再塑生命教案

《再塑生命》教案 篇1

《再塑生命》（八年級語文a層次）

一、學習目標

1、理清文章思路，整體把握全文結構。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

二、學習重點：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

三、教學難點：

深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

四、學習過程

第一課時

（一）、預習任務

1、認真閱讀下列資料，勾一勾關鍵字和重點句子，力爭對本文作者和《假如給我三天光明》有比較準確和詳細的了解，讀完後，用簡短的語言寫下你的感受。

①海倫•凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命讚歌的盲聾啞人，被馬克•吐溫讚譽為與拿破崙並提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先後完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力於救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勳章。海倫那種不畏困難勇於同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇蹟。可以說這個奇蹟有一半是海倫的老師安妮•莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。

②海倫•凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮•莎莉文•梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發現她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務的。我希望從她的眼睛裡看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，並且看到她那經常向我流露的、對於全人類的同情。（《假如給我三天光明》）

《再塑生命》教案 篇1

《再塑生命》（八年級語文a層次）

一、學習目標

1、理清文章思路，整體把握全文結構。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

二、學習重點：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

三、教學難點：

深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

四、學習過程

第一課時

（一）、預習任務

1、認真閱讀下列資料，勾一勾關鍵字和重點句子，力爭對本文作者和《假如給我三天光明》有比較準確和詳細的了解，讀完後，用簡短的語言寫下你的感受。

①海倫•凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命讚歌的盲聾啞人，被馬克•吐溫讚譽為與拿破崙並提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先後完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力於救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勳章。海倫那種不畏困難勇於同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇蹟。可以說這個奇蹟有一半是海倫的老師安妮•莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。

②海倫•凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮•莎莉文•梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發現她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務的。我希望從她的眼睛裡看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，並且看到她那經常向我流露的、對於全人類的同情。（《假如給我三天光明》）

再塑生命教案 篇1

教學內容  《再塑生命》

教學

設計人

教學

目標1.了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質。 2.領會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。3、理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。

教學策略

重點1.  養學生從文中準確獲取信息並進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。2.  學習海倫·凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

難點深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟

課時2課時

教法教具誦讀法 質疑研讀法

師  生  雙  邊  教  學  活  動

主  要  教  學  過  程

學生活動

教學手記

一情境引入 同學們，今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉老師。（板書課題、作者）

二預設教學過程一、資料助讀海倫·凱勒簡介二、朗讀，整體感知文意1、教師範讀企盼：盼望。遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾(ài)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。2、體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。帶著下列問題，從文中篩選信息並進行語言概括。（1） 莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。（2） 莎莉文又是怎樣逐步引導“我”認識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）莎莉文走進海倫的生活後，她的生活起了怎樣的變化？試用一個比喻句表述出來。（4）幼年的海倫得病致殘以後，愚昧而又乖戾，但後來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇蹟的創造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？3、聯繫作者的生平經歷，說說海倫性格中的特點。三、深層研讀，體察文意1、  課文文筆優美，充滿詩情畫意。2、合作探究（1）指名學生感情誦讀課文10~12語段。作者為什麼說井房的經歷“喚醒了我的靈魂，並給予我光明、快樂和自由”。（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什麼？四、拓展延伸請學生聯繫閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓越努力而成功的殘疾人的事跡。（教師提示）五、課堂小結六、布置作業（課後習題）學生聽讀，初步感知文意，疏解詞語。學生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。討論後分別發言學生思考後回答，教師提示。學生再次通讀全文後回答學生再讀全文，品評並積累文中優美而精闢的語句。學生小組合作交流，教師點撥）

《再塑生命》教案 篇1

教學目標：

1.理清思路，培養整體感知文章內容的能力

2.品味重點語句，體會作者對沙利文老師敬愛和感激的情誼

3.領會沙利文老師的雋永深沉的愛心和高超的教育藝術

4.學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。

教學重點

體會作者對沙利文老師的敬愛和感激之情

教學難點

深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟

教學過程

1.導入新課

二十世紀，世界上出現了一位偉人，她雙耳失聰，雙目失明，幼年時的她曾愚昧無知，乖戾跋扈，不可理喻，成年後的她卻成為舉世聞名的哈佛大學的高才生，享譽全球的文壇巨匠的座上賓，愛心編織的慈善事業的活動家，她是誰，她就是海倫凱勒。海倫為何會有如此翻天覆地的變化，為何會有作出如此非凡的成就，這一切都離不開她的恩師安妮。莎利文。下面讓我們一起走進課文，去聆聽和品讀海倫與她的恩師的故事。

