親愛的爸爸媽媽教案

《親愛的爸爸媽媽》教案 篇1

打牢基礎

1.下列加點字注音完全正確的一項是(  )

a.恍惚(hū)  模糊(mú)  肅穆(mù)  納粹（nà）

b.蜿蜒(wǎn)  殘酷(ù)  屠殺(tú)  荒謬mlù

c.屹(yì)立  憧憬(jǐng)  石雕(diāo)  韻律(yùn)

d.籠罩(1ǒng)  融合(róng) 雲霄(xiāo)  殺戮(lū) 

2.下列詞語書寫有誤的一項是(  )

a.納粹  殺戮  荒謬  恍惚  b.屹立  殘酷  蜿蜒  肅穆

c.繚繞  溶合  籠罩  赤裸  d.盟誓  憧憬  傾瀉  儀式

3.為下列句中加點的詞選擇正確的釋義，並將序號填在括弧里。

(1)納粹將其所有的憤怒殘酷地發泄在這個溫和的小城裡。(  )

a.流淌  b.發生  c.儘量發出  d.發展

(2)我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。(  )

a.神情興奮  b.神志不清 c.神態激動  d.顫抖

(3)孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅……(  )

a.嚮往  b.設計  c.猜測  d.害怕

《親愛的爸爸媽媽》教案 篇1

訓練重點：

理解文章中心，體會重點語句的含義。

教學方法：

本文是對法西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統一的事物進行分析探究。（歷史——現實，美麗——沉重，懺悔——狡辯，引文——正文，人性的呼喚——罪惡的槍聲）

課時安排：一課時

步驟：

1、導入

朗讀課外文章《致命的母愛》，讓學生談體會。

致命的母愛

敵兵衝進民宅,以槍口對準男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物,並占據了他們唯一的房間。

夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進視窗，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。

“都是人子啊！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權奪利，被強迫遠離家鄉，多么可憐。”瑟縮在牆角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜裡多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！”

女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉夢。

“你的夢裡或許正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。

突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。

接著又一聲槍響，衝過去援救的男主人也倒在了血泊中。

“這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊！幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了！”

《親愛的爸爸媽媽》教案 篇1

教學目標：

1、知識和能力目標

⑴積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義並用詞造句。

⑵了解作家及作品所反映的時代特徵。

⑶把握文章內容，理解作品戰爭的主題。

2、過程和方法目標

⑴整體感知文意，把握文章四個部分的內在聯繫，理清文章敘事脈絡。

⑵把握引文與正文的聯繫，力求從主要方面把握課文內容，學習如何

快速準確全面地理解文意的方法。

⑶揣摩文中意味深長的語句，領會語言的深層含義，增強語感，提高

理解力。

3、情感態度和價值目標：

文章控訴法西斯罪行，並向全人類提出警示：要和平，不要戰爭。學習本文，讓學生銘記歷史，正視現實，呼喚和平，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

教學重點

把握引文與正文的四個部分之間聯繫，全面深刻地理解文意。

教學難點

引導學生精讀課文，揣摩含義豐富的語句，領會語句的深層含義。

教學方法

朗讀－討論－探究

教學時間

1課時

教學過程

一、導入

請同學們思考一下，“親愛的爸爸媽媽”這句話，這種稱呼一般會出現哪裡？出現在什麼情況下？從中導入課文。

二、整體感知：

由學生們快速閱讀全文，學生給課文各部分取上小標題。

（一）來到紀念地

（二）看紀念演出

（三）參加座談會

（四）參觀紀念館

三、問題探究

1。由學生齊讀引文，圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的，但有時“美麗”的，這句話展開問題。同時明確關鍵字為“沉重”“美麗”

《親愛的爸爸媽媽》教案 篇1

教學構想：

這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發現，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統一的事物：歷史與現實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾並對之進行分析探究，你會走進一片別樣的風景。

教學目標：

知識與能力目標

1、握敘事性作品中的人物和事件。

2、領會文章的主題。

3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章情感，並利用自己蒐集的資料，提出自己的感悟。

過程與方法目標

1、蒐集、整理有關戰爭，特別是二戰中戰領國對被占領國實行殘暴統治的有關資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準備。

