連加教案

《連加》教案 篇1

三位數連加

教學目標：

l、經歷自主探索三個數連加計算方法的過程，掌握三個三位數連加的計算方法。

2、在解決實際問題中，進一步體驗數學與生活的聯繫，增強數學意識，激發數學興趣。

3、培養自主探索、合作學習、勇於創新的意識，

教學重、難點：

1、 掌握三個數連加的筆算方法，會正確計算。

2、 保證計算具有較高的正確率。

教學資源：掛圖、投影

教學過程：

一、 創設問題情境，激發學習興趣

（一） 複習口算

6+9  7+6  8+8

4+7  4+7  7+9

3+9+4  4+8+8  6+8+9

3+9+7  4+6+8  6+8+2

1、 把得數寫在自備本上，完成後集體校對。

《連加》教案 篇1

三位數連加

教學目標：

l、經歷自主探索三個數連加計算方法的過程，掌握三個三位數連加的計算方法。

2、在解決實際問題中，進一步體驗數學與生活的聯繫，增強數學意識，激發數學興趣。

3、培養自主探索、合作學習、勇於創新的意識，

教學重、難點：

1、 掌握三個數連加的筆算方法，會正確計算。

2、 保證計算具有較高的正確率。

教學資源：掛圖、投影

教學過程：

一、 創設問題情境，激發學習興趣

（一） 複習口算

6+9  7+6  8+8

4+7  4+7  7+9

3+9+4  4+8+8  6+8+9

3+9+7  4+6+8  6+8+2

1、 把得數寫在自備本上，完成後集體校對。

以內數的連加 篇1

教學內容：

連加(《現代國小數學》第一冊第67～68頁).

教學目標 ：

①在學生掌握10以內的加法基礎上，學會10以內連加的設計方法和運算順序.

②能看圖，用四句話把圖意表達清楚.

教學重點：

掌握連加的運算順序和計算方法.

教學過程 ：

一、複習

口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

二、新課：

(一)出圖引出新課.

問：[1]誰能看著圖把圖意說一說？

生：左邊有1朵花，右邊有3朵花.

(這時教師要引導學生用三句話完整地回答.即：說出兩個部分數量，提一個問題，求總數量.)

[2]用什麼方法計算，為什麼？

[3]怎樣列式？

板書：1＋3=4

還可以：3＋1=4

問：1和3在圖中表示什麼數量？

目的：使學生清楚三個數量之間的關係.通過學習舊知識，為學習連加做好鋪墊.

(二)揭示新課

1.出圖

師：(教師引導學生觀察，這幅圖與剛才複習的那幅圖有什麼不同？)

2.提問：

[1]這幅圖是由幾部分組成的？

[2]誰能用四句話把圖意說一說？

生：(左邊有一朵花，中間有三朵花，右邊有兩朵花，一共有幾朵花？)

請2～3名同學說圖意.

(學生看圖說，老師檢查學生表達是否完整，對說得好的學生，老師要給予表揚.)

3.師：要求一共有幾朵花，用什麼方法計算，為什麼？

生：用加法計算.因為是把三部分的數量合起來，求總數量.

師強調說明：把三部分數量合起來用加法計算.

4.怎樣列式？

1＋3＋2

連加 教學設計 篇1

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p72連加。

【教學目標】

1、知識與技能目標：知道連加的運算順序，正確進行口算。

2、過程與方法目標：通過遊戲，引導學生經歷從實際情境中抽象出連加計算的數學問題的過程，直觀理解連加意義。

3、情感態度價值觀目標：在遊戲中學，使學生喜學樂學；在生活現象中尋找數學問題，並初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。體會連加與日常生活密切聯繫。

【教學重難點】連加計算過程

【教學準備】

主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。

【教學過程】

一、複習舊知，搭建階梯

1、口算

1+3= 5+2= 3+2= 1+7=

4+2= 7+3= 5+4= 10+0=

2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）

學生看圖，說一說圖意，然後列式，計算結果。

二、觀察思考，探究新知

1、創設情境，初步感知。

“小聰聰”是個善於留心觀察的孩子，在生活中他發現了許多數學問題，他很想和同學們挑戰，你們願意和他比一比嗎？

（設計意圖：教師運用談話法為全班學生引進一個虛擬的競爭對手，激發了學生的學習熱情，同時也培養了學生的初步的競爭意識。）

師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學去，走在路上遇到三個小夥伴，他們一同往前走。來到一個岔路口，又遇上了兩個小夥伴，他們又一起結伴向學校走去。同學們誰知道他們一共是幾個同學一起走到學校的嗎？（1+3=4 4+2=6）

以內數的連加 篇1

教學內容：

連加(《現代國小數學》第一冊第67～68頁).