2.初讀課文，整體感知

（1）學生介紹海倫凱勒的情況。

海倫.凱勒（1880——1968）。美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強不息，克服困難讀完大學，一生寫了十幾部作品，同時致力於救助傷殘兒童、保護婦女權益和種族平等的社會活動，19xx年獲總統自由勳章。她的事跡曾兩次被拍成電影。

《再塑生命》選自《假如給我三天光明》

教師播放示範朗讀帶，學生聽讀，自瀆，初步感知文意。

（2）疏解下列詞語：

企盼（qǐ）遷徙（xǐ）繁衍（yǎn）覓食（mì）

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象

《再塑生命》教案 篇1

《再塑生命》（八年級語文a層次）

一、學習目標

1、理清文章思路，整體把握全文結構。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

二、學習重點：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

三、教學難點：

深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

四、學習過程

第一課時

（一）、預習任務

1、認真閱讀下列資料，勾一勾關鍵字和重點句子，力爭對本文作者和《假如給我三天光明》有比較準確和詳細的了解，讀完後，用簡短的語言寫下你的感受。

①海倫•凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命讚歌的盲聾啞人，被馬克•吐溫讚譽為與拿破崙並提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先後完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力於救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勳章。海倫那種不畏困難勇於同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇蹟。可以說這個奇蹟有一半是海倫的老師安妮•莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。

②海倫•凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮•莎莉文•梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發現她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務的。我希望從她的眼睛裡看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，並且看到她那經常向我流露的、對於全人類的同情。（《假如給我三天光明》）

《再塑生命》教案 篇1

《再塑生命》（八年級語文a層次）

一、學習目標

1、理清文章思路，整體把握全文結構。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

二、學習重點：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

三、教學難點：

深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

四、學習過程

第一課時

（一）、預習任務

1、認真閱讀下列資料，勾一勾關鍵字和重點句子，力爭對本文作者和《假如給我三天光明》有比較準確和詳細的了解，讀完後，用簡短的語言寫下你的感受。

①海倫•凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命讚歌的盲聾啞人，被馬克•吐溫讚譽為與拿破崙並提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先後完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力於救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勳章。海倫那種不畏困難勇於同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇蹟。可以說這個奇蹟有一半是海倫的老師安妮•莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。

②海倫•凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮•莎莉文•梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發現她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務的。我希望從她的眼睛裡看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，並且看到她那經常向我流露的、對於全人類的同情。（《假如給我三天光明》）

《再塑生命》教案 篇1

教學內容  《再塑生命》

教學

設計人

教學

目標1.了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質。 2.領會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。3、理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。

教學策略

重點1.  養學生從文中準確獲取信息並進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。2.  學習海倫·凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

難點深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟

課時2課時

教法教具誦讀法 質疑研讀法

師  生  雙  邊  教  學  活  動

主  要  教  學  過  程

學生活動

教學手記

一情境引入 同學們，今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉老師。（板書課題、作者）

二預設教學過程一、資料助讀海倫·凱勒簡介二、朗讀，整體感知文意1、教師範讀企盼：盼望。遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾(ài)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。2、體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。帶著下列問題，從文中篩選信息並進行語言概括。（1） 莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。（2） 莎莉文又是怎樣逐步引導“我”認識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）莎莉文走進海倫的生活後，她的生活起了怎樣的變化？試用一個比喻句表述出來。（4）幼年的海倫得病致殘以後，愚昧而又乖戾，但後來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇蹟的創造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？3、聯繫作者的生平經歷，說說海倫性格中的特點。三、深層研讀，體察文意1、  課文文筆優美，充滿詩情畫意。2、合作探究（1）指名學生感情誦讀課文10~12語段。作者為什麼說井房的經歷“喚醒了我的靈魂，並給予我光明、快樂和自由”。（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什麼？四、拓展延伸請學生聯繫閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓越努力而成功的殘疾人的事跡。（教師提示）五、課堂小結六、布置作業（課後習題）學生聽讀，初步感知文意，疏解詞語。學生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。討論後分別發言學生思考後回答，教師提示。學生再次通讀全文後回答學生再讀全文，品評並積累文中優美而精闢的語句。學生小組合作交流，教師點撥）

