記一次激烈的辯論會作文

篇一

“丁鈴鈴、丁鈴鈴······”上課了嗎，這節是品德課，韓老師讓我們開展了一次辯論會，辯論會的主題：開卷是否有益？正方：開卷有益，反方：開卷未必有益，我是反方。

我們辯論會的雙方參加的人數不限，每方有五位代表，五個人組成一個小集體。各顯其能，比如：當代表的無法辯論時，其他人員馬上在紙上寫好自己的觀點，傳遞給代表。這樣就能充分發揮集體的力量，取得辯論的勝利。

雙方陳述自己的觀點，正方首先出場“開卷有益是個成語，意思是說讀書有好處······”反方我鏗鏘有力地反駁道：“儘管開卷有益是個成語，但我認為，如果盲目開卷，未必有益。英國作家菲爾丁所云：‘不好的書就像不好的朋友，可能會把你戕害。’如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀，而不取捨，不問內容，讀了就有益，其實不對！我們必須學會一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書。可見開卷是否有益，得先看什麼卷。”

接著正方辯三宣澍苗吞吞吐吐地說完了一段關於“開卷有益”的資料，我隊隊長李斯羽就反駁說：“請問對方辯友，你那么吞吞吐吐，說明你對開卷有益並非有多少深的了解。”這段話讓全班同學自發地想起了雷鳴般的鼓掌聲，仿佛在告訴大家開卷未必有益，肯定了我們的觀點。

所以，只有看好書才會對你有益。因此。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己一生。

既緊張又激勵的辯論雖然結束，但是正反方振振有詞的辯論聲還在教室里迴蕩。“開卷是否有益”大家心如明鏡。

在一個陽光明媚的下午,我們班以“開卷是否有益”舉行了一場激烈的辯論會。 

主持人劉老師把我們分為正方1234辯手。正方觀點：是開卷有益 ；反方是開卷未必有益。首先是我正方一辯說話：博覽群書能使人提高學問,能言善辯,受人尊敬。

等每個辯手講完話,就入了自由辯論時間。我方“主力大將”楊濘璐說：“高爾基曾經說過書籍室人類進步的階梯,所以多讀書有很大的好處。”反方王一單眼駁到：“但是現在有一些不健康的書看了難道有好處嗎?”王何健接著說：“只要我們控制好自己不去那些不健康的書看書還是有好處的。”王一單又說：“但是我們現在還小有很大的好奇心,才看了那些書。”這一問讓我們啞口無言,啦啦隊立刻為我們加油助威。幸好有我說了句：“難道有這些不健康的書你們就從而不看書了嗎。”反方俞丁暢解釋到：“‘未必’是中性詞,它既不代表否定也不代表肯定,你怎么能說開卷一定有益呢?”就這樣我們說一句他們駁一句。時間很快就過去了。

“我反對對方的意見、”教室里這樣的聲音此起彼伏，一場激烈的“唇槍舌戰”在我班進行著，這就是我們班開展的一次難忘而激烈的辯論會，辯論會的主題是“開卷是否有益。”。

隨著吳老師在黑板上寫下三個“辯論會”的大字，同學們便個個躍躍欲試。首先“亮見”的是正方“辯手”顏靈智，他說“古人云書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。多讀書不僅能讓我們知道更多的知識，還能讓我們了解社會，了解世界，上知天文，下知地理，所以我認為開卷有益。”　他的話音剛落，反方辯手白淇穎即反駁道：“有些不健康的圖書往往非常具有誘惑力，讓人越看越想看，如果沉迷其中，必會誤入歧途，造成終生的遺憾，所以說，開卷未必有益。”“讀書可以給人們帶來快樂，豐富我們的情感，讀書可以給我們帶來知識，知識就是力量；讀書可以提高我們的成績，寫作文時那一個個好好詞好句難道不是讀書積累下來的嗎？”正方選手立刻反駁道。“我反對，漢代劉向說，書猶如藥也，善讀可以醫愚。試想，是藥，就有良藥和毒藥之分，我們年紀還小，分辨能力不強，如果讀了不好的書，不就像毒藥一樣可怕嗎？因此我們認為開卷未必有益。”“正因為我們小才要多讀書提高辨別能力，看看我們班的漂流書，不都是老師和家長們為我們選的好書嗎，我們就是要多讀書才能提高自己的知識水平、”

