美術鑑賞教案

《美術鑑賞》教案 篇1

玉石之分——古代玉石藝術

教學目的：

通過古代石器、玉器的發展，了解人類審美意識的萌生與發展。

了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。

教學重點：

玉器的發展歷史和豐富內涵

教學難點：

理解“君子比德於玉”的特殊歷史意義

教學過程：

一、導入

你了解玉哪方面的故事？

指名說說

二、新授

板書問題：引導學生去讀課文

以玉組詞

玉分幾種，玉器製作有幾種審美追求？

為什麼說“君子比德於玉”？

新石器時代有哪些玉器文化？

選擇一玉器進行鑑賞練課件製作習

學生細讀，交流討論。

反饋：結合圖例引導學生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德於玉”

進行鑑賞練習，說說藝術風格和喜歡的原因。

三、總結

中國傳統玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內涵，以玉的質地來比喻人的美德是我國特有的文化現象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊。

四、作業

選一圖進行鑑賞練習

古代陶器 與瓷器

教學目的：

1、 了解中國原始社會陶器的產生及藝術成就。

2、 了解中國ppt課件背景圖古代瓷器的藝術成就。

3、 體會從造型和裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。

教學重點：

中國瓷器的產生和 發展，陶與瓷的區別；幾大名窯的造型特徵

教學難點：

高中高一美術鑑賞教案 篇1

教學目的

1、了解中國古代宗教雕塑的代表性作品及藝術成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。

2、認識宗教雕塑的豐富內容和藝術表現上可以繼承的價值。

教學重點和難點

1、石窟寺藝術是建築、雕塑、壁畫的綜合體，歷朝修建的石窟寺藝術遺存，反映了中國美術發展的階段性變化，有重要的文化價值和藝術史價值。

2、寺觀雕塑有泥塑、木雕、夾等多種材質，以泥塑居多，泥塑的裝鑾對作品的藝術表現效果有重要作用。

3、宗教雕塑作品以現實生活中的各種類型人物為參照，加以理想化，創造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。啟發學生將宗教美術中的迷信成分與成功的藝術創造區分開來。

教學過程

一、導入：世界上有哪些宗教?你在哪見到有宗教雕塑?

二、新課

1、討論了解佛教各種形象

菩薩是僅次於佛的佛教形象，能夠自覺與覺他，而尚未達到修行的果位，釋迦牟尼在成佛之前也是菩薩形象。在佛經中常提到的菩薩有彌勒、文中學數學教學園地殊、普賢、觀音、大勢至等。北魏早期菩薩形象是男性的，面相豐滿，眼大而凸，眉長而平。鼻樑高隆與額際齊平，耳長垂肩，頭戴寶冠，與同時代佛造像造型特徵接近。唐代以後，菩薩日益女性化。面相圓渾，眉彎而長，細目，著寶冠或高髮髻，具有少女或少婦的面相特徵，常表現出一種溫柔嬌羞的神態。大足心神車窟的一組宋代菩薩形象，面容婉麗，戴珠光寶氣的花冠，是一種世俗貴婦人的形象。觀音即觀世音菩薩，唐代避太宗李世民之諱，改稱觀音。

授課年級：高中一年級
課時：一課時
課業類型：美術常識
教學目標：
○1知識與技能：讓學生理解審美觀念的形成；大體掌握美術作品的基本涵義；培養學生的審美意識，學會用審美的眼光去看待美術作品及日常生活中的物品的意識。
○2過程：發現----收集----創作----總結----鞏固
方法：發現與收集、構思與創作、討論與分析、總結與鞏固
○3情感態度價值觀：以審美的眼光觀察生活、以審美的態度對待生活。
設計思路：
1 本課雖是美術常識課，但要讓學生有上美術課的新穎感、藝術感；
2 學生在國中是在不同的學校學習的，美術知識層次不一，同時從《美術鑑賞》的審美性質出發，本課的教學要面對學生全體，要讓全體學生對“美”與“美術作品”有個大體概念；
3 審美教育的實施不是灌輸給學生美學方面的理性知識，而是更多地採用活動的形式和方法，引導學生主動參與審美活動，使學生在活動中獲得審美的愉悅和體驗，潛移默化地受到美的感染和薰陶.所以採用“發現----收集----創作----總結----鞏固”的教學步驟；
4審美意識是人類在生存實踐中萌發出來的有某種不明晰審美追求的意識，審美意識具有能動性。在藝術作品和現實生活中並不是缺乏美，美與美的現象無處不在，我們缺乏的是審美的意識與發現美的眼睛。如學生建立了審美意識必然能積極能動的發現美、感受美、創造美。因此，強調對學生審美意識的培養意義非凡。
教學重點：怎樣理解美術作品的涵義。
教學難點：學生審美意識的養成。
教具：電腦多媒體設備、示範作品、電子課件、照片。

