教育
近來看了一本書，讓我感觸極深，這本書的名字叫做《中國的希望在哪裡》。書名很好聽，主要講述的是中國的基礎教育的落後，今後教育改革的方向，以及講述了當今社會需要人才，中國的希望在於對人才的培養。
自從科舉制度發明以來我國教育呈現出日趨完善的境況。科考也受到歷代帝王的重視，因此，教育制度的完善也大大提高了人們的素質，更為國家培養了一批批人才。
著名的科學家錢學森也說過：“十年樹木，百年樹人”教育是興國安邦的基礎，是文明傳承的紐帶，是塑造靈魂的沃土。古往今來，“教育為民，教學為先”“百年大計，教育為本”教育的問題是關係到國計民生的問題，中國要屹立於世界民族之林，中國要發展強大，必須要有“具備創新思想的新型人才”人才從哪裡來？當然是教育出來的，這是教育的第一要務，時代需要更新的人才，時代需要創新的教育。
中國的教育日趨完善，那為什麼我們的學校老是培養不出傑出的人才呢？
問題在於，中國還沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去教去學，都是一些人云亦云，一般化的，沒有自己獨特創新的東西，這是難以出現人才的主要問題。
在近代歐洲，規模並不大的社會經濟轉型，產生了包括馬克思的一個又一個大家，當代中國的轉型規模還是速度都是世界罕見的，去尚未能看到大師產生的蹤影，屹今已有八位華人獲得諾貝爾獎，但是十三億人口的大陸，人才濟濟卻無一人獲獎，中國的希望在哪裡，沒有人才，哪來的希望。
至此我們因該明白，光是“教”或是“育”都是行不通的，只有兩者結合，這樣才有用。我們來看看現在的教育，許多青少年感嘆壓力太大，可是，父母的期望，老師的教導，國家的重擔，統統被冠以“教育”之名壓在原本一群活潑的有朝氣的青少年肩上殊不知他們已經喘不過氣來了，我不經要想像魯迅先生那樣發出吶喊：“救救孩子！”試想這樣的教育能培養出真正的人才嗎？
教育
“叮玲玲，叮玲玲！”我的鬧鈴響了，我下床，拉開窗簾，“真是一個陽光明媚的星期日。”我的話音剛落媽媽喊我：
“洋洋，下去買早點去吧！”“ok！長官！”我爽快的答應了。於是我從存錢罐里拿了5元錢下去買早點。
我快步來到賣麻團兒的地方，對阿姨說：“阿姨來三個麻團。”“好，找你4元5角錢！”阿姨說著便把錢給了我，然後我又來到賣煎餅的大叔那兒，說：“大叔來一個一塊錢的煎餅。”“好，馬上就好。”說完我就把錢放到了大叔的錢罐里了買完煎餅，我又來到賣虎皮蛋糕的地方說：“一塊虎皮蛋糕！”“2塊錢。”“給。”“找你1元5角錢！”我一想：平時只剩5毛錢怎么現在......