教學目標 ：

①在學生掌握10以內的加法基礎上，學會10以內連加的設計方法和運算順序.

②能看圖，用四句話把圖意表達清楚.

教學重點：

掌握連加的運算順序和計算方法.

教學過程 ：

一、複習

口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

二、新課：

(一)出圖引出新課.

問：[1]誰能看著圖把圖意說一說？

生：左邊有1朵花，右邊有3朵花.

(這時教師要引導學生用三句話完整地回答.即：說出兩個部分數量，提一個問題，求總數量.)

[2]用什麼方法計算，為什麼？

[3]怎樣列式？

板書：1＋3=4

還可以：3＋1=4

問：1和3在圖中表示什麼數量？

目的：使學生清楚三個數量之間的關係.通過學習舊知識，為學習連加做好鋪墊.

(二)揭示新課

1.出圖

師：(教師引導學生觀察，這幅圖與剛才複習的那幅圖有什麼不同？)

2.提問：

[1]這幅圖是由幾部分組成的？

[2]誰能用四句話把圖意說一說？

生：(左邊有一朵花，中間有三朵花，右邊有兩朵花，一共有幾朵花？)

請2～3名同學說圖意.

(學生看圖說，老師檢查學生表達是否完整，對說得好的學生，老師要給予表揚.)

3.師：要求一共有幾朵花，用什麼方法計算，為什麼？

生：用加法計算.因為是把三部分的數量合起來，求總數量.

師強調說明：把三部分數量合起來用加法計算.

4.怎樣列式？

1＋3＋2

《連加》說課 篇1

一、說教材：

1、說課內容：九年義務教育人教版第一冊“連加”

2、教學內容的地位和作用：

這部分內容是在學習了10的認識和10以內數的加減法的基礎上學習的，針對一個數可以分成兩個數以上，在實際情況中有時還可以分成三個數或三個以上數的連續加法，這為高年級的多位數的連加算理學習做了鋪墊準備。也為後面學習20以內的進位加法起了認知的準備。學生的思維正處在一個具體形象階段，要藉助於形象直觀的事物或親身實踐活動作為認識的基礎。為適應兒童年齡特點，便於理解和掌握連加的意義，教材編排體現了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。

3、教學目標 ：

根據新課程標準的要求，結合兒童的認知水平，我指定了如下教學目標 和重難點：

（1）認知目標：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內的連加計算。

（2）技能目標：在理解連加意義的過程中，發展了學生的思維和語言表達能力。提高發現問題和解決問題的能力。

（3）情感目標：培養學生科學的態度和獲得積極探索的情感體驗。

4、教學重點：

學生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個數先相加，再把計算結果加上第三個數。

5、教學難點 ：

兩步進行連加口算時，前兩個數相加所得結果，再和第三個數相加容易發生困難。學生容易忘掉第一步的得數，或因看不見第一步的得數，第二步計算時發生困難。根據一年級學生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學難點 。

《連加》 篇1

教學設計

教學內容：

72頁“連加”例題，“做一做”第（1）小題及練習十一第1、2、3、4題。

教學目標：

1.引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2.掌握連加計算的方法，能正確進行10以內的連加計算。

3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯繫。

教學重、難點： 理解連加計算的意義，掌握連加計算的方法，正確計算。

教具準備：掛圖、小棒

教學過程：

一、提出學習目標

1、創設情境

（1）導語：同學們，你們經常幫父母做家務活嗎？做些什麼？

（教師據學生的發言適時進行表揚）大家都是愛勞動的好孩子，小明也是一個愛勞動的孩子。今天，他又在幫媽媽幹活了，瞧！小明在乾什麼？（出示多掛圖：小明在餵5隻小雞）請問：現在地上有幾隻小雞在吃米？

