珍珠鳥的說課稿

《珍珠鳥》說課稿 篇1

一說教材

1 教材簡析：《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關係，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關係的深入思考。《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關係的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。

2 教學目標：

（1）情感態度、價值觀目標：激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關係。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵字語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關係的過程和原因。

（2）知識和能力目標：積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把“讀與寫”有機聯繫起來，開展 “讀動物，寫動物”的活動。

（3）過程和方法目標：培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生髮表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

《珍珠鳥》說課稿 篇1

一、說教材

1、教材分析：

《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關係，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關係的深入思考。

《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。從對“人與鳥”的關係的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。

2、教學目標：

①積累生動和優美深刻的語句，引導學生欣賞和運用擬人的修辭方法進行描寫的手法。

②引導學生學習抓住的關鍵字或句子來把握全文感情基調，分析作者和珍珠鳥建立相互信賴關係的過程和原因。

③進一步強化學生朗讀、默讀、速讀、精讀等能力，在讀中品味，逐步培養學生對詞語句子細緻入微的體味能力。

3、教學重點：學會賞析優美語句和語段的基本方法，並通過對文句的賞析進一步理解的內涵。

4、教學難點：領會“信賴，往往創造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發展的深刻意義。

5、學情分析：①從德育角度講，現代學生並不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們缺少了一種“愛別人”的胸懷，根據陶行知的教育理念，最美好的教育應該是把孩子們對善的嚮往提升起來，把人的良知煥發出來，使他們在學習知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂於創造，熱愛自然，學會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學科的特點，對學生進行“愛”的教育是責無旁貸的，也是力所能及的。

《珍珠鳥》說課稿 篇1

范崢崢

一說教材

1教材簡析：

《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關係，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關係的深入思考。

《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關係的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。

2教學目標：

（1）  情感態度、價值觀目標：

激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關係。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵字語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關係的過程和原因。

（2）  知識和能力目標：

積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把“讀與寫”有機聯繫起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。

《珍珠鳥》說課稿 篇1

各位老師，今天我說課的內容是：蘇教版國小語文教材第七冊第六單元第2課國小語文課文《珍珠鳥》的（語 文課堂網 ）第二課時。下面我將從教材分析、教學目標、設計理念、教學程式以及教學給我的啟示等幾個方面加以說明：

一、 教材分析：

國小語文課文《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了“信賴，往往能創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關係敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。

本單元的三篇課文分別是《誠實與信任》、國小語文課文《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文都是圍繞“誠實守信”這一主題而展開的。《誠實與信任》、國小語文課文《珍珠鳥》寫的是人與人、人與鳥之間的誠實與信任，《九色鹿》是一個民間故事，它雖寫的是一個背信棄義的故事，但民間故事傳達出的是人們渴望人與人、人與動物之間誠實守信的美好理想和希望。四年級正是學生思想道德形成的關鍵期，學懂這三篇課文旨在培養學生的`健康人格，正確引導學生學會做人的道理。

二、教學目標：

根據教材編寫意圖，新課改教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力和情感目標。

1、知識與技能目標：有感情地朗讀課文，背誦最後四個自然段。學習課文第四自然段的寫法，能用“居然、不由自主”寫一段話。

《珍珠鳥》優秀說課稿 篇1

一、說教材

《珍珠鳥》是第一冊第五單元的閱讀訓練課文。該單元教學是在第四單元“觀察反映生活——人和事”的基礎上，進一步學習觀察反映周圍景物的基本方法，培養觀察生活的良好習慣，提高觀察反映生活的能力。該單元共有三篇課文，《百草園》寫童年趣事，側重於觀察自然景物；《螳螂捕蛇》是記述見聞的文言文，側重於敘事和狀物。而《珍珠鳥》主要記敘養鳥活動，著重描寫珍珠鳥害怕人到親近人的變化過程，側重於狀物。三篇文章各司一職，編者意圖明確。本文旨在培養學生狀物的寫作能力和觀察動物的實踐能力，明確觀察對寫景狀物、對反映生活情趣的重要意義。就其地位可言。如果說《百草園》旨在觀察自然景物，訓練靜態描寫，那么《珍珠鳥>意在觀察動物，訓練動態描寫，並為後文《螳螂捕蛇》的狀物訓練奠定基礎，因此其地位可謂“承前啟後”，不可或缺。對初一同學來說,這是培養良好的學習習慣，掌握良好的學習方法的重要組成部分，值得細品。

二、說目標

《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度，新穎的立意，傳神細膩的描寫，準確生動的用詞，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，揭示了“信賴，往往能創造出美好的境界”的深刻道理。根據單元教學要求，課文的特點，學生的實際，確定的教學目標 為：

(1)了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法。(2)初步學會觀察、描寫動物的基本方法，注意運用描寫動物的詞語。(3)感受“信賴，往往能創造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發展的深刻意義。

《珍珠鳥》說課稿 篇1

一、說教材

1、教材分析：《珍珠鳥》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊語文的第五單元，這個單元都是寫人與動物的佳作。閱讀文章，可以激發學生關愛動物、善待生命的情感，還可以引發他們深入思考人和動物的關係。這篇散文通過人與鳥相親相伴地細膩描寫和濃郁的詩意，深刻的哲理，不僅顯示出作者對自然人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦，是學生學習的一篇佳作。

2、學習目標：（1）情感態度，價值觀目標：激發學生關愛動物珍惜生命的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關係，理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵字語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關係的過程和原因。（2）知識和能力目標：積累生動的詞語和優美深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法。以讀為主，讀寫結合，進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導，把“讀與寫”有機聯繫起來，開展“讀動物、寫動物”的活動。（3）過程和方法目標：培養學生養成自主、合作、探究的學習方式，在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生髮表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