教育
大人教育小孩子，教育方法就決定了小孩子的一生。中國父母與美國父母的教育方法截然不同。
一個中國家庭去出遊，來到了海灘上，正好撞到椰子成熟之時，小孩子想吃椰子，就跟媽媽說：“媽媽，我想吃椰子。”“好，我這就去給你買。”媽媽說。媽媽從錢包里拿出了一些錢，去買椰子了。
這箇中國家庭旁邊有一個美國家庭，美國父母跟中國父母不同，美國家庭的孩子向媽媽要椰子，美國的媽媽對孩子說：“你想要吃椰子，可以，不過你要先背3篇課文才可以吃椰子，親愛的。”“好的，媽媽，我這就去拿書來。”話音末落，美國小孩子就拿起書讀了起來。
時間過得很快，美國小孩子背完了書，她媽媽就讓他如願以償的得到了椰子。
中國小孩吃完椰子，看到一望無際的大海，他又想游泳了。
“爸爸，我想游泳，可我沒帶游泳圈和游泳褲。”中國小孩說。“我去給你買，你在這等著，不要亂跑。”中國父親說。幾分鐘後，中國小孩換上泳褲，帶上游泳圈，在海中開心的玩耍了。
旁邊美國孩子看見中國小孩去游泳了，他也想去游泳，便對爸爸說：“我的泳褲呢，爸爸？”“這是你自己的東西，要自己管好。”爸爸說。“喔，我去找找。”美國孩子說。又幾分鐘後，一個帥氣的小孩子穿上泳褲出場了。“爸爸！我去游泳了！”小孩大叫。“喔，注意安全！”說完爸爸說。
中國父母不管孩子要什麼都會給他，可美國父母不會像中國父母一樣，孩子想要什麼就給什麼，一定要用勞動來換取的。
教育
從國小到國中，我已經上過不少堂語文課，但最使我難忘的是進入國中的那堂語文課，那堂既生動，又活潑的語文課
那天下午，我們的語文老師說要組織同學們演一場課本劇，以課文《犟龜》為範本，進行改編，給同學們一周的時間準備。聽完這個訊息，同學們個個自告奮勇，選擇了自己喜歡的角色。由於人數太多，老師只好先指定一些同學扮演不同角色，然後鼓勵其他同學可以選擇自己喜歡的一種動物，可以是課本上沒有出現的，進行準備，說會爭取讓更多的同學參與表演。
演課本劇，自讀書以來頭一次聽見，同學們感到新奇、有趣，參與熱情非常高。這不，課餘時間還有人在背著自己的台詞，有的還會模仿動物的不同動作和表情，使得我們的課餘十分鐘不時的爆發出一陣陣歡笑聲。盼望著，盼望著，終於盼來了表演的那一天。記得那天，蔡老師把我們分成八組，圍成一圈，表演的同學在中間。隨著一陣熱烈的掌聲後，演出開始了。只見兩隻異常巨大的“鴿子”扇動著兩隻翅膀說道：“獅王二十八世要舉行婚禮……”說完便“飛”回座位上了。這時，從觀眾里鑽出了一隻小“烏龜”，他蹲在地上，雙手觸腳尖，埋著頭，顯出一副沉思的樣子。接著，他抬起頭，說道：“我決定要去了”。於是，他開始“走”了，但他那笨重的而又難看的姿態，總是不時地引起觀眾一陣陣哄堂大笑。小“烏龜”一路行進，路上分別遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉……表演中，雖然有個別同學忘了台詞，有的動作不夠逼真，表情不夠形象，但是從同學們的一舉一動，都可以看出，他們是非常投入的，表演是很受歡迎的，你聽，掌聲又響起來了。
教育
她是一個對教育充滿熱情的年輕女孩，不久前她畢業了，終於可以登上夢想的講台了，她很激動。她在一所中學找到了一份工作，是畢業班的班主任兼數學老師。
年輕的她一無所知，站在講台上，她的臉變成了紅色，她感到自己心跳的厲害，足以跟光速相比。幾分鐘後，她平靜了下來，她開始說話了，聲音有點顫而且很嘶啞，就像烏鴉的叫聲，講台下的學生笑了，她剛剛平靜的心又開始飛快的跳動，她低著頭，任由學生們笑來笑去，忽然不知從哪冒出了一句“別笑了”，學生們才恢復了安靜。她用同樣的聲音做了自我介紹，然後開始給學生們講題，終於那盼望已久的鈴聲響了，所以她沒走，她坐在了椅子上，有“順風耳”之稱的她聽到了學生們在下面議論她的話，她想學生們會喜歡上她的，她一定要好好的愛護、關心他們，與他們建立美好的友誼。想到這她開心的笑了。