教學內容  《再塑生命》

教學

設計人

教學

目標1.了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質。 2.領會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。3、理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。

教學策略

重點1.  養學生從文中準確獲取信息並進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。2.  學習海倫·凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

難點深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟

課時2課時

教法教具誦讀法 質疑研讀法

師  生  雙  邊  教  學  活  動

主  要  教  學  過  程

學生活動

教學手記

一情境引入 同學們，今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉老師。（板書課題、作者）

二預設教學過程一、資料助讀海倫·凱勒簡介二、朗讀，整體感知文意1、教師範讀企盼：盼望。遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾(ài)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。2、體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。帶著下列問題，從文中篩選信息並進行語言概括。（1） 莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。（2） 莎莉文又是怎樣逐步引導“我”認識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）莎莉文走進海倫的生活後，她的生活起了怎樣的變化？試用一個比喻句表述出來。（4）幼年的海倫得病致殘以後，愚昧而又乖戾，但後來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇蹟的創造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？3、聯繫作者的生平經歷，說說海倫性格中的特點。三、深層研讀，體察文意1、  課文文筆優美，充滿詩情畫意。2、合作探究（1）指名學生感情誦讀課文10~12語段。作者為什麼說井房的經歷“喚醒了我的靈魂，並給予我光明、快樂和自由”。（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什麼？四、拓展延伸請學生聯繫閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓越努力而成功的殘疾人的事跡。（教師提示）五、課堂小結六、布置作業（課後習題）學生聽讀，初步感知文意，疏解詞語。學生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。討論後分別發言學生思考後回答，教師提示。學生再次通讀全文後回答學生再讀全文，品評並積累文中優美而精闢的語句。學生小組合作交流，教師點撥）

《再塑生命》（八年級語文a層次）
一、學習目標
1、理清文章思路，整體把握全文結構。
2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
二、學習重點：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
三、教學難點：
　 深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
四、學習過程
第一課時
（一）、預習任務
1、認真閱讀下列資料，勾一勾關鍵字和重點句子，力爭對本文作者和《假如給我三天光明》有比較準確和詳細的了解，讀完後，用簡短的語言寫下你的感受。
①海倫•凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命讚歌的盲聾啞人，被馬克•吐溫讚譽為與拿破崙並提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先後完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力於救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勳章。海倫那種不畏困難勇於同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇蹟。可以說這個奇蹟有一半是海倫的老師安妮•莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。
②海倫•凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮•莎莉文•梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發現她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務的。我希望從她的眼睛裡看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，並且看到她那經常向我流露的、對於全人類的同情。（《假如給我三天光明》）

《再塑生命》八下 篇1

綦江縣古南中學八年級（下）語文導學案

代顯鋒

課題：《再塑生命》課型：自讀課執筆：代顯鋒

審稿：古南中學八年級語文備課組領導審核：

姓名班級

一、學習目標

1、理清文章思路，整體把握全文結構。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

二、學習重點：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

三、教學難點：

1、深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

四、學習過程

（一）、預習熱身

1、認真閱讀下列資料，勾一勾關鍵字和重點句子，力爭對本文作者和《假如給我三天光明》有比較準確和詳細的了解，讀完後，用簡短的語言寫下你的感受。

①海倫·凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命讚歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫讚譽為與拿破崙並提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先後完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力於救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勳章。海倫那種不畏困難勇於同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇蹟。可以說這個奇蹟有一半是海倫的老師安妮·莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。

②海倫·凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發現她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務的。我希望從她的眼睛裡看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，並且看到她那經常向我流露的、對於全人類的同情。（《假如給我三天光明》）