課時教案

《大自然的啟示》第一課時教學設計 篇1

【教學目標】

1、知識目標：會認、會寫4個生字。

2、能力目標：自感自悟，通過相關資料的收集整理，認識到大自然能給人類的警示。

3、情感目標：激發學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。

【教學重難點】學生通過交流學習，理解課文內容，增強學生環保意識。

【教學課時安排】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、以課文相關的資料、圖片導入新課

二、學生齊讀課文進行初步感知

三、檢查生字預習及新詞

yāng zhǒu  fǔ rǎng

殃及  掃帚 腐  敗土壤

四、了解課文內容，質疑交流、學習匯報

1、老師範讀，學生思考課文主要講了一件什麼事情？

2、出示學習目標，學生自主學習，交流匯報。

⑴　林務官的命令給森林帶來了怎樣的災難？

⑵　“打掃”一詞為什麼加引號？

3、全班交流匯報。

4、再次默讀課文，把自己感受最深的句子勾劃出來，並談談自己的感受。

五、知識拓展

自由討論，根據學生蒐集的相關資料展開討論，影響生態平衡的事例最終給大家的啟示是什麼？

六、小結

（學生談論學完本篇課文後的體會）。

七、布置作業

先讀懂下一篇《人類的老師》，再蒐集相關資料。

八、教學反思

讀課文，抓住課文的主要內容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學《大自然的啟示》一課時，我在學生熟讀課文後，讓學生思考課文的主要內容是什麼。學生概括起來顯得還是吃力。看的出，光利用抓各部分主要內容的方法來概括整篇文章的主要內容還是有些困難。怎么辦呢？因為，我們此時學習的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學生概括全篇困難，那就先練習概括一個自然段吧。於是，我請他們概括第二自然段的主要內容。學生說起來還是羅嗦，我引導說：瞧，雖然兩個同學概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現了兩種很重要的事物。學生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學生說：看，你能結合課文，用簡單的話說說他們之間的關係嗎？學生在短暫的思考過後，順利的答出：科學家根據鯨的體型特點設計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導他們採用同樣的方法概括出第一自然段的主要內容，然後把兩段聯繫起來說就概括出了全篇的主要內容。

《美麗的丹頂鶴》第二課時 篇1

【教材解析】《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小語教材第三冊中的一篇課文。課文圖文並茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。

【設計理念】

新課標要求教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，讓學生自主學習。但低年級的學生自我意識水平低，自我調控能力較差，因此，教學活動更多地要著眼於學生的需要、動機、興趣等個性傾向，讓學生產生想學、愛學的心理需求。在這樣的學習過程中，培養學生學習的上進心、自覺性、自信心，讓孩子們大膽地學，充滿自信地學，放飛學生的個性。w

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、通過對課文的朗讀和分析，使學生理解課文內容，了解丹頂鶴美在哪裡。知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

3、拓展學生的發散性思維，引導學生練習說話。

【教學重點】教會學生通過感情朗讀而體會課文內容的方法。

【教學難點】課文第3段丹頂鶴體形美、姿態美的理解。

【教學準備】 1、ppt課件。2、彩筆。3、丹頂鶴的簡筆畫。

【教學過程】

一、導入新課

學習單：約2分鐘

1、複習檢測第一小節的背誦。

2、欣賞美麗的丹頂鶴，激發學生的喜愛之情。

1、同學們，你們喜歡丹頂鶴嗎？為什麼喜歡它？讀——《20、美麗的丹頂鶴》。

2、引背：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。你們看：（播放錄像）。飛呀飛呀，他們飛到了我們的身邊。

《迷人的夏天》第二課時教學設計 篇1

一、教學目標：

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人，激發學生對生活的熱愛。

2、通過學習，學生能有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察，想像的能力，提高語言表達能力。

二、教學重點：

1、通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

理解“一切都在夏天裡走向成熟”。

四、教學過程：

一、複習舊知導入

1、生齊讀課題。

2、男女生賽讀詞語，複習舊知。

二、精讀感悟

1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。

2、師：在文中找一找我們為什麼喜歡夏天，和你的學習夥伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報。）