……
時間過的可真快呀！一眨眼的工夫，就快中考了，其他班的學生都在刻苦努力的學習，可是在她的班上卻經常出現學生打架，無故曠課，上課與老師頂嘴，下課不做老師布置的作業……她的班亂的一團糟，每次校領導找她談話，她都表示一定嚴厲懲罰犯錯誤的學生，可是每當她到了教室，看到學生們那一張張幼稚的臉龐，那一張張反悔的檢查，她失去了懲罰他們的勇氣。於是她就一次次地以寬大的胸懷原諒了他們。她認為他們一定會理解她的苦心，一定不會再犯同樣的錯誤。由於她每次都有這種想法，所以每次都以寬容原諒學生。
教育
近來看了一本書，讓我感觸極深，這本書的名字叫做《中國的希望在哪裡》。書名很好聽，主要講述的是中國的基礎教育的落後，今後教育改革的方向，以及講述了當今社會需要人才，中國的希望在於對人才的培養。
自從科舉制度發明以來我國教育呈現出日趨完善的境況。科考也受到歷代帝王的重視，因此，教育制度的完善也大大提高了人們的素質，更為國家培養了一批批人才。
著名的科學家錢學森也說過：“十年樹木，百年樹人”教育是興國安邦的基礎，是文明傳承的紐帶，是塑造靈魂的沃土。古往今來，“教育為民，教學為先”“百年大計，教育為本”教育的問題是關係到國計民生的問題，中國要屹立於世界民族之林，中國要發展強大，必須要有“具備創新思想的新型人才”人才從哪裡來？當然是教育出來的，這是教育的第一要務，時代需要更新的人才，時代需要創新的教育。
中國的教育日趨完善，那為什麼我們的學校老是培養不出傑出的人才呢？
問題在於，中國還沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去教去學，都是一些人云亦云，一般化的，沒有自己獨特創新的東西，這是難以出現人才的主要問題。
在近代歐洲，規模並不大的社會經濟轉型，產生了包括馬克思的一個又一個大家，當代中國的轉型規模還是速度都是世界罕見的，去尚未能看到大師產生的蹤影，屹今已有八位華人獲得諾貝爾獎，但是十三億人口的大陸，人才濟濟卻無一人獲獎，中國的希望在哪裡，沒有人才，哪來的希望。
教育
縱觀現代的中國教育現狀，無不以“分數”作為衡量的標準，“分數”已經成為廣大學生日夜追趕的目標。實為可悲。
好的“分數”，能讓老師另眼相看，好的“分數”可以讓同學們對你百般敬佩，而高的“分數”更能讓你一朝成名，讓你上清華或北大。難怪“分數”會被幾乎所有的學生追捧。“分數”在所有的學校幾乎都排在第一位，以“分數”高低來評價學生的品德素養也是學校司空見慣的做法。如“分數”常名列前茅的學生，他的那些什麼道德評比，素質品德評比總會是a，而該學生是否真能做到a的等級呢，就不得而知了。
顯然，中國的教育已在日益滲透在學生們的日常生活的同時顯露出弊端與不公平。難道說學生已經成為“分數”的奴隸嗎，是否為了“分數”都拋棄了或者是放棄了很多呢？如愛情，如友情，如親情？
不管放棄與否，絕大多數的學生都被“分數”牽著鼻子走。他們為了“分數”幾乎達到了瘋狂的學習狀態，經常“開夜車”到深夜一兩點，早上更是六點起床，能說他們不瘋狂嗎？但這肯定不會是學生情願的。但他們只能選擇用青春做賭注，去贏取前程似錦的未來。而每天不足五小時的睡眠時間，每天的學習時間卻超過12個小時，這足以累垮學生的身體，當然成績肯定不會差了，而慢慢逝去的是那寶貴的青春啊。據專家說：“高中生的年齡里，每天至少要有7到8個小時休息。”但學生們哪有選擇的餘地呢。家長們也常會說：“現在社會競爭如此激烈，不加一把勁是不行的，為了將來現在只能辛苦一點了。”就是這樣，在社會、家庭、學校的逼迫下，我們只能選擇把青春作為賭注，去贏取更高的“分數”和更好的前途了。
