家鄉說課稿

《畫家鄉》第一課時說課稿 篇1

一、說教材

《畫家鄉》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過五個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。

第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個孩子所畫的家鄉。濤濤的家鄉在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉是山里，那裡山峰高，瀑布美，屋前屋後都是高大的樹。平平的家鄉在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉是一望無際的大草原，那裡草綠，牛羊多。京京的家鄉在城市，一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。他們的畫畫出了各自家鄉的特點，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，並激發學生髮揮想像，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中迴蕩。

二、說教學目標：

針對這篇課文的特點，根據低年級學生的年齡特徵，我設計了這樣的教學目標。

1、認識本課6個字,會寫“貝、 蝦”兩個生字。　

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、研讀第2自然段，感受大海的美。

教學重點：

（1）認識本課6個字，寫好兩個生字。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）研讀第2自然段，感受大海的美。

《畫家鄉》說課稿 篇1

一、基本理念

《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發展思維，陶冶情操。

1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。

2、加強合作學習。合作學習利於學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉在哪、什麼樣”的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作夥伴等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯繫甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋樑，培養學生的動手繪畫能力、想像能力、創新能力。

二、說教材：

本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

教學目標：

1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

畫家鄉說課稿 篇1

各位領導,各位老師,大家好!我說課的內容是六年制國小人教版一年級下冊第24課《畫家鄉》.下面我將從教材的特點與教學目標的確定,教法學法,教學流程,板書設計這四個方面進行說課.

一,說教材

1.課文簡說.《畫家鄉》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉,向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海,山清水秀的鄉村,平坦遼闊的平原,一碧千里的草原以及現代化的繁華城市.課文圖文並茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領悟的風景畫.學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶,積累了美的語言,獲得了美的享受, 培養了美的情操.一幅幅優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛,更激發了對祖國和家鄉的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉.

2.教學目標:

〔針對這篇課文的特點,根據低年級學生的年齡特徵,我設計了這樣的教學目標〕

知識目標:認識本課12個字,會寫"貝, 蝦"兩個生字.

能力目標:能正確,流利,有感情地朗讀課文.

情感目標:感受祖國的美,熱愛自己的家鄉.

3.教學重點,難點:

〔在學習了新課程標準,深入理解教材的基礎上,我確立了如下的教學重點,難點〕

(1)認識本課12個字,寫好兩個生字.

(2)能正確,流利,有感情地朗讀課文.

二,說教法,學法

1. 說教法:在教學這篇課文時,我將課文配以形象,生動的課件,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光,把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前,讓孩子們去祖國各地遊覽,觀賞.這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅遊.學生在愉快的讀書活動中走進了文本,感知了課文內容.這樣既符合兒童的心理特點,又激發了學生對學習課文的興趣.

 一、說教材
  《畫家鄉》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過五個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。
  課文第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個孩子所畫的家鄉。濤濤的家鄉在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉是山里，那裡山峰高，瀑布美，屋前屋後都是高大的樹。平平的家鄉在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉是一望無際的大草原，那裡草綠，牛羊多。京京的家鄉在城市，一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。他們的畫畫出了各自家鄉的特點，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，並激發學生髮揮想像，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中迴蕩。
  關於教學目標，本課時是第一課時，這一課時教學目標是：
  1、認識“原、本、市”等3個生字。
  2、能正確地朗讀課文。
  3、學習課文1、4兩小節，有感情地朗讀課文這兩個小節，運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

各位領導,各位老師,大家好!我說課的內容是六年制國小人教版一年級下冊第24課《畫家鄉》.下面我將從教材的特點與教學目標的確定,教法學法,教學流程,板書設計這四個方面進行說課.
一,說教材
1.課文簡說.《畫家鄉》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉,向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海,山清水秀的鄉村,平坦遼闊的平原,一碧千里的草原以及現代化的繁華城市.課文圖文並茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領悟的風景畫.學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶,積累了美的語言,獲得了美的享受, 培養了美的情操.一幅幅優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛,更激發了對祖國和家鄉的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉.
2.教學目標:
〔針對這篇課文的特點,根據低年級學生的年齡特徵,我設計了這樣的教學目標〕
知識目標:認識本課12個字,會寫"貝, 蝦"兩個生字.
能力目標:能正確,流利,有感情地朗讀課文.
情感目標:感受祖國的美,熱愛自己的家鄉.
3.教學重點,難點:
〔在學習了新課程標準,深入理解教材的基礎上,我確立了如下的教學重點,難點〕
(1)認識本課12個字,寫好兩個生字.
(2)能正確,流利,有感情地朗讀課文.
二,說教法,學法
1. 說教法:在教學這篇課文時,我將課文配以形象,生動的課件,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光,把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前,讓孩子們去祖國各地遊覽,觀賞.這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅遊.學生在愉快的讀書活動中走進了文本,感知了課文內容.這樣既符合兒童的心理特點,又激發了學生對學習課文的興趣.