大家你爭我辯，你問我答，正反雙方的代表都激烈地辯駁，拚命的找出理由來壓倒對方。瞧，同學們的臉蛋因為激動漲得紅紅的，就像一個個熟透的紅蘋果。這時，正方代表倪將贇激動得坐都坐不穩了，他站起來，大聲地說道：只要我們閱讀了大量的好書，就能分辨得出好書和壞書，當碰到壞書的時候，就可以將它拒之門外，這樣不就可以了嗎？在大家還在激烈的爭辯中，下課鈴響了，吳老師就此次的活動作了總結：這次的辯論活動很成功，雙方都做了充分的準備，反方的論證的理由更充分些，其實辯論的勝負並不重要，重要的是通過這次活動，大家懂得了要多看一些好書，學會杜絕一些不良書籍，那我們就可以真正做到開卷有益”。

上課鈴響了，老師走了進來：“今天，我們將進行一場辯論會，主題是‘我們可以吃零食嗎’一組和三組為反方，堅持‘零食是可以吃的’，二組和四組為正方，堅持‘零食不可吃’，先給十分鐘整理證據。”

經過短暫的討論，我們開始了辯論會。雖然這一次，我並沒有選擇被選上，可是，仍會鍛鍊我自己。

辯論會開始了，空氣中的火藥成份越來越重，好像點一把火就會爆炸一樣。再看雙方，我們正方個個嚴陣以待，而反方一個個胸有成竹的樣子，沒錯，塗樂和林俊早都在那邊，他們確實有驕傲的資本，我們正方也不含糊。開戰了！雙方都抓住了又強又有力的證據，反方一個個問題脫口而出，而我們正方，回答象行雲流水一樣，一氣呵成，還是不時放出些“刁題”。雙方都旗鼓相當，不到二十分鐘，他們就你來我往舌戰二十多個回合。他們既讓我震驚，又讓我折服。漸漸地，反方臉上的笑容消失了，取而代之的是害怕。他們沒有想到我們不但能擋住這么久，還不落下風。他們決定用最後的絕招了，他們不再光問出簡單題，刁題像連珠炮似的從他們口呂發射，問題一個比一個難，我們快搏不住了，可問題還是源源不斷的出來，沒辦法，只能玩個魚死網破了！我們這邊的“直腦”盧楠，不斷地問出刁題，可惜沒有弄成功，也正是這樣，才讓我們輸掉了此場辯論會。

今天，在我們班舉行了一場激烈的辯論會。

第二節是語文課，上課鈴聲一落，我們的主持人——郭老師便閃亮登場！

只見她面帶笑容，用神秘的眼光看了看全班同學：“大家誰知道‘開卷有益’的意思？”話音剛落，同學們便爭先恐後地舉手，生怕老師不叫自己，有的乾脆直接站起來喊：“意思是多讀書有好處！”我們的辯論會就以此開始了。

我們被分成兩方——正方和反方，我很幸運被分到了反方，主題是“開卷未必有益”。我想，呵，既然是這樣，打敗他們還不容易嗎？

開始辯論，老師讓正方先發言。只見一位同學“嗖”地站了起來，急匆匆地說：“書籍是人類進步的階梯，怎么能說開卷無益呢？”隨後，正方響起了一片掌聲。我方也不甘示弱，立馬有人說：“如果盲目開卷，讀不宜青少年讀的書刊，不僅無益，還會帶來害處，這樣還能說開卷有益嗎？”頓時，正方啞口無言。過了一會兒又從正方殺出一員大將，把我們打退了一點兒。正當我們爭得面紅耳赤、不可開交的時候，郭老師一聲令下：“交換角色！”我的心瞬間仿佛掉進了萬丈深淵——我們都快要說服他們了……