教育
帶著一身疲憊的身軀回到家中，意念隨著書包的下落，隨即消沉，翻轉，落地，破碎。沉浸在沙發中的自己，回想著所發生的一切。考試，依舊是中國的教育原動力啊。心中有著憤憤不平，因為老師在課中曾說：如今我們已經沒有選擇自己有所興趣的課了，因為我們沒有資本。為何沒有資本，因為考試，考試使我們失去了興趣，難道不是這樣么？
教育，應該是快樂的，激動的，有所想法的。而不是成天背，默，考，更不是為了考試而讀書，我想。也許有些人就是這么認為，但若是這樣，所謂“人才”又是什麼東西呢？是在學前人東西學得非常好的基礎上練一點自己的突破都沒有的，這便叫“人才”？讀書要讀好必然重要，但更重要的是在前人的基礎上也有著自己的一點想像力。而教育，培養的便是這東西，現在我想反倒成為其扼殺的更本來源了。曾在古文上看到過一句話：在中國，我們都是學習的機器和機器破壞者罷了。這句話說的相當有道理，我們每天學，每天又去破壞別人的信心，到頭來我們獲得了什麼？
“考試又考差了”這句話我想在全國各地都是在學生口中代代相傳的，可見的，教育，不僅僅是老師教書，學生讀書的問題這么簡單了。
其實老師也是受害者，因為他們被這教育式給深深的改變了，而讓一群被改變的人來教育還沒有完全改變的人，正如一位嚴厲的繼母對孩子的管教，倒不見得有多少成效，引發的仇恨倒是不小。真的不知說什麼好。我認為中國教育改變的是學生的內心，只知道考試考好了便是好，差了便是不好，就要挨罵。試問：考試最好的一定會受到社會的表揚嗎，會得到流芳百世的好名嗎，更功利點，會賺到全亞洲首富么？這教育太客觀了不能完全的按照學生的意願去學習總是有著什麼需要檢驗有時候像我們去選體育課就會想著萬一學不會就不會得到學分還掛科會影響成績於是就選了已經會的運動試問這樣的課又有什麼價值呢？我個人認為學習是給自己學的真正學了就是有了就是知道了不一定要有那么多的考核啊作業啊有時候這都會適得其反本來感興趣的東西都會被這些東西澆沒。
教育
“我馬路邊撿到一分錢，交給人民警察叔叔手裡邊……”妹妹又唱起了這首老歌。這歌我想很多人都聽過。在原來撿了一分錢交給警察，現在撿到一枚硬幣是放進自己的口袋了吧？一天，在公車上，我站在一個座位旁邊，那個座位上坐著和我差不多大個小學生。我突然發現他的屁股後躺著個一元硬幣。我拍拍他說：“你身後那個硬幣是不是你掉的？”沒想他說：“不是我的，是剛才坐的那個人掉的。”我也就沒說什麼，但我心裡暗想他幹嘛不撿呢。過會兒他就下了車。那個硬幣還躺在老地方。我在他坐過的座位上坐了下來，不知是怎樣的，我也和他一樣，挨著位子的邊上坐著，跟硬幣保持著一定距離。我也沒想要撿它，因為畢竟人貪小便宜是不好的。我在這位置上坐了好一會兒，在我身後的一個大約十一二歲的男孩問我：“這一元錢是你的嗎？”“不是。”那男孩的媽媽就對那男孩說：“反正不是她的，你就拿去吧。”那男孩聽了媽媽的話，就從我的座位後拿走了那一枚硬幣，放進了自己的口袋。有這樣的母親嗎？我父母一直教育我不是自己的東西不能拿，而這裡的母親卻讓自己的去拿別人的硬幣，難道他家連一個硬幣也沒有嗎？現在很多人不都是著樣的嗎？看見他喜歡的東西放在那沒有人看著，他就去拿起來。著往往是犯罪的人陷進著“泥潭”隨後越來越深，直到人全陷進去。他們這樣做都是和父母從小的教育有關的，如果父母從小教育他們不要亂拿被人的東西，說得好聽是拿，說得難聽是偷，那孩子會這樣做嗎？長大會犯罪嗎？父母們請好好教育孩子們吧！