2、藉助閱讀文本和有關資料，篩選、歸納、整合信息，進行閱讀反思和閱讀批判，培養閱讀創新的能力，感受作品情真意切的語言。

情感態度與價值觀目標

在再現歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領悟和平與幸福的重要。

教學重點：

1、握敘事性作品中的人物和事件。

2、領會文章的主題。

3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章情感

4、利用自己蒐集的資料，提出自己的感悟。

教學難點：

1、培養閱讀創新的能力，感受作品情真意切的語言。

2、對作品中感人的形象、情節和語言，有自己的心得和評價。

教學方法：

“三單元”教學法

課前準備

1、熟讀課文，疏通字詞。

《親愛的爸爸媽媽》自學評估 篇1

達標訓練

1.給下列加粗的字注音。

肅穆（  ）  殺戮（  ）  蜿蜒（  ）  赤裸（  ）裸

2.畫出下列詞語中的錯別字並加以改正。

荒繆（  ）  鍵忘（  ）  頭髮班白（  ）  響徹雲宵（  ）

3.本文作者是美國華裔女作家________。薩特是________國哲學家、作家、評論家，著有哲學著作《存在與虛無》等。

4.震驚世界的南jing大屠殺發生於________年________月，我遇難同胞達________人。

能力提高

閱讀下列語段，回答問題。

①另一位作家講話之後，日本人也要講話了。

②“……南jing大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島yuan了彈，也有一片沉寂。”

③安格爾低聲對我說：“我要問他三個問題：________他們先發動戰爭（  ）他們先殺人（  ）”安格爾接著問我是否應該站起來反駁他呢？

④“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”

1.第③段中畫線處應填入三個問題，對此順序判斷正確的是

（  ）

①中國人屠殺過日本老百姓嗎？

②中國人侵略過日本嗎？

③美國在日本進攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？

a.①②③  b.③①②  c.②①③  d.②③①

《親愛的爸爸媽媽》評估測試 篇1

1.給下列加粗字注音。

執著（  ） 荒謬（  ）

憧（  ）憬 蜿（  ）蜒

恍惚（  ） 肅穆（  ）

殺戮（  ）

2.填空。

①文章開頭有一段引文，引用了薩特的一段話，話里說記憶是“沉重”的，這是因為________，又說“但這是個美麗的記憶”，這是因為________。

②文章第二節開頭說“歷史，現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”，句中的“悲哀”指的是________，“美麗”指的是________，“真實”指的是________，“荒謬”又指的是________。

③文中第二節最末一段說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記”，“不能忘記”的是________，“不能忘記”的原因是________。

（一）語段點將

我們一共六十幾位作家，從世界許多地區應邀在南斯拉夫討論“放逐與文學”。所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現的半個世紀前的一段歷史。歷史是沉重的。現實呢？

安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：

黑色在這兒也太明亮了……

中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：“我從南京來。1937年，日本軍隊攻進南京時，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人！我們在南京也建立了一座南jing大屠殺遇難同胞紀念館。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的倖存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應該對孩子們負責：永遠不要有戰爭了。”

《親愛的爸爸媽媽》課內練習 篇1

打牢基礎

1.下列加點字注音完全正確的一項是(  )

a.恍惚(hū)  模糊(mú)  肅穆(mù)  納粹（nà）

b.蜿蜒(wǎn)  殘酷(ù)  屠殺(tú)  荒謬mlù

c.屹(yì)立  憧憬(jǐng)  石雕(diāo)  韻律(yùn)

d.籠罩(1ǒng)  融合(róng) 雲霄(xiāo)  殺戮(lū) 

2.下列詞語書寫有誤的一項是(  )

a.納粹  殺戮  荒謬  恍惚  b.屹立  殘酷  蜿蜒  肅穆

c.繚繞  溶合  籠罩  赤裸  d.盟誓  憧憬  傾瀉  儀式

3.為下列句中加點的詞選擇正確的釋義，並將序號填在括弧里。

(1)納粹將其所有的憤怒殘酷地發泄在這個溫和的小城裡。(  )

a.流淌  b.發生  c.儘量發出  d.發展

(2)我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。(  )

a.神情興奮  b.神志不清 c.神態激動  d.顫抖

(3)孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅……(  )