（一）學習第一自然段

1、（學生匯報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？

2、師：夏天這么炎熱，我們為什麼還喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導朗讀。）

3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風沙煩惱，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！

（二）學習第二自然段

1、（生匯報讀。）師：你為什麼喜歡多彩的夏天？

2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。

3、師播放課件。指導朗讀第二句話。

4、師：夏天的色彩遠不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導朗讀。）

《山裡的孩子》第一課時教學設計 篇1

佚名

教學目標 ：

學習生字新詞，感知全文；學習課文第一和第二（三）小節；通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會山裡的孩子對大山的熱愛，對家鄉的熱愛。

重點：通過朗讀激發學生的情感體驗。

難點：在體悟的基礎上，拓展想像。

教學過程 ：

一、創設情境，導入課題，初步感知課文：

師：仔細看看，在你眼前出現了什麼？（課件演示）看到了什麼？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說寫什麼？（指名說）那么生活在大山裡的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們全班就到山裡去認識認識“山裡的孩子”。（讀題）

[設計意圖：通過視覺感受，激發學生學習興趣和情感，使學生主動地走入課堂。]

師：打開書本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。

二、讀準生字詞、說說印象：

1、檢查生字詞語（自由讀--開火車--齊讀）

2、師：看到了山裡的孩子，他們給留下了那些印象：

根據學生回答，課件出示：

山裡的孩子，像大山一樣結實，健壯。

山裡的孩子，像大山一樣熱情好客。

山裡的孩子，像大山一樣充滿幻想。

把三句話並成一句話，連起來說說山里孩子的特點。

師：是啊！山裡的孩子留給我們這么多不同的印象，你能用一句話把山裡的孩子留給你的印象都說進去嗎？

出示：A、山裡的孩子，像大山一樣結實、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。

B、山裡的孩子，像大山一樣結實、健壯，熱情、好客，充滿幻想。

《林海》第二課時教學設計 篇1

之六

河南省洛陽市郊區李樓國小 張學偉

課時教學要求

1、學習寫景部分（第2至第5自然段），領略林海的美。

2、學習作者觀察和表達的方法。

3、學習有感情地朗讀課文。

教學過程 

一、引入新課

1、師：同學們，上節課我們已經按照作者剛進森林、深入林中和看到林場的順序理清了課文層次，並且學習了第1段。請大家回憶一下，第1段寫了什麼內容？

2、師：這節課我們來學習第2到第5小節，這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個方面來寫的呢？（板書：嶺、花、林）

二、學習第2小節（“嶺”）

1、指句讀第2小節，引導思考：大興安嶺的“嶺”有什麼特點？

2、在學生閱讀理解的基礎上概括“嶺”的特點。（板書：多溫柔）

3、抓住重點詞語，初步體會“嶺”的特點。

師：你們是從哪裡看出“嶺”多？又從哪裡知道“嶺”溫柔的呢？

（1）學生讀寫“嶺”多的句子。

理解“疾馳”“看不完”等詞語的含義：突出嶺多，而且綿延數千里，面積很廣，這正照應了課題中的“海”字。

（2）學生讀寫“溫柔”的句子。

聯繫具體的語言環境，理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語，體會嶺“柔”的特點。

4、指導朗讀，在讀中深入體會“嶺”的特點。

師：我們來讀這一段。你們看，怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點讀出來呢？

出示幻燈片：

“這裡的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起‘雲橫秦嶺’那種險句。”

《母親的恩情》第二課時教案 篇1

教學目標：

1.能正確流利地朗讀課文，背誦《遊子吟》。

2.詩文對照理解古詩的內容，體會詩歌意境，體會母親對子女的關懷愛護之心，詩人熱愛母親，不忘母恩的感情。

3.教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學重點：指導學生抓住關鍵語句反覆朗讀第一至三自然段，結合插圖想像當時的情境，體會母親對兒子的關愛之情、兒子對母親的感激、敬愛之情。

