精衛填海教案

《精衛填海》優秀教案 篇1

教學目標：

1、會寫7個生字，認識10個生字。

2、朗讀課文，初步感知神話的特點。

3、培養學生對神話的熱愛，體會精衛不畏困難，意志堅決的`品質。

重點：會認、會寫本課生字

難點：進一步感知神話的特點，體會精衛的品質

關鍵：認字、識字

課時：2課時

教具：生字卡片、卡通片等

學具：教材、了解的故事等

相關知識點：對神話的一些了解

教學突破點：體會人物的品質，緊密聯繫實際

教學流程：

一、激情導入：

1、出示詞語：神話（講什麼是神話？）

2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？

二、讀課題釋題：

精衛：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛”這兩個字。那么，精衛為什麼要填海呢？

快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！

三、初讀課文，整體感知：

1、師範讀課文，生畫出生字，讀準字音。 2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。

四、學習本課生字、詞：

1、出示生字和生詞認讀：

傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去2、分析字形並結合字義組詞。左右：傳、精、淹

上下：奪、勇

獨體字：衛

五、小結：

板書設計：傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去第二課時

教學流程：

一、回顧課文，導入新課：

上節課我們一起學習了《精衛填海》這篇課文，你們都知道了什麼？

二、學習課文，理解內容：

1、指名讀課文，邊讀邊想：

（1）精衛是誰？

（2）她為什麼要填海？

（3）她是怎能樣填海的？

《精衛填海》教案 篇1

教學目標：

1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。 3了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

故事導入，激發興趣。

1講述愚公移山的故事。

2你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？

3板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）初讀課文，整體感知。

1自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。 2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。自主互動、認讀生字。

1出示本課生字詞

你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）

2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然後交流識字方法。

3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。

4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班裡的識字大王。

5組詞遊戲並選擇詞語說一句話。

多種形式，讀通課文。

1師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的.字）

2指名讀。（其他同學注意聽並進行評議）

3開火車讀課文。

第二課時

複習檢查，鞏固生字。

1教師出示生字卡片。

指名讀。

開火車讀。

仔細觀察，指導書寫。

1出示要求會寫的生字。

讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

讓學生當小老師說說記字的方法。

2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。

《精衛填海》教案 篇1

【教材分析】

《精衛填海》是統編版教材四年級上冊第四單元中的一篇文言文，以學生相對熟悉的故事內容，調動學生的生活經驗，激發他們學習文言文的興趣。《精衛填海》是中國上古神話傳說之一，出自《山海經·北山經》，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現了精衛百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。

【設計理念】

本單元的語文要素是了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容，感受神話中神奇的想像和鮮明的人物形象。教學的出發點和落腳點放在讀，通過多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語感；在自主探究、合作互助的學習方式下，引導學生結合注釋用自己的話說故事，了解故事的起因、經過和結果，並展開想像感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛文言文。

【教學目標】

1、正確認讀生字新詞，讀準多音字“少”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、結合注釋，用自己的話講講精衛填海的故事，與同學交流精衛給自己留下的印象。

【教學重難點】

結合注釋，用自己的話講講精衛填海的故事，同學之間互相交流精衛給自己留下的印象。

【教學過程】

（一）溫舊識，引課題

1、我們學過哪些文言文？

2、這些文言文有什麼特點？你們是運用什麼方法學習文言文的？

3、揭示課題

【設計意圖：通過複習的方式再一次勾起孩子們的文言文的認識，回顧文言文的特點和學習方法，溫故知新，為下面的教學做準備。】

《精衛填海》教案 篇1

教學目標：

1、能正確識記生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能藉助注釋，用自己的話講講精衛填海的故事。

4、感受精衛填海的精神。

教學過程：

一、猜圖導入，初步講述

1、中國古代有很多神話故事，老師帶來了幾幅圖，每一幅圖都是一個神話故事。誰願意猜一猜？（出示“盤古開天地、女媧補天、精衛填海”圖片）

2、生猜圖。

3、今天我們要學習的神話故事就是精衛填海。（板書課題）

4、誰能講一講你所知道的精衛填海的故事？

5、生講述，師相機板貼：游泳、溺水、化鳥、銜石、填海。並根據板貼梳理故事。

6、這則神話故事記錄在《山海經》中，今天我們就看一看《山海經》中記載的是什麼樣的。

（設計意圖：先讓學生猜圖引出故事，再講一講自己所知道的故事，相機將故事的脈絡貼在黑板上，不僅有助於拉近學生與文言文的距離，還能了解學生的語言品質，為後面的學習與提升做了鋪墊。）

二、初讀文言，讀準讀通

1、《山海經》是以文言文的形式記錄的，先來跟老師讀一讀，注意讀準每一個字的字音。

2、指名讀，師正音，重點是“少”“溺”“堙”。

3、指名領讀。

4、生齊讀。

（設計意圖：教師的領讀作用非常大，在領讀的過程中，不僅教會學生讀正確的字音，更重要的是教給學生文言文的語感。語感，並不是僅僅畫停頓符號所能解決的，教師正確的范讀是很有必要的。在此基礎上，確保每一個學生都會讀，且要發動學生領讀，營造良好的誦讀氛圍。）

2026年精衛填海教案 篇1

【教材分析】

《精衛填海》是統編版教材四年級上冊第四單元中的一篇文言文，以學生相對熟悉的故事內容，調動學生的生活經驗，激發他們學習文言文的興趣。《精衛填海》是中國上古神話傳說之一，出自《山海經·北山經》，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現了精衛百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。

【設計理念】

本單元的語文要素是了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容，感受神話中神奇的想像和鮮明的人物形象。教學的出發點和落腳點放在讀，通過多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語感；在自主探究、合作互助的學習方式下，引導學生結合注釋用自己的話說故事，了解故事的起因、經過和結果，並展開想像感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛文言文。

