美術活動說課稿

小一班
各位老師，大家好！今天我說課的內容是小班美術活動《泡泡畫》。
一、說教材
吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的遊戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學會用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位於：
1、知識目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見顏色的認識，感受色彩的美。2、技能目標：大膽選色，學習用吹泡泡的方法作畫。3、情感目標：體驗與同伴合作活動的快樂和成功的喜悅。 活動重點：學習用吹泡泡的方法作畫，注意衛生，體驗活動的快樂。活動的難點：學會用吹泡泡的方法作畫的技巧。活動的準備：（詳見活動設計的準備）。 充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，如在活動前讓幼兒玩玩吹泡泡的遊戲，也注重教具的實用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長的吸管──這是因為我認為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動操作中大膽地操作，不用擔心會吹出紙外。
二、說教法與學法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”， 採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了 1、情景教學法：在活動中，我創設了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。 2、觀察法：在活動開始時，請幼兒仔細觀察泡泡水的顏色。通過觀察，使幼兒對顏色進行辨別。 3、提問法：對幼兒進行一些啟發式的提問，有助於幼兒對顏色有進一步的認識。活動中孩子們運用了 1、多種感官參與法。幼兒在活動中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。 2、操作法：幼兒動手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學習，獲得泡泡畫的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想儘量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間裡積累經驗，以獲得技能。活動也證實了這一點，第一個上來示範吹泡泡的女孩在後來的操作中成功了。

一、說教材
1.教材分析：《綱要》中要求幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源於生活。美術活動《報紙魚》正好符合這個要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動而從中了解認識各種魚的相關知識。這個教材的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
2.活動目標：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據的以上設計思路我制定了以下目標:
a.能用報紙條捲曲固定成魚的外形，並設計裝飾魚的花紋。
b.嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。
3.活動的重、難點：因為興趣是幼兒學習的動力，所以我把運用報紙剪裁出不同花紋來製作各種各樣的魚作為活動的重點，將在鏤空之處魚眼睛的固定作為本活動的難點。
二、說活動過程
順應孩子們的興趣點，製作報紙魚的活動對孩子來說是新鮮的、有挑戰的。由於這次手工活動有一定的難度，活動剛開始，個別孩子逃避挑戰，還沒嘗試就喊“不會”，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動手實踐的機會留給孩子，並鼓勵幼兒自己嘗試，讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。花紋裝飾是本次活動的重點，魚眼睛的固定是本次活動的難點，幼兒的作品在魚身的花紋設計、魚眼睛的貼上上就出現了多種創意。沒有了一成不變的示範，沒有了千篇一律的操作，沒有了如出一轍的作品，小池塘媽媽里的每條報紙魚都是那么鮮活，因為作品中包含了幼兒的想法，幼兒的嘗試，以及他們繼續挑戰的信心。

有關美術說課稿 篇1

一、教材分析

1、分析教材

《小小手》是湖南美術出版社國小美術實驗教材第二冊第四課，屬於 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕鬆愉悅的遊戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，並鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己藉助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。

2、本課課時安排：1課時

3、教學目標：

認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化並進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

4、教材重難點

本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；本課的難點是：啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯繫，探究手形的表現與組合方法。

二、本課的教法

我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。

美術說課稿 篇1

各位評審，老師：

你們好!

今天，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談談對教材的理解。

一、說教材

《能"變化"的蔬果》是江西版美術教材五年級下冊第6課，屬於"造型、表現"領域。

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

(1)根據香蕉的外形特徵整合，即變成一隻可愛的"香蕉犬"。

(2)用半個鳳梨和一隻水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一隻威風凜凜的"鳳梨鳥"。

(3)利用土豆和蔥跟的外形特徵組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。

教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學生感受造型表現的樂趣，並盡情發揮自己的創造潛能，將奇妙的構思，創新的觀念轉化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學生感受沒與生活的緊密聯繫。

在這裡，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植於生活，表現於生活，讚美於生活，運用於生活，並給生活以嚮導和啟迪。鑒於此，我進行了整堂課的設計。