教學難點：引導學生借文悟詩，理解《遊子吟》的意思。能體會到母親對子女的關懷之情，懂得要報答父母的養育之恩。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，上節課我們學習了----齊讀課題。我們認識了一位著名的詩人---孟郊（板書）。他寫了那首《遊子吟》震撼了多少人的心啊！誰願意來吟誦這首詩？出示古詩：指名朗讀。

這首詩為什麼如此動人心弦？它的背後到底蘊含著一個怎樣感人至深的故事呢？讓我們跟著這首詩走進課文中去細細的品味，去感悟。

二、精讀1、2自然段，體會母親的“恩情”，理解前四行詩

請小朋友們打開書，一起來走進這個故事。請你們自讀課文的第一第二小節。找一找哪些句子最能體現母親的恩情？

（1）引導學生體會母親的“恩情”

出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

你體會到了什麼？小朋友，你們知道母親為什麼要這樣一針針一線線地縫呢？在孟郊的家鄉有這樣一個習俗，兒子要出遠門，母親為兒子縫衣服的針腳細密，兒子就會早點回家。

《看電視》第一課時 篇1

【教學目標】

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

3、知道大家在生活中應該相互的關愛。

4、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】　認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

【教學難點】　知道全家人在生活中應該相互關愛。

【課時安排】2課時。　

【教學過程】

第一課時〖課時目標〗

1、認識“全、奇”等9個生字，會寫“全、家”2個生字。

2、能讀通課文，了解課文的主要意思，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

〖教學過程〗

一、談話導入、揭題

1、猜謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

板書：電視

2、談話：

你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什麼電視？能談談你的家的成員都喜歡看什麼節目嗎？

3、在家裡看電視時都是誰讓著誰？

4、但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪裡呢？打開課文《看電視》。

二、初讀思考，感悟體會

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流：

說說自己學會了什麼。

誰教會了自己什麼。

小組內有什麼問題不能解決的。

三、自主識字

1、藉助拼音自由讀。

2、自願試讀，糾正字音。

3、識字生字交流：

說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：

《z c s》第一課時教學設計 篇1

教學目標 ：

1、 學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、 學會Z、C與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、 學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

教學重點、難點：

教學過程 ：

（一）、複習導入

1、 導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、 真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什麼本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的遊戲。

（二）、學習z、c、zi、ci

1、 學習聲母z

（1）我們一起來看看我們來到什麼地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在乾什麼呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什麼字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什麼啊？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

組織學生同桌練一練。

（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

《an en in un ün》第三課時教學設計 篇1

作者：雨紋素雪

指導思想：

根據新課程理念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程

教學目標 ：

1、複習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yin、yun,準確拼讀音節。

2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

3、運用“遊戲法”引導學生自主、合作學習。

4、培養學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。

教學重難點：

激發學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。

教學課時：

三時課，（本課為第三課時）

教學準備：

音節卡片、生字卡片、寫有韻母、音節詞、生字的蘋果圖片

教學過程 ：

一、創設情境，激發情趣。

今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發了！

二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。

登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。

(一)、登第一座山。(複習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yun、yin)

試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你願意幫助別人嗎？

（引導自主、合作學習）

(二)、登第二座山。（拼讀音節詞）

1、認讀音節詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節詞卡片貼在相應的圖片下面。）

2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限於認書上的字）

(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）

1、自由讀兒歌，讀準拼音。

2、在文中圈出“風、雲、她”三個生字，想辦法認識它們。

《識字７》第二課時教學設計 篇1

作者：錢蘇葉轉貼自：轉載點擊數：336

（第三冊）《識字6》第二課時教學設計

提供者:錢蘇葉

教學過程：

一、導入課文

1、播放《大中國》

小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！

裡面唱的是什麼呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

2、出示地圖、依次呈現四幅畫面

瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！

二、讀好課文

過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪裡呢？

1、學習“駿馬秋風塞北”

（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪裡嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

（3）駿馬喜歡在塞北草原上賓士，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那隻駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？