【教學目標】

1、正確認讀生字新詞，讀準多音字“少”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、結合注釋，用自己的話講講精衛填海的故事，與同學交流精衛給自己留下的印象。

【教學重難點】

結合注釋，用自己的話講講精衛填海的故事，同學之間互相交流精衛給自己留下的印象。

【教學過程】

（一）溫舊識，引課題

1、我們學過哪些文言文？

2、這些文言文有什麼特點？你們是運用什麼方法學習文言文的？

3、揭示課題

【設計意圖：通過複習的方式再一次勾起孩子們的文言文的認識，回顧文言文的特點和學習方法，溫故知新，為下面的教學做準備。】

《精衛填海》教案 篇1

精衛填海 

備課人  總第  節  教學時間：

教學目標：

1、會寫7個生字，認識10個生字。

2、 朗讀課文，初步感知神話的特點。

3、 培養學生對神話的熱愛，體會精衛不畏困難，意志堅決的品質。

重點：會認、會寫本課生字

難點：進一步感知神話的特點，體會精衛的品質

關鍵：認字、識字

課時：2課時

教具：生字卡片、卡通片等

學具：教材、了解的故事等

相關知識點：對神話的一些了解

教學突破點：體會人物的品質，緊密聯繫實際

教學流程：

一、 激情導入：

1、 出示詞語：神話（講什麼是神話？）

2、 大家說一說你們都知道哪些神話故事？

二、 讀課題釋題：

精衛：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛”這兩個字。

那么，精衛為什麼要填海呢？

快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！

三、 初讀課文，整體感知：

1、 師範讀課文，生畫出生字，讀準字音。

精衛填海 

備課人  總第  節  教學時間：

教學目標：
1、會寫7個生字，認識10個生字。
2、 朗讀課文，初步感知神話的特點。
3、 培養學生對神話的熱愛，體會精衛不畏困難，意志堅決的品質。
重點：會認、會寫本課生字
難點：進一步感知神話的特點，體會精衛的品質
關鍵：認字、識字
課時：2課時
教具：生字卡片、卡通片等
學具：教材、了解的故事等
相關知識點：對神話的一些了解
教學突破點：體會人物的品質，緊密聯繫實際
教學流程：

一、 激情導入：
1、 出示詞語：神話（講什麼是神話？）
2、 大家說一說你們都知道哪些神話故事？
二、 讀課題釋題：
精衛：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛”這兩個字。
那么，精衛為什麼要填海呢？
快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！
三、 初讀課文，整體感知：
1、 師範讀課文，生畫出生字，讀準字音。
2、 同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。
四、 學習本課生字、詞：
1、 出示生字和生詞認讀：

教學目標：
　1 認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。
　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
　3 了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時：兩課時
教學過程：

　第一課時
故事導入，激發興趣。
1 講述愚公移山的故事。
2 你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3 板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1 自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2 聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。
自主互動、認讀生字。
1 出示本課生字詞
你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）
誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）
2 用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然後交流識字方法。
3 生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。
4 師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班裡的識字大王。
5 組詞遊戲並選擇詞語說一句話。
多種形式，讀通課文。
1 師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）
2 指名讀。（其他同學注意聽並進行評議）
3 開火車讀課文。

　第二課時
複習檢查，鞏固生字。
1 教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細觀察，指導書寫。
1 出示要求會寫的生字。

一、教學目標（第二課時）
1、有感情地讀課文，讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、發揮想像力，表演精衛和大海對話的情景。
3、結合自己的想法評價精衛填海行為的意義。
二、教學過程
（一）回顧課文
1. 師：上節課，老師和同學們一起學習了《精衛填海》這篇課文，你都知道了什麼？
生1：我知道了《精衛填海》是一個神話故事。 生2：我認識了這一課的生字。
生3：我知道了精衛是炎帝女兒變成的一隻美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。 師：同學上節課的收穫真不少，這節課我們再來學一學這篇課文，說不定你會有更多的收穫！ （二）品味課文
1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪個自然段寫得最精彩？
[在上節已通讀課文的基礎上，打破傳統的串講形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。]
（生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……）
生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛和大海的對話。
生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛是怎樣來的。
生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛的子子孫孫的仍然在填海。
（學生爭先恐後表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段）

《精衛填海》譯文 篇1

精 衛 填 海 選自《山海經》

文 本

譯 文

原 文

文 本

再向北走二百里，有座山叫發鳩山，山上長了很多柘樹。有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛，它的叫聲像在呼喚自己的名字。傳說這種鳥是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游泳，被溺死了，再也沒有回來，所以化為精衛鳥。經常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發源於發鳩山，向東流去，注入黃河。

又北二百里，曰發鳩之山，其上多枯木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游於東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙於東海。漳水出焉，東流注於河。

《精衛填海》 2002/03/10

教學目標：

1、能正確識記生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能藉助注釋，用自己的話講講精衛填海的故事。

4、感受精衛填海的精神。

教學過程：

一、猜圖導入，初步講述

1、中國古代有很多神話故事，老師帶來了幾幅圖，每一幅圖都是一個神話故事。誰願意猜一猜？（出示“盤古開天地、女媧補天、精衛填海”圖片）

2、生猜圖。

3、今天我們要學習的神話故事就是精衛填海。（板書課題）

4、誰能講一講你所知道的精衛填海的故事？

5、生講述，師相機板貼：游泳、溺水、化鳥、銜石、填海。並根據板貼梳理故事。

6、這則神話故事記錄在《山海經》中，今天我們就看一看《山海經》中記載的是什麼樣的。