我們怎樣運用自己的眼睛
一單元3課

文章來源：南京迷非部落格

（一）教材分析：
本課為（湖南美術出版社）普通高中美術課程標準試驗教科書《美術鑑賞》第一單元《美術與眼睛》第三課。
本單元是美術鑑賞的入門課程。在學習過程中，學生主要是通過對一些有代表性的美術作品進行嘗試性分析，系統地獲得美術鑑賞的基本意識，掌握科學的鑑賞方法。本課介紹的就是美術作品的四種鑑賞方法。
這個內容主要包括兩個層面：1、對美術作品的認識並不是千篇一律的，我們可以從不同的角度來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不同的；因此，對美術作品的認識並不是固定不變的，隨著社會科學的發展和人類文明的進步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內涵。2、理解並掌握美術鑑賞的四種基本類型：①感悟式鑑賞、②形式鑑賞、③社會學式鑑賞、④比較式鑑賞。這四種鑑賞方式之間有相互滲透的關係，不是彼此對立的，而是感性向理性深度過渡。

（二）學情分析
在與高中學生的交流中我了解到：現在的學生對經典美術作品的興趣並不大。究其原因：第一，是對作品的相關內容、背景了解不夠；第二，不知如何了解，不會欣賞作品；第三，學生的文化學習壓力很重，沒有時間對作品做深入了解 ；另外，經典作品所產生的時代和它所表達的精神、內容與現代學生的生活有一定距離，也是造成學生沒興趣的原因之一。
《蒙娜麗莎》是一件人們耳熟能詳的作品，對於這件已經被反覆講述的作品，人們的頭腦中已經形成了一些習慣性的認識，比如說“蒙娜麗莎非常美”，或者“蒙娜麗莎的微笑很迷人”，這些表述已經成為這件作品的固定標籤，把人們對蒙娜麗莎的認識給簡單化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣賞蒙娜麗莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣賞這幅作品——以一種鸚鵡學舌的方法複述對於作品的評價。但這種態度顯然不能算是真正的欣賞。事實上，蒙娜麗莎的美是有時代性、典型性的，而並不是永恆性、普遍性的。因此，一方面要鼓勵學生豐富對這幅作品的認識，發現以前被忽略的細節，另一方面要鼓勵學生提出對這幅作品的個人見解。

一、 教材分析
1.教學目的
① 了解美術鑑賞的對象、範圍及中國與西方美術門類的同與異。
② 了解進行美術鑑賞應具備的知識與修養。
③ 培養學生對美術的興趣和理解能力。
2.內容結構
① 美術的主要門類，中西美術領域的同與異；美術領域隨時代而變化、發展。
② 進行美術鑑賞應具備的知識：中外美術發展史的常識；各種美術門類的語言特點；古今重要美術理論著作的代表性論點；與兄弟藝術門類的參照比較。
③ 對具體作品的鑑賞應當掌握的必要條件：作者情況，作品創作的時代、文化環境，作品的主題、表現技巧特點。
④ 通過著錄練習，訓練學生對美術作品的觀察、記錄、表述能力。
3.重點和難點
① 本課為美術鑑賞教材的引言，學生在未接觸到教材所涉及的豐富中外美術內容時，會感到枯燥乏味。本課的內容要點可在陸續授課過程中反覆提示，使學生加深印象。
② 學生在鑑賞美術作品時容易感到惶惑的是對於現代美術創作中一些觀念性的、試驗性的，以及行動藝術等現象，可以留在講外國美術鑑賞第八課《新的探索──現代繪畫、雕塑和工業設計》等課程中說明，但不必強調取得共識。
二、教學過程
（一）美術作品欣賞
1、岩畫
古人鑿刻或繪製在山崖岩壁上的圖畫，在世界各地多有發現。中國岩畫分布區域遍及12個省、自治區的40個以上的縣（旗）。
岩畫製作有刻、繪兩種。北方岩畫多為磨刻、敲鑿與線刻，風格粗獷、簡明。南方岩畫多以紅色塗繪，可能為赤鐵礦粉調和牛血等調和料，色彩穩定，經久不變。岩畫作品反映了人類童年時代某種幼稚的幻想和願望。善於敏銳地抓住人和各種動物的基本形體、動態，在粗簡的圖形中顯示出活躍的生命力。