二、教學目標：

知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習誇張裝飾的方法，運用削、切、挖、連線、拼、插等方法，設計製作出果蔬作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力，動手能力。

情感性目標：激發學生的好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，並善於發現並表現生活中的美。

關於美術說課稿 篇1

各位領導、各位老師：

大家好！

隨著現代信息技術的高度發展，網路技術在教育中的套用日益廣泛和深入。特別是網際網路與校園網的接軌，為我校提供了豐富的信息資源，使網路教學真正成為現實。我今天說課的內容就是基於網路環境下的一節美術課的教學設計，課題是《動物裝飾—魚》。下面我將從教材分析、教學方法、教學媒體、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設計進行說明。

一、教材分析

（一）、教材簡析

《動物裝飾—魚》是國小美術第七冊第十課的內容，本單元動物裝飾共有三課，魚是第二課，這一單元的學習要求學生學會用變形、誇張、裝飾等手法畫動物，在繪畫過程中感受裝飾的美感。

在前一課《動物裝飾—虎》的學習中，已經對裝飾變形的手法進行了講解，所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過，主要是通過欣賞各種魚的資料，為學生提供變形的素材。

（二）、教學目標

根據《美術課程標準》所提出的：“在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”的總目標，現將本課教學目標擬訂如下：

1、知識目標：

（1）、通過畫裝飾魚，讓學生學習用變形、誇張、裝飾等手法畫動物。

（2）、感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係。

2、能力目標：

（1）、培養學生運用網路查找資料，進行自主學習的能力。

（2）、培養學生設計和裝飾的能力

3、情感目標：

最新美術說課稿模板 篇1

一、說教材

〔1〕、教材所處的地位內容和作用

紙筒人是河北美術出版社國小四年級下冊第8課的內容，它屬於造型表現的範疇。本課主要內容是學習用各種材料製作出自己喜歡的立體造型。通過本課的學習，充分發揮了學生的創造力和想像力，培養學生的立體造型美，從造型活動中體驗樂趣的學習態度，是一節集欣賞性、操作性、創造性於一體的美術課。

〔2〕、教學目標

根據四年級學生現有的美術技能與水平，我設計這樣的三維教學目標：

知識與技能：

運用各色紙張及其它廢棄材料設計、製作紙筒人。

過程與方法：

通過紙筒人的設計和製作，進一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構思，培養學生在工藝製作過程中的思維，創造出神態各異的人物形象，提高學生的動手實踐、創新能力。

情感態度與價值觀：

通過立體造型活動，知道廢舊利用，變廢為寶，進一步理解“美源於生活〞，體驗美術造型活動的樂趣，提高學生的審美情趣。

(3)、教學重點、難點

由於立體造型設計相對難一些，我使用多媒體輔助教學和範例、

教具等教學手段，來引導學生進行重點的把握與難點的突破。從而設計這樣的教學重點、難點。

本課的重點是完成紙筒人的'設計、製作。通過賞析、教師的簡單示範、學生的動手表現解決。

本課的難點是紙筒人的構思設計、不同材料的選擇利用，通過教師的引導與示範和學生的大膽創作解決。

〔設計理念：教學關鍵在於學生能通過自己的想像，學會設計，這樣才能到達理想的教學目標。〕

美術說課稿彙編 篇1

一、說教材。

人教版二年級第二學期美術課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想像畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，把腳印想像成其他形象，並運用腳印組合的'方法進行設計想像，完成一幅腳印的想像畫。

二、說教學目標。

我在這節課中的教學目標是培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想像的能力，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。

三、說教法學法。

教育的使命就是要培養有創新精神和創新能力的人，這也是素質教育的核心，美術課堂是培養創造性思維的載體，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想像畫課，讓學生插上想像的翅膀，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅？為此我精心設計了教學過程，把整堂課分割為兩大版塊，即：啟發引導，觀察想像和運用方法設計創作。