（2）教師出示第二小圖：跑來了2隻小雞。

（3）教師出示第三小圖：又跑來了1隻小雞。

2、提出學習目標：

（1）這幅圖描述的是什麼意思，你能完整地說一說嗎？

（2）怎么列式？

（3）怎樣進行計算？先算什麼，再算什麼？

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

（1）學生獨立自學例1

（2）小組內討論交流

2、全班展示

（1）全班交流，適時補充，刨根問底。

師：同學們學得都很開心，那現在誰想把你知道的告訴同學們呢？

生1：我知道小明在餵5隻小雞吃米，先跑來了2隻小雞，又跑來了1隻，現在一共有多少只小雞？（多指定幾名學生說說圖意）

《連加》教學設計 篇1

教學目標

（一）使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，並能比較熟練地進行計算。

（二）使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性。

教學重點和難點

重點：掌握連加的計算方法。

難點：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。

教學過程設計

（一）複習準備

1.板演

6＋8＋2=　 5＋7＋9= 3＋7＋5= 6＋7＋8=

1＋4＋9=　 3＋5＋4=　 4＋8＋6= 8＋9＋6=

2.同時口算

8＋7= 7＋6=　 5＋8= 4＋6=

9＋5= 7＋5=　 3＋8= 4＋7=

9＋6= 5＋5=　 3＋9= 2＋8=

3.訂正板演

（1）豎式

請同學說計算過程，最後說說筆算加法的法則，教師貼出：

①相同數位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1。

（2）口算

找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什麼能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什麼不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）

4.小結引出新課

師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加。（板書課題）

教學設計

教學內容：

72頁“連加”例題，“做一做”第（1）小題及練習十一第1、2、3、4題。

教學目標：

1.引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2.掌握連加計算的方法，能正確進行10以內的連加計算。

3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯繫。

教學重、難點： 理解連加計算的意義，掌握連加計算的方法，正確計算。

教具準備：掛圖、小棒

教學過程：

一、提出學習目標

1、創設情境

（1）導語：同學們，你們經常幫父母做家務活嗎？做些什麼？

（教師據學生的發言適時進行表揚）大家都是愛勞動的好孩子，小明也是一個愛勞動的孩子。今天，他又在幫媽媽幹活了，瞧！小明在乾什麼？（出示多掛圖：小明在餵5隻小雞）請問：現在地上有幾隻小雞在吃米？

（2）教師出示第二小圖：跑來了2隻小雞。

（3）教師出示第三小圖：又跑來了1隻小雞。

2、提出學習目標：

（1）這幅圖描述的是什麼意思，你能完整地說一說嗎？

（2）怎么列式？

（3）怎樣進行計算？先算什麼，再算什麼？

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

（1）學生獨立自學例1

（2）小組內討論交流

2、全班展示

（1）全班交流，適時補充，刨根問底。

師：同學們學得都很開心，那現在誰想把你知道的告訴同學們呢？

生1：我知道小明在餵5隻小雞吃米，先跑來了2隻小雞，又跑來了1隻，現在一共有多少只小雞？（多指定幾名學生說說圖意）

生2：我是這樣列式的：5+2+1

教學課題

課時數

第15課時

教學內容 教材72頁

教學目標 1、 使學生初步理解連加的含義。 2、 正確地掌握10以內連加的計算。

教學重點 掌握連加的計算方法

教學難點 掌握連加的計算方法

課型

教學關鍵 運用圖理解連加含義

教具 小棒等

板 書 設 計 連加 5+2+1=8  4+3+1=8

教 學 反 思 複習時反覆鞏固兩個數相加表示把兩個數和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數相加，也表示把三個數和起來，從算式意義的理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。

教  學 過 程

環節設計說明或修改

一、複習：

1、  口算。

8+2=  10-3=  8-7=  6+4=  0+9=

5+5=  10-8=  2+5=  3+7=  10-2=

4+3=  7+1=

2、  看圖寫算式。

　（手繪圖）

  提問：為什麼這兩道題都用加法計算？