美術教案範文 篇1

活動目標：

1、學習正確使用和選擇工具、材料，創造性的表現自己的意願、大膽的造型，體驗活動中的快樂。

2、樂意交流，表達自己對作品的看法。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1）物質準備：茄子、蓮藕、（紅白）蘿蔔、黃瓜等、塑膠水果刀、牙籤、濕毛巾、剪刀

2）知識技能準備：會使用塑膠刀，認識各種蔬菜。

活動過程：

1、幼兒觀看大螢幕――家長助教活動，說說廚師叔叔在做什麼？怎樣使用刀？

2、幼兒與同伴一起討論――你想做什麼？需要用哪種蔬菜？

3、幼兒製作，提供各種裝飾、輔助用品及用具要求幼兒注意安全，並儘量做出與別人不同的作品。

4、作品展覽：

1）請幼兒互相介紹自己的作品叫什麼，有什麼特色。

2）老師讓幼兒和自己的作品一起拍照。

5、活動延伸，組織幼兒將製作好的作品洗滌後送到廚房進行烹調。

活動反思：

應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域遊戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想像、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

教學目標：

1、通過訓練使學生掌握三角形的方法。

2、運用學習的方法並添加特徵練習畫燕魚。

美術教案－蛋蛋秀 篇1

動名稱：蛋蛋秀

活動目標：

1.體驗製作活動的樂趣。

2.在做做玩玩中發展幼兒的動手能力。

活動準備：

蛋殼、熟雞蛋和熟鴨蛋、雙面膠、彩色紙、毛線、各色顏料、彩泥、剪刀和魔術棒。

設計思路：

有次餐後我聽到班裡有些幼兒在談論，說看到電視裡用蛋殼製作的小動物很漂亮，有青蛙、企鵝、小兔等等，大家談論得很熱烈，而本月的主題正好是“奇妙的蛋”，所以我想何不滿足幼兒一下，讓他們也來用蛋殼或完整的蛋來動手做他們喜歡的造型呢？活動之前我先讓幼兒和家長一起動手蒐集蛋殼，帶來煮好的蛋，然後和幼兒一起閱讀了幼兒用書“好玩的蛋”畫面，讓他們了解到蛋殼可以變出好多好玩的東西。此外，我還和幼兒一起玩過“怎樣讓蛋寶寶站立”的遊戲，為本次活動結尾時的蛋蛋秀做了準備。

活動過程：

1. 教師手持魔術棒，以變魔術的形式導入活動。（用棒點擊托盤，讓個別幼兒上來看看變出了什麼？）

2. “你們想不想做魔術師呢？”“那好，老師為你們準備了一些材料，有各色彩紙、顏料、彩泥，還有毛線等等，希望你們把這些蛋變成新的東西，並且你要告訴好朋友或者客人老師，你是怎樣變的？用的什麼東西變的，好嗎？”

3. 幼兒製作，教師巡迴，幫助並鼓勵幼兒。

幼兒向客人老師或和同伴介紹並展示自己的作品。

動名稱：蛋蛋秀

活動目標：

1.體驗製作活動的樂趣。

2.在做做玩玩中發展幼兒的動手能力。

美術說課方案 篇1

美 術 說 課 方 案

（標誌設計）

作者：張丙永 通訊地址：山東省章丘市實驗二中 郵編：250200

我說課的內容四年制國中第二冊第16課《標誌設計》（山東版）。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程式四個方面加以說明。