也好，我們的唇槍舌劍重又燃起了戰火……

在這場激烈的辯論會上，我懂得了讀書能豐富我們的知識，博覽群書能使人擁有高深的學問。但是讀不好的書，就像交了一個壞朋友，影響人的性格，走向邪路。

第一節課的下課鈴聲剛剛響起，寂靜的教室立馬沸騰起來，大家都在為下節課的辯論會而興奮不已。

隨著主持人蔣昊洋的發言，我的心情越來越緊張，因為我是正方一辯，將第一個發表意見。

我做了幾個深呼吸，使自己稍微平靜一下，但望著對方的陣容，我的大腦再一次停止運轉。“別害怕，你可以的。”我在心裡給自己默默加油。

輪到我了，我開始陳述觀點：“大家好，我方的觀點是開卷有益，讀書使人進步，讀書可以醫愚……”我先引用了毛澤東主席、周恩來總理的名言佳句警句開頭，接著細細地講解了讀書的好處和妙處。結束時，我偷偷地看了一眼反方隊長趙昱杭，沒想到他一臉平靜，好像他心裡早有妙招破我的“金鐘罩”了。

不出所料，反方一辯陳辰一涵的辯詞與我爭鋒相對，句句都是反駁，說：“讀書未必有益，也要看書的內容，有些不健康的書看了不但沒有好處，反而有害身心發展……”我瞪著他，氣得咬牙切齒。哼哼，你們別以為破了我的“金鐘罩”就萬無一失，我們隊可藏著“一指禪”呢！

陳薪羽，我們隊的“秘密武器”毫不示弱地站起來，說：“我們所謂的讀書，當然是讀健康上進、宣傳正能量的書，怎么會找一些不利於……”在陳述的同時，還不時地將一下反方！怪不得隊長朱晟哲讓她當二辯。反方隊長兼二辯趙昱杭怎么會服氣呢？他站起來振振有詞地反駁道：“在閱讀的時候，我們難免會碰到一些……”

“我不同意這個觀點，理由是……”504班的教室里發出一陣陣笑聲、鼓掌聲和爭論聲。

就在兩個星期前，樓老師便宣布了一個驚天大訊息———開展辯論會！這下可讓我們這些平時無用武之地的話嘮樂了，紛紛去查找資料。這不，辯論會就在今天舉行了。

這次辯論會的主題是開卷是否有益。做為一個穩中求勝的人，我當然是選擇了必勝方———開卷不一定有益。

首先是雙方闡述觀點。由於敵我雙方實力相當，所以第一輪的結局是平，而火藥味也慢慢濃了起來。

再來就是發言權十分多的自由辯論了。名人事例、警句格言、親身經歷，幾乎樣樣都用了上來。目的只有一個，那就是推翻對方的觀點，正確自己的理由，指鹿為馬、黑白顛倒。

在辯論過程中，不小心支持了對方的觀點時，會有人大喊“奸細”，比如沈夢垚小將。她所講述的觀點到頭來竟是支持我們的，這下可好，小將變成了一個活生生的“大漢奸”。

令對方鴉雀無聲時，會有人拍手叫好，敵方的蘿蔔頭上尉就是這樣。他的理由十分正確，語氣鏗鏘有力，是一個難纏的對手。

而當自己詞窮時，則會有人捧腹大笑，像王子航元帥。他的理由也很正確，但總是在關鍵時刻忘詞，於是便將己方的優勢原封不動地踢了回去。

當然，最為尷尬的是當你想站起發言時，有另一個人也同時站了起來，更可恨的是，你只能“退一步海闊天空”———知趣地坐了下來。

“叮叮叮，叮叮叮……”上鈴響起了，這是第四節課的上課鈴。同學們一臉激動的樣子，因為這節課是辯論會，可誰知道鄧老師要講試卷，可是鄧老師說留半節課給我們開辯論會。二十分鐘過去了。