我先在課前上了一堂準備課，讓學生自己通過上網、查閱圖書、觀察生活中的小動物腳印並拍攝下照片，自己尋找了解各種動物的腳印。正式上課了，我播放一段遊客在沙灘上留下腳印的短片，通過欣賞短片引出課題，接著播放不同動物腳印的卡通片，通過欣賞有趣的卡通片，加深學生對動物腳印的印象。

接著學生們組成小組交流，大家尋找和繪製動物腳印的資料。通過回顧和交流，學生們對動物腳印有了更加感性的認識。我又趁熱打鐵，在媒體上出示許多動物的腳印，讓學生看腳印，猜動物，這樣能更好地發揮學生的想像能力。

四、說重點、難點。

我把認識各種動物的腳印，對動物的腳印進行想像作為教學的重點；把腳印組合的方法設計想像，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學的難點。

美術萬能說課稿範文 篇1

我說課的內容是出版社出版的國小美術教材第X冊第X課一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程式、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）一。 教材分析（課件）

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定一課屬於"造型·表現"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想像力與創造願望。

本節課要面對的教學對象是國小X年級的學生，這一學齡兒童是想像力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合國小兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：體會意義，形成價值觀念和情感態度。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解,嘗試運用不同的表現形式設計和製作。

能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：.

教學難點是：合理性和協調性。（將巧妙的設計在造型中）。

二。 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對國小X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想像力、提高學生的創造力。

三。教學過程（課件）

　【活動設計】在日常生活中，領帶是男性特有的衣飾品。裝飾領帶的活動可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點，從而更加留意、關心自己的爸爸，而爸爸也會為自己的這份心意所感動，從而增進父子間的情感交流。由此我設計並執教了這個活動。今天說課的內容是：中班美術活動《我設計的領帶》。我之所以選擇這節課因為美術教育對於幼兒的全面發展非常重要。它可以發展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。我們可以通過觀察幼兒的美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。【活動目標】1、體驗給爸爸設計、製作禮物的快樂。2、欣賞各種領帶的圖案和色彩，大膽表達自己的感受。3、遷移已有的色彩、線條經驗設計領帶。能選擇多種作畫工具裝飾爸爸的領帶。【活動準備】1、色彩、圖案各異的領帶若干條。2、已剪好的領帶形狀的的卡紙，人手一份；3、水彩筆、油畫棒、小印章、彩色碎紙片、剪刀。【活動過程】一、爸爸喜歡的領帶。（出示色彩各異、圖案各異的領帶，請幼兒自由觀賞）提問：1、家裡誰喜歡用領帶？2、這些領帶是什麼樣子的？是什麼顏色的？（出示已剪好的領帶形狀的的卡紙）看，這是爸爸的領帶，漂亮嗎？為什麼？提問：那你準備用什麼方法來裝飾爸爸的領帶？（引導幼兒自由討論，鼓勵幼兒用多種方法來裝飾爸爸的領帶。）二、給爸爸做條領帶。現在請你自己選擇自己喜歡的作畫工具，為爸爸裝飾領帶。（幼兒操作，教師巡迴指導。教師注意根據幼兒的能力進行輔導。）三、分享活動—欣賞同伴的作品。介紹自己設計的領帶。說說你最滿意的地方？有沒有不滿意的地方？為什麼？大膽的評價同伴的領帶。你喜歡這種風格的領帶嗎？它給你帶來什麼樣的感受？把這領帶送給爸爸時，你還想對爸爸說什麼？【活動延伸】請幼兒放學將領帶帶回家，親手為爸爸帶上（用雙面膠貼上在爸爸的領口處），體驗成功的喜悅，表達對爸爸的愛意。（活動前告訴家長這項活動的目的是“父子間的相互關心，更加親近”，要求爸爸在收到禮物的時候表現由衷的欣喜和讚賞）。

木散為器 帛裁成衣

我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然後才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發學生的興趣。

老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什麼反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講台上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。

一、 說教材

今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

a) 本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然後將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為後面學習圖案設計打下基礎。

b) 前後知識聯繫：本課內容是在第一章

教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。

二、 說教法、學法

學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣於對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想像力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。