奇思妙想教案

《奇思妙想》教案 篇1

蘇教版語文(七年級上)第六單元  奇思妙想教 學 設 計 簡 案單元學習目標：1.能欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。2.能初步了解聯想和想像的作用，並通過聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。3.能在理解課文內容的基礎上，與作者產生共鳴,並能表達自己的心得和看法。4.  學會婉轉拒絕。單元課時安排：共11課時單元整體學習 1課時天上的街市 2課時七顆鑽石 1課時蔚藍的王國   1課時皇帝的新裝 2課時寫作：想像 3課時口語交際：婉轉拒絕 1課時教材內容及教法分析：本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優美；童話更是情節生動，易於接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能激發學生的想像力和創造力，能創造出他們自己的獨特的奇思妙想。 

奇思妙想 篇1

•教材思路：

本課是屬於“造型•表現”領域的美術課。

在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產生好奇，這節課就是要讓學生們的想法具體化，並用藝術的形式表達出來，同時培養他們創新的精神、嚴謹的態度，提高學生的創造、想像及表現能力。使學生在認識和情感上獲得挑戰的機會，促進學生的自主性和主動性。

•課時： 2課時

•教學目標：

1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。

2、引導學生嘗試以換位方式展開想像，體驗動物的情感並能認識生命的重要性。

3、在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。

•教學重點難點：

教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想像，體驗動物的情感。

教學難點：在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。

•教學準備：

課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等；

•教學過程：

一、激趣導入——涉奇

1、讀課題，引導學生初略感知本課內容。

2、 拋出問題，引出本課所思的主體。

3、出示圖片（媒體演示）引導學生想像。

（把學生引入“奇“中，自己去發現、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發現者。）

二、圖片探討 ——尋奇

1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。

2、引導學生談論自己的觀後感。

3、嘗試換位，從動物的角度出發，引導學生展開想像。

（有感而發方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）

奇思妙想－－《6、7的認識》教學反思 篇1

有一次，我在上人教版義務教育課程標準國小數學實驗教材一年級上冊，“6、7的認識”中，通過“數”主體圖內的事物、點子圖逐步抽像出“6”和“7”，然後要求學生用小棒來擺一擺，深化對6、7的認識。開始，我認為他們只會從學具盒中拿出6、7根小棒，放在桌上。

課中，當學生拿出小棒表示“6”和“7”時，他們大腦中鮮活的奇思妙想讓我一次次驚嘆！

你們看：

1.用6根小棒擺出的圖形。

休田舊 心目

2.用7根小棒擺出的圖形。

這就是6歲兒童的傑作！

低年級學生身上仍留有幼兒期的心理發展特點──對探索外界事物充滿了強烈好奇心。在這種好奇心的驅動下，常常會有與眾不同的新發現，並以一種興奮的情緒和執著的追求，投入到探索數學奧秘的學習活動之中。這種在活動之中涌動著的積極情緒和追求，對於低年級學生來說就是創新。為此，我們在課堂上要加倍呵護小學生的這種情感和態度，而不要認為這與數學無關，就不發展。應該讓小學生長久保持這種積極探索的心向，促使其創造性思維的形成。因此，培養創造能力必須從小抓起，培養學生的創新意識，開發其創造力。

奇思妙想 篇1

•教材思路：

本課是屬於“造型•表現”領域的美術課。

在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產生好奇，這節課就是要讓學生們的想法具體化，並用藝術的形式表達出來，同時培養他們創新的精神、嚴謹的態度，提高學生的創造、想像及表現能力。使學生在認識和情感上獲得挑戰的機會，促進學生的自主性和主動性。

•課時： 2課時

•教學目標：

1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。

2、引導學生嘗試以換位方式展開想像，體驗動物的情感並能認識生命的重要性。

3、在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。

•教學重點難點：

教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想像，體驗動物的情感。

教學難點：在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。

•教學準備：

課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等；

•教學過程：

一、激趣導入——涉奇

1、讀課題，引導學生初略感知本課內容。

2、 拋出問題，引出本課所思的主體。

3、出示圖片（媒體演示）引導學生想像。

（把學生引入“奇“中，自己去發現、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發現者。）

二、圖片探討 ——尋奇

1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。

2、引導學生談論自己的觀後感。

3、嘗試換位，從動物的角度出發，引導學生展開想像。

（有感而發方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）

學生的奇思妙想－－《植樹的季節》教學反思 篇1

這是一堂氣氛極其活躍的語文識字課 , 這是一堂充分挖掘學生想像力的語文課 , 學生們爭先恐後把自己的想法與大家交流，共同分享。 

這堂課的教學內容是《植樹的季節》第一課時。本課中生字 17 個，而且筆畫繁雜比較難記憶，對學生來說是一個難點，學生自學後的結果卻出乎我的預料，沒有像以往一樣把每個字是怎么認識的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學們交流，有這樣幾名同學的發言使我感受到了孩子們的創造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學說：“我是這樣記‘漉’字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個句子，給‘漉’字賦予了生命同時也把知識教給了大家，葉帥同學這樣記‘捆’字，“人用繩子把木頭捆起來需要手，”說得簡單明白，而且解釋了每個部首的意思。在我們大人看來‘蔥’沒有什麼特別記的好方法，可范書銘同學卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們在吃蔥時心裡會覺得‘忽然’一辣，所以蔥字下面是‘忽’字。”多么富有童真的想像，可它帶給孩子們的卻是永遠的記憶。 