一、教材分析

1.內容、地位、作用

本節課是設計製作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標誌設計的基本知識作全面的了解。標誌是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標誌為主線、輔以生動的講解，使學生從標誌套用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。

2.教學目標 

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標 為：

知識目標：了解標誌的分類和功能以及設計的創作特點

能力目標：培養學生的觀察、想像、創造思維能力

3.教學重點和難點

因為標誌的強烈實用性，確定本課的重點是標誌的套用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標誌有重要意義，由於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標 ，我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據本課的性質及學生，我主要採取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，最佳化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次的學生，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

美術欣賞 篇1

美術欣賞〈馬踏飛燕〉;〈馬踏飛燕〉為東漢青銅器,它是漢代藝術家高度智慧 豐富想像以及浪漫主義精神和 高潮藝術技巧的結晶,是我國古代雕塑藝術的稀世之寶.漢人對馬的喜愛超過了以往得任何一個朝代, 並把駿馬看作是民族尊嚴 國力強盛和英雄業績的象徵.這匹駿馬帶著保衛祖國邊疆反擊匈奴入侵的神聖使命,剛剛經歷了一次戰鬥,帶著主人的重要訊息回官府.它賓士在蒼茫原野上,越跑越快,仿佛騰雲駕霧的天馬,一心只想趕緊完成任務,對於身邊發生的一切都不在意.突然,它的一隻馬蹄落在一隻正疾馳的小燕子背上,小燕子吃驚地回過頭來觀望,駿馬也不知道發生了什麼事情,三足騰空,龐大的身軀居然保持住平衡.駿馬凌空飛雁,奔跑疾速以至飛燕不覺其重而驚其快,更增加了銅馬凌空飛馳的氣勢.馬蹄重落一足,小小飛燕承之而可平置,體現了設計者的獨具匠心.馬與燕的線條流暢,比例勻稱,賓士與飛翔的動態表現得淋漓盡致,生動體現了駿馬賓士與飛鳥爭先的瞬間.駿馬體形的每一部分都異常完美而勻稱,姿態動感強烈,同時也保持者精確的平衡.雕塑的中心顯然經過了極其周密的計算,穩穩地落在踏鳥的一隻足上.&;lt lt;踏馬飛燕&;gt gt;還含有一日千里,馬到成功的寓意,現為中國旅遊標誌.

活動目標：初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。

內容：欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

準備：實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

美術科三教案模板 篇1

知識要素

圖片反轉

教學目標

體驗與發現：風箏的造型特點

實踐與創造：設計風箏的圖案及色彩

欣賞與評議：介紹風箏的一些相關知識，交流感受

教學重點

風箏的外形及圖案的設計

教學難點

對稱軸的.確定及貼上時的水平翻轉

教學過程

一.交流與嘗試

1.教師出示不同造型的風箏供學生欣賞。

2.多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。

3.教師演示半個風箏外形的畫法。

4.討論水平翻轉命令的用法。

5.學生簡單嘗試表現風箏的外形。

二.討論與表現

1.說說你知道的有關風箏的知識，在班級中進行交流。

2.教師畫出半個風箏外形，學生討論怎么變出另一半。

3.學生觀察風箏，分析風箏外形特點（形態、花紋等）。

4.結論：用複製、貼上、水平翻轉畫完整風箏外形。

三.想像與創造

1.通過想像畫出風箏的外形，設計風箏的圖案造型。

2.對風箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。

四.欣賞與評論

1.通過學校區域網路，進行作業的展示交流。

2.學生介紹作品，說說設計思路。

3.教師挑選有特點的作業進行講評。

教學目的：

1、引導學生感受父母之愛，培養熱愛父母的感情。

2、繼續學習人物畫的技法。

3、注重人物的外貌特徵、衣著特色和動作習慣。

4、對自己的作品進行評價，提高繪畫鑑賞能力。

教學重點：在於繼續學習人物畫的技法。

教學難點：在於具體作畫過程中對人物的外貌特徵、衣著特色及神情的刻劃。