一、說教材
《畫家鄉》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過五個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。
第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個孩子所畫的家鄉。濤濤的家鄉在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉是山里，那裡山峰高，瀑布美，屋前屋後都是高大的樹。平平的家鄉在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉是一望無際的大草原，那裡草綠，牛羊多。京京的家鄉在城市，一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。他們的畫畫出了各自家鄉的特點，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，並激發學生髮揮想像，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中迴蕩。
二、說教學目標：
針對這篇課文的特點，根據低年級學生的年齡特徵，我設計了這樣的教學目標。
1、認識本課6個字,會寫“貝、 蝦”兩個生字。　
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、研讀第2自然段，感受大海的美。
教學重點：
（1）認識本課6個字，寫好兩個生字。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）研讀第2自然段，感受大海的美。
4、教學難點：通過朗讀感受大海的美。

一、說教材
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。
基於對教材的理解，將本課的教學目標定為：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。
教學重點：
認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉美在哪裡。能讀出家鄉的美。
依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定重難點，學生年齡小不會留心家鄉什麼樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。　
二、說教法學法
根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。
　 根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法後，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。
三、說教學過程
（一）激qing導入
（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）
小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉。這節課，我們要認識了幾位小畫家，他們就把自己的家鄉畫下來了，小朋友們，你們看，他們來了。他們是--（出示四位小畫家圖，生答，教師相應板貼：濤濤、山山、平平、青青、京京）你們想不想進一步了解他們的家鄉？這節課我們就來學習課文《畫家鄉》

一、基本理念
《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發展思維，陶冶情操。
1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利於學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉在哪、什麼樣”的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作夥伴等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯繫甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋樑，培養學生的動手繪畫能力、想像能力、創新能力。
二、說教材：
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。
教學目標：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

《畫家鄉》是一篇非常美的寫景文章。文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。
這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，扎紮實實求發展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。
1、從家鄉乍浦導入，通過課件欣賞乍浦美麗風光，激發學生情感，並帶著這種情感進入學習。
2、作為第一課時，字詞教學是這節課的教學重點。從詞到字，從帶拼音到去拼音，通過自由讀、小老師領讀、同桌互讀、開火車讀、齊讀等形式層層落實、推進。其間穿插了“又（  ）又（  ）”以及說數量詞的訓練，進一步豐富學生的詞語積累。
3、這篇課文篇幅較長，課文的2——6自然段，段落結構形式幾乎是一模一樣，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我決定採用由扶到放的形式，在本課時中重點學習第2自然段，為以後幾個自然段的學習做好鋪墊。在學習第2自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，逐步激發學生的個人情感。這個朗讀體驗的過程主要是分層來進行的：首先藉助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，廣闊無垠的大海、魚蝦滿倉的畫面、美麗奇特的貝殼給孩子的視覺以衝擊，帶給他們心靈的震撼，然後再讓他們讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。
4、結合文本進行句式訓練。在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那么……那么……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材。因此，在最後，我安排了這么一個環節，帶著孩子們一起跟隨濤濤去他的家鄉走一走，邊走邊進行說話訓練：我來到了海邊，看見海是那么（  ），那么（  ）。我赤腳走在沙灘上，腳下的沙子是那么____，那么________。沙灘上的貝殼是那么_____，那么 _____。我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么___  ，那么___ 。這既是總結回顧，又是訓練積累。

《家鄉特產知多少》說課稿範文 篇1

一、說教材

教材分析：認識、熱愛自己的家鄉，應從多方面著手，了解並介紹家鄉的特產是其中一個重要內容。特產是指一個地方特有的產品，也指一個地方的著名產品。特產是一個地方文化、經濟的縮影，也是對外的視窗。因此，嘉興特產無疑是一種宣傳家鄉的有效途徑。本文不僅要使學生知道各地特產，知道特產與當地自然環境、經濟發展有著密切聯繫，還要是學生會想別人介紹家鄉的特產，把愛家鄉落實到行動上。全文分為三個部分：各地特產，特產相關因素，嘉興特產。本課的教學目標是：

1、了解家鄉有哪些特產，感受祖國物產豐富。

2、了解家鄉的自然環境、經濟特點及其與人們生活的關係，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。

3、培養蒐集和處理材料的能力。教學重點是以多種渠道蒐集家鄉特產的宣傳資料，廣泛了解各地特產的名稱。教學難點是讓學生了解家鄉的特產與經濟發展的密切關係。

二、說教學過程

在教學流程上，教師先以遊戲的方法導入，讓學生猜猜家鄉特產，激發學習興趣。在明確“特產”的概念後，讓學生根據自己收集到的資料，說說全國各地都有些什麼特產？老師再以直觀的圖片形式介紹全國各地的特產，以連線的形式，強化這些知識。在誇誇家鄉的特產的這個板塊，為活躍課氣氛，我採用產品推銷的活動形式，讓學生以小組為單位，為自己的產品做推銷廣告。在賣特產、嘗特產、贊特產的生生互動、師生互動過程中，激發學生學習熱情。在活動中，讓學生融入生活，了解家鄉的特產、以及鄉土文化，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。