新課程改革的序幕，從此也開始了他求新、求活、求實的語文課堂教學模式探索的漫漫征程。