a.嚮往  b.設計  c.猜測  d.害怕

《親愛的爸爸媽媽》作業練習 篇1

5、親愛的爸爸媽媽課前熱身1、下列沒有錯別字的一項是(  )  a、眼花瞭亂  不可明狀 荒謬 憧憬  b、響徹雲霄  頭髮班白 屏障 屹立  c、殺戮  蕩然無存 贓物 荒謬  d、憧憬 月明風清  寒襟 張皇失錯2、下列表述正確的一項是(  ) a、《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果歌頌遠征部隊取得偉大勝利的一封信。  b、新聞的標題、導語和主體缺一不可。  c、《親愛的爸爸媽媽》開頭第一句“淒風。苦雨。天昏。地暗”寫出了天氣的惡劣。d、《親愛的爸爸媽媽》的作者是聶華苓，女，中國當代女作家。1921年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長》《台灣軼事》等小說集。3、下列文句分析有誤的一項是(  )a、“人潮仍沿著山路瀉下。”不僅運用了比喻的修辭，還運用了誇張的修辭。b、“歷史，現實，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”這句話抒發了作者矛盾的心情。c、薩特的一段話，可以看作本文的一個綱，“沉重”與“美麗”兩個主題詞是對課文內容的整體把握。d、“他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”這句話其實就是對日本人的含蓄的批評。4、仔細體味下列語句的含義，回答括弧里的問題。 “他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老闆、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”(“全是”一詞強調了作者什麼樣的感情?)  

《親愛的爸爸媽媽》教學設計 篇1

五《親愛的爸爸媽媽》教案 ssslll

一、教學目標 

（一）知識目標：:

1、識記重點詞語，把握全文的情感脈絡；

2、理清文本思路，體會環境描寫的作用。

（二）能力目標：

引導學生整體感知文章的內容、主題，體會散文“形散神不散”的特點，並體會文中語言的深層含義；

（三）德育目標：

領會文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題，教育學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

二、教學媒體：多媒體、錄音機

三、課前準備：

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關納粹暴行的資料。

四、教學過程 ：

（一）導入新課

從“六一”兒童節的來歷導入：

提問：有人知道“六一”兒童節的來歷嗎？

1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140餘人和全部嬰兒，並把婦女和90名兒童押往集中營，並焚毀了這個村莊。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執委會，正式決定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。

從這兩段資料里，我們知道了這個令當今兒童歡欣鼓舞的一個節日，居然是來源於二戰期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個悲慘的事實。在我了解了“六一”兒童節的來歷之後，今後再遇到這一節日時，應該不能僅僅把它當作一個節日來看待，還應 把它當做一個紀念日來對待，悼念那些在二戰中死難的無辜兒童。

八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》知識點整理 篇1

一個外國人從一個國家帶走的最深刻的印象是他在那兒感到的痛苦。我在南斯拉夫的克拉庫耶伐次感覺到了。

納粹將其所有的憤怒殘酷地發泄在這個溫和的小城裡。整個城成為一座巨大的墳墓，埋葬了7000名被殘殺的人。那就是我帶走的沉重記憶。但這是個美麗的記憶。無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那裡整個民族的英勇。

——薩特

一

淒風。苦雨。天昏。地暗。

老年、青年、孩子們，一群群湧向那青青山坡那兒就是1941年10月21日300個孩子被納粹

南斯拉夫小說家莫馬·迪密其為我撐著雨傘，我們在窄窄的山路上邊走邊談。

“自從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到克拉庫耶伐次，悼念被納粹殺死的300個孩子。”莫馬告訴我。

“納粹為什麼要選克拉”

“克拉庫耶伐次。”

“克拉庫耶伐次。納粹為什麼要選這個小城殺人呢?”

“克拉庫耶伐次是我們塞爾維亞的中心。他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老闆、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”

“為什麼呢?”

“納粹要滅種呀!孩子們就從課堂里被抓走，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最後一課!’”

雨嘩嘩地下。山路上的人，在傘下低著頭，朝聖一般向山上走。走不完的人。望不斷的路。

“七千多人呀!”莫馬繼續告訴我，“一天之內，全殺光了!屍首染紅了三百五十多英畝的土地。每年這一天，我們到這兒來紀念他們。詩人，畫家，雕刻家，劇作家，演員，音樂家各種藝術家，用各種藝術作品來紀念他們。你看!”莫馬指著前面。我們在蜿蜒的山路上一拐彎，只見一座巨大的白色v形石雕屹立在山坡上。