3、學習重點：將重點放在“品味文章語言”上，因為這一環節對指導學生運用細膩的筆觸描寫抒發真情實意，提高寫作水平，起著至關重要的作用。

《珍珠鳥》說課稿 篇1

《珍珠鳥》說課稿

一、說教材

《珍珠鳥》是新教材七年級下冊中的一篇現代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人和自然關係的思考，而且還試圖動物世界裡折射出人類的生活軌跡。《珍珠鳥》一文按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關係變化過程。

一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養鳥有道的“我”，他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環境，且細緻入微地呵護著它們，雙鳥輕鬆自在地生活著。雛鳥誕生於“人間”。這隻小鳥不像其父輩，它沒有面對陌生環境的惶恐，也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對他“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人家裡呼吸著自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么可愛的一隻小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關係尤感人至深。文章展露了這種關係的形成，它是極為有序的。對此，作家細緻入微地描述了小鳥從“離我較遠”到“一點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”。最後“居然落到我的肩上”的全過程。這裡鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者以“信賴，往往創造出美好的境界”結束全文，可說是水到渠成。

二、說目標

學習這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采，恰似一顆滾圓的珍珠。因此，教學本文，我確定的教學目標 是：

《珍珠鳥》說課稿 篇1

各位老師，今天我說課的內容是：蘇教版國小語文教材第七冊第六單元第2課國小語文課文《珍珠鳥》的（語 文課堂網 ）第二課時。下面我將從教材分析、教學目標、設計理念、教學程式以及教學給我的啟示等幾個方面加以說明：

一、 教材分析：

國小語文課文《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了“信賴，往往能創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關係敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。

本單元的三篇課文分別是《誠實與信任》、國小語文課文《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文都是圍繞“誠實守信”這一主題而展開的。《誠實與信任》、國小語文課文《珍珠鳥》寫的是人與人、人與鳥之間的誠實與信任，《九色鹿》是一個民間故事，它雖寫的是一個背信棄義的故事，但民間故事傳達出的是人們渴望人與人、人與動物之間誠實守信的美好理想和希望。四年級正是學生思想道德形成的關鍵期，學懂這三篇課文旨在培養學生的`健康人格，正確引導學生學會做人的道理。

二、教學目標：

根據教材編寫意圖，新課改教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力和情感目標。

1、知識與技能目標：有感情地朗讀課文，背誦最後四個自然段。學習課文第四自然段的寫法，能用“居然、不由自主”寫一段話。

《珍珠鳥》說課稿範文 篇1

尊敬的各位評審老師，大家好！我今天和大家一起交流的是《珍珠鳥》這篇課文。下面，我就本課的第二課時從教材及學情、教法學法、教學過程、板書設計四個方面作簡要的說明。

一、教材簡析及地位、學情

《珍珠鳥》安排在西施版教材五年級下冊第六組，本組教材主要展現美好情感為主題。《珍珠鳥》主要記敘了珍珠鳥原本是一種怕人的鳥，在我的精心照料和呵護下，逐漸與我親近的故事，作者用這個故事告訴我們，信賴，往往創造出美好的境界。作為本組的第一篇課文，應引導學生運用聯繫上下文、抓住重點詞句和聯繫生活實際等方法，體會句子的意思，並通過這樣的訓練，為後面幾篇文章以及以後的學習做好鋪墊。

從學生的年齡和認知特點看，五年級的孩子已經具備一些和動物相處的經驗，通過以前的學習，也具備了一些閱讀課文的能力，但還需進一步培養。

根據這些情況，我將本課的教學目標擬定為：

1、有感情地朗讀課文。

2、聯繫上下文，理解句子的含義，從文中的字裡行間體會作者與珍珠鳥的情感。

3、學習作者細緻入微的描寫方法。

我將本課的重點和難點擬定為：研讀珍珠鳥在我的照料和呵護下與我親近的過程。

二、說教法與學法

根據本課的課型特點，我準備採用以下的教學方法：

1、默讀感悟法。本文語言形象生動，描寫細緻入微，學生的潛心默讀，有利於入境入情，受到文本的感染。

2、課堂質疑問難法。精讀課文的教學要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生逐步學會獨立思考，學會讀書。

《珍珠鳥》說課稿 篇1

一、說教材

《珍珠鳥》是第一冊第五單元的閱讀訓練課文。該單元教學是在第四單元“觀察反映生活——人和事”的基礎上，進一步學習觀察反映周圍景物的基本方法，培養觀察生活的良好習慣，提高觀察反映生活的能力。該單元共有三篇課文，《百草園》寫童年趣事，側重於觀察自然景物；《螳螂捕蛇》是記述見聞的文言文，側重於敘事和狀物。而《珍珠鳥》主要記敘養鳥活動，著重描寫珍珠鳥害怕人到親近人的變化過程，側重於狀物。三篇文章各司一職，編者意圖明確。本文旨在培養學生狀物的寫作能力和觀察動物的實踐能力，明確觀察對寫景狀物、對反映生活情趣的重要意義。就其地位可言。如果說《百草園》旨在觀察自然景物，訓練靜態描寫，那么《珍珠鳥>意在觀察動物，訓練動態描寫，並為後文《螳螂捕蛇》的狀物訓練奠定基礎，因此其地位可謂“承前啟後”，不可或缺。對初一同學來說,這是培養良好的學習習慣，掌握良好的學習方法的重要組成部分，值得細品。

二、說目標

《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度，新穎的立意，傳神細膩的描寫，準確生動的用詞，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，揭示了“信賴，往往能創造出美好的境界”的深刻道理。根據單元教學要求，課文的特點，學生的實際，確定的教學目標為：

(1)了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法。(2)初步學會觀察、描寫動物的基本方法，注意運用描寫動物的詞語。(3)感受“信賴，往往能創造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發展的深刻意義。