憫農教學設計

《憫農》教學設計 篇1

一、教材內容簡析：

歌曲《憫農》內容選自同名經典古詩，體現了音樂與中國傳統經典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應愛惜糧食的道理。

二、教學對象分析：

二年級的學生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂、感受音樂和創造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣。

三、教學目標：

通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學習活動，使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農》，能進行歌曲《憫農》的動作創編並樂於參與表現；使學生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養和激發學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經典文化的情感。

四、教學重點：

1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農》。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農》。

五、教學難點：

附點音符和八分音符旋律的正確演唱。

六、教學媒體：

鋼琴、教學光碟、音樂課件等

七、教學過程：

（一）感受古詩歌曲：《憫農》

播放歌曲《憫農》，教師帶領學生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。

（設計意圖：引導學生熟悉《憫農》音樂旋律及本課學習內容）

（二）吟誦古詩：《憫農》

《憫農》教學設計 篇1

一、教材內容簡析：

歌曲《憫農》內容選自同名經典古詩，體現了音樂與中國傳統經典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應愛惜糧食的道理。

二、教學對象分析：

二年級的學生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂、感受音樂和創造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣。

三、教學目標：

通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學習活動，使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農》，能進行歌曲《憫農》的動作創編並樂於參與表現；使學生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養和激發學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經典文化的情感。

四、教學重點：

1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農》。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農》。

五、教學難點：

附點音符和八分音符旋律的正確演唱。

六、教學媒體：

鋼琴、教學光碟、音樂課件等

七、教學過程：

（一）感受古詩歌曲：《憫農》

播放歌曲《憫農》，教師帶領學生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。

（設計意圖：引導學生熟悉《憫農》音樂旋律及本課學習內容）

（二）吟誦古詩：《憫農》

《憫農》教學設計 篇1

一、教材內容簡析：

歌曲《憫農》內容選自同名經典古詩，體現了音樂與中國傳統經典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應愛惜糧食的道理。

二、教學對象分析：

二年級的學生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂、感受音樂和創造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣。

三、教學目標：

通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學習活動，使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農》，能進行歌曲《憫農》的動作創編並樂於參與表現；使學生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養和激發學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經典文化的情感。

四、教學重點：

1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農》。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農》。

五、教學難點：

附點音符和八分音符旋律的正確演唱。

六、教學媒體：

鋼琴、教學光碟、音樂課件等

七、教學過程：

（一）感受古詩歌曲：《憫農》

播放歌曲《憫農》，教師帶領學生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。

（設計意圖：引導學生熟悉《憫農》音樂旋律及本課學習內容）

（二）吟誦古詩：《憫農》

《憫農》教學設計 篇1

一、教材內容簡析：

歌曲《憫農》內容選自同名經典古詩，體現了音樂與中國傳統經典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應愛惜糧食的道理。

二、教學對象分析：

二年級的學生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂、感受音樂和創造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣。

三、教學目標：

通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學習活動，使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農》，能進行歌曲《憫農》的動作創編並樂於參與表現；使學生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養和激發學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經典文化的情感。

四、教學重點：

1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農》。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農》。

五、教學難點：

附點音符和八分音符旋律的正確演唱。

六、教學媒體：

鋼琴、教學光碟、音樂課件等

七、教學過程：

（一）感受古詩歌曲：《憫農》

播放歌曲《憫農》，教師帶領學生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。

（設計意圖：引導學生熟悉《憫農》音樂旋律及本課學習內容）

（二）吟誦古詩：《憫農》

《憫農》教學設計 篇1

一、教材內容簡析：

歌曲《憫農》內容選自同名經典古詩，體現了音樂與中國傳統經典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應愛惜糧食的道理。

二、教學對象分析：

二年級的學生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂、感受音樂和創造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣。

三、教學目標：

通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學習活動，使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農》，能進行歌曲《憫農》的動作創編並樂於參與表現；使學生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養和激發學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經典文化的情感。

四、教學重點：

1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農》。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農》。

五、教學難點：

附點音符和八分音符旋律的正確演唱。

六、教學媒體：

鋼琴、教學光碟、音樂課件等

七、教學過程：

（一）感受古詩歌曲：《憫農》

播放歌曲《憫農》，教師帶領學生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。

（設計意圖：引導學生熟悉《憫農》音樂旋律及本課學習內容）

（二）吟誦古詩：《憫農》

一、教材內容簡析：
歌曲《憫農》內容選自同名經典古詩，體現了音樂與中國傳統經典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應愛惜糧食的道理。
 
二、教學對象分析：
二年級的學生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂、感受音樂和創造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣。
 
三、教學目標：
通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學習活動，使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農》，能進行歌曲《憫農》的動作創編並樂於參與表現；使學生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養和激發學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經典文化的情感。
 
四、教學重點：
1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農》。
 
五、教學難點：
附點音符和八分音符旋律的正確演唱。
 
六、教學媒體：
鋼琴、教學光碟、音樂課件等
 
七、教學過程：
（一）感受古詩歌曲：《憫農》
播放歌曲《憫農》，教師帶領學生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。
（設計意圖：引導學生熟悉《憫農》音樂旋律及本課學習內容）
（二）吟誦古詩：《憫農》
1、請個別學生朗誦唐詩《憫農》；
2、引導學生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態，有節奏地朗誦《憫農》；

讓學生在品讀中感悟詩情——《憫農》教學設計 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：83

讓學生在品讀中感悟詩情——《憫農》教學設計（第一課時）

執教：豐城市張巷鎮中心國小  陳貴良

轉載自豐城市張巷鎮中心國小網站

【感謝您瀏覽！請在站內輸入課題關鍵字搜尋更多資料！本站（）網址是】

教學目標：

1、  指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生

學習古詩的興趣。

2、  通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3、  滲透愛惜糧食的思想教育。

教學重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

教學難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

教學準備：

相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

教學過程：

一、  導入。

1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧！

2、是啊，農民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時，同你們一樣，心裡很有感觸，便寫下了一首詩《憫農》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？

二、  學習古詩。

1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：83

讓學生在品讀中感悟詩情——《憫農》教學設計（第一課時）

執教：豐城市張巷鎮中心國小  陳貴良

轉載自豐城市張巷鎮中心國小網站

【感謝您瀏覽！請在站內輸入課題關鍵字搜尋更多資料！本站（）網址是】

教學目標：

1、  指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生

學習古詩的興趣。

2、  通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3、  滲透愛惜糧食的思想教育。

教學重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

教學難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

教學準備：

相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

教學過程：

一、  導入。

1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧！

2、是啊，農民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時，同你們一樣，心裡很有感觸，便寫下了一首詩《憫農》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？

二、  學習古詩。

1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。

3、自己讀古詩。

想一想你讀明白了什麼，在小組裡互相說一說（小組交流，全班交流）

4、指名讀古詩

誰還有什麼不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質疑，答疑，師適明引導）