看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫在了每個孩子的臉上，這樣的成功哪裡去找？

《植樹的季節》教學反思

《植樹的季節》是一首現代詩歌，這首詩主要講了植樹的重要性，表達了少先隊員綠化祖國，加強環境保護的決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語言富有感染力。教後有三點感受：

•教材思路：
本課是屬於“造型•表現”領域的美術課。
在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產生好奇，這節課就是要讓學生們的想法具體化，並用藝術的形式表達出來，同時培養他們創新的精神、嚴謹的態度，提高學生的創造、想像及表現能力。使學生在認識和情感上獲得挑戰的機會，促進學生的自主性和主動性。
•課時： 2課時
•教學目標：
1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。
2、引導學生嘗試以換位方式展開想像，體驗動物的情感並能認識生命的重要性。
3、在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。
•教學重點難點：
教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想像，體驗動物的情感。
教學難點：在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。
•教學準備：
課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等；
•教學過程：
一、激趣導入——涉奇
 1、讀課題，引導學生初略感知本課內容。
 2、 拋出問題，引出本課所思的主體。
  3、出示圖片（媒體演示）引導學生想像。
  （把學生引入“奇“中，自己去發現、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發現者。）
 二、圖片探討 ——尋奇
 1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。
 2、引導學生談論自己的觀後感。
 3、嘗試換位，從動物的角度出發，引導學生展開想像。
（有感而發方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）

有一次，我在上人教版義務教育課程標準國小數學實驗教材一年級上冊，“6、7的認識”中，通過“數”主體圖內的事物、點子圖逐步抽像出“6”和“7”，然後要求學生用小棒來擺一擺，深化對6、7的認識。開始，我認為他們只會從學具盒中拿出6、7根小棒，放在桌上。

課中，當學生拿出小棒表示“6”和“7”時，他們大腦中鮮活的奇思妙想讓我一次次驚嘆！
你們看：
1.用6根小棒擺出的圖形。

休田舊 心目
2.用7根小棒擺出的圖形。

這就是6歲兒童的傑作！

低年級學生身上仍留有幼兒期的心理發展特點──對探索外界事物充滿了強烈好奇心。在這種好奇心的驅動下，常常會有與眾不同的新發現，並以一種興奮的情緒和執著的追求，投入到探索數學奧秘的學習活動之中。這種在活動之中涌動著的積極情緒和追求，對於低年級學生來說就是創新。為此，我們在課堂上要加倍呵護小學生的這種情感和態度，而不要認為這與數學無關，就不發展。應該讓小學生長久保持這種積極探索的心向，促使其創造性思維的形成。因此，培養創造能力必須從小抓起，培養學生的創新意識，開發其創造力。

這是一堂氣氛極其活躍的語文識字課 , 這是一堂充分挖掘學生想像力的語文課 , 學生們爭先恐後把自己的想法與大家交流，共同分享。 

這堂課的教學內容是《植樹的季節》第一課時。本課中生字 17 個，而且筆畫繁雜比較難記憶，對學生來說是一個難點，學生自學後的結果卻出乎我的預料，沒有像以往一樣把每個字是怎么認識的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學們交流，有這樣幾名同學的發言使我感受到了孩子們的創造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學說：“我是這樣記‘漉’字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個句子，給‘漉’字賦予了生命同時也把知識教給了大家，葉帥同學這樣記‘捆’字，“人用繩子把木頭捆起來需要手，”說得簡單明白，而且解釋了每個部首的意思。在我們大人看來‘蔥’沒有什麼特別記的好方法，可范書銘同學卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們在吃蔥時心裡會覺得‘忽然’一辣，所以蔥字下面是‘忽’字。”多么富有童真的想像，可它帶給孩子們的卻是永遠的記憶。 

蘇教版語文(七年級上)第六單元  奇思妙想教 學 設 計 簡 案單元學習目標：1.能欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。2.能初步了解聯想和想像的作用，並通過聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。3.能在理解課文內容的基礎上，與作者產生共鳴,並能表達自己的心得和看法。4.  學會婉轉拒絕。單元課時安排：共11課時單元整體學習 1課時天上的街市 2課時七顆鑽石 1課時蔚藍的王國   1課時皇帝的新裝 2課時寫作：想像 3課時口語交際：婉轉拒絕 1課時教材內容及教法分析：本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優美；童話更是情節生動，易於接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能激發學生的想像力和創造力，能創造出他們自己的獨特的奇思妙想。 

第八課 奇思妙想－人教版美術第十二冊教案 篇1

8、奇思妙想

1課時

教

材

分

析

教學目標 了解繪畫中奇異組合的表現方法。能根據寫生、記憶、想像的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

教學重點

繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點

如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

教具準備

圖畫紙、彩筆等。

課的

結構

內  容

教法

教

學

過

程

導入新課將書中的作品《庇里牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。課件演示：先出現巨石的畫面。提問：你們看這是什麼？你們能不能想像一下這塊巨石出現在什麼地方？課件演示：在巨石後方出現天空和大海的背景。教師介紹提問：你們看到這幅作品後有什麼感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？導入法激活精神        

教

學

過

程 講授新課：還有一些畫家也有著這樣的廳思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅 維斯頭像》《莫斯科的英國人》）提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯繫嗎？你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關係的物品，，你們看看這些物品之間相互有聯繫嗎？小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？學生創作老師輔導總結。提問法激活方法           探究法激活行為   展評法激活靈性授課日期