辯論會開始了，這一次辯論的主題是——小學生該不該玩手機和看電視。同學們對這個話題非常感興趣，便紛紛交流了起來，因為很多同學每在家裡偷偷地玩手機或看電視，可是，鄧老師前一秒還像同學們一樣臉上掛著一副高興臉，後一秒又變成了一塊嚴肅的大決臉了，並嚴肅的說道：“再吵就全班扣一分。”於是同學們立刻安靜了下來。

辯論會的規則是這樣的，先按照座位來一辯，二辯，三辯……接下來再自由辯論。

星期一早上第一節課,呂老師帶領我們以“讀書是否有益”為主題的辯論內容舉行了一場激烈的辯論會。

首先，老師先讓我們意見統一的同學坐在一起，正方是讀書有益，反方是讀書未必有益，我是反方的。

接著，老師再讓自己組內找一個代表來發表自方的意見，還沒等老師說完，我方所有同學的目光一下子投入到我的身上，我點點頭。而對方的代表人是王菲，這下我們倆可算上是針鋒相對了，因為我們倆都是班長，而且實力相當，我想：一定要給我方爭光，同學們這么相信我，我一定不會讓他們失望！

辯論會開始了，王菲先發制人，她滔滔不絕的說起了讀書的好處。我等她說完，站起來，環視了一下同學，然後信心十足的說起來：“同學們，我們所辯論的讀書未必有益的未必是個重點詞，因為呢我方不是很確定地說讀書對我們無益，所以這一點請對方不要誤解了！有些關於言情、科幻、漫畫之類的書，如果看得走火入魔了，這些書不僅不會給我們帶來益處，反而給我們帶來壞處！”我精彩的發言迎來了同學們一陣陣熱烈的掌聲，這陣掌聲，又給我帶來了很大的自信！

這時，正方楊林昊又起來反駁：“我現在就有一本關於科技之類的書，它上面就沒有一些對我們無意的知識，反而還有一些可以使我們增長知識的知識點，如果你不信，我可以出幾道這上面的題來讓你做做！”我聽了，笑了笑說：“呵呵，你說的只是對大家有益的書，還有一些對我們無益的書你沒說呢！”我博得他們啞口無言，這時我想：o(∩_∩)o哈哈~，這下我方贏定了！可沒想到他們還有一些深藏不漏的高手，竟然東山再起，沒關係，我方的丁千鈞和陳光娜可不是好欺負的，他倆能說會道，使這場“戰鬥”變得更激烈了！

今天天氣格外清新，鳥兒在枝頭歡唱，花兒搖著頭，如此美好的情景確實好，但不能使我緊張的心態放鬆下來。因為今天我要參加一場辯論會。

剛走進辯論會場所，就看見同學們在那裡議論紛紛，都在討論辯論會的事，使原本緊張不安的我更覺得喘不過氣來！我是反方二辯，懷著緊張不安的心我坐在了自己的座位上，旁邊的同學都在認真的低頭看資料，我也開始認真的看起資料來，真想把所有這些都印在腦子裡啊！我的心仿佛都快從喉嚨里跳出來了，忐忑不安。

激烈的辯論會開始了，裁判員說：“先由正方一辯陳述言辭，然後由反方一辯回應；再次由正方二辯反駁，反方二辯最後自由辯論”。我聽後不禁又集中精力的看起資料來。裁判員話音剛落，正方一辯選手謝帥就鬥志昂揚地說：“書籍是人類進步的階梯”這句話是說：“人類只有讀書，才能步步登高”把書比作階梯，就像小孩一樣一步一步爬才能得到知識。所以我同意開卷有益！”這時反方一辯選手孫宇宣早就按耐不住了，手一拍桌子，“蹭”地站起來說：“我不同意正方一辯陳述，萬一有的小孩剛開始讀書，不小心買了有害的書呢？”正方大家都一籌莫展時，正方二辯選手李漢旗有條不紊地說：“我們每個人都有自覺性，應該能分辨出什麼是好書和不好的書籍”，辯論場上熱鬧非凡，針尖對麥芒，針鋒相對，互不相讓。有的在爭辯著，有的在找機會反駁，還有的在仔細的查找資料，企圖找到新的證據來……