人教版八年級上冊教案

人教版八年級上冊《石壕吏》教案 篇1

一、教學目標。

1、在詩歌賞讀中，理解詩歌的內容和情感。

2、理解課文側面烘托的寫作手法。

二、教學重難點。

體會老婦人的悽苦之情。把握詩人的矛盾心情。

三、教學方法。

誦讀、討論與鑑賞相結合。

四、教學課時。

一課時。

五、教學過程：

（一）複習導入。

師：上一節課，大家剛學習了《春望》，今天我們共同來背誦這首詩，好嗎？（檢查背誦）

師：我們知道《春望》這首詩抒發是作者在安史之亂發生後對“國破”的擔憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰爭最為激烈，人民生活最為艱難時刻，這時杜甫恰好目睹了這一切，於是他懷著一顆憂民之心創造了大量的現實主義組詩，今天我們共同來學習其中的一首。（師板書《石壕吏》）

（二）師生共同解題。

師：請大家大聲讀出標題。（生齊讀）

師：大家想一想吏是什麼意思。（生回答）

師：那石壕又是什麼意思。（生回答）

師：同學怎樣知道石壕是地名的？（生課文注釋1有介紹。）

師：同學閱讀非常仔細，認後我們在閱讀中要充分利用注釋，其實注釋1還有別的作用啊！

師：那這個標題的意思應該怎么說？（生齊答）

（三）整體感知：

師：很顯然，杜甫是在寫關於石壕吏的事情，那石壕的官吏們做了什麼事情呢？請同學大聲誦讀第一段，並從中找出答案來？（生齊聲朗讀）

師：發現答案了嗎？（生：有吏夜捉人）

師：板書吏夜捉。

師：吏為何要捉人啊！（生：要“急應河陽役”。）

人教版八年級上冊《杜甫詩三首》優秀教案 篇1

教學要求：

1、了解詩人生平。

2、激發學生的聯想和想像。

3、理解融情於景的表現手法。

教學時間：

3課時

第一課時

教學內容：

望岳

一、導入。

杜甫在25歲的時候，他父親杜閒在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處遊歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”後的詩作，往往會覺得他是個沉鬱寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

二、讀讀講講問問。

分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；後逐句詮釋。

整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者並未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“盪胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。

逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯”“頸聯”等名稱)

“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什麼不同?(加“夫”則驚奇、讚嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什麼意思呢?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什麼用意?(形容泰山極高極遠。)

“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯繫前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽”一句又是什麼意思呢?(據注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山後為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

人教版八年級上冊《陋室銘》說課稿範文 篇1

一、說教材

1、教材的地位

《陋室銘》是語文出版社七年級下學期第六單元的第二篇課文，它是古代散文中的名篇，屬講讀課文長期以來，都是國中語文的教學內容，因為此文立意鮮明，構思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者通過對居室環境的描寫、極力形容“陋室不陋”，表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

2、教材的教學目標：

a、知識目標：誦讀並背誦課文，掌握文意，重點掌握相關文言實詞。

b、技能目標：認識“銘文”特點，理解短文的寓意，體會托物言志的手法。

c、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣，引導學生樹立自己的志趣追求。

重點難點：

a、朗讀、背誦文言文

b、理解作者在文中所寄寓的思想感情

c、學習托物言志的寫法

二、說學情

初一的學生剛剛接觸到文言文的學習，雖然有了一個學期的學習文言文的體驗，但他們還是覺得文言文比現代文難學，因此本節課的教學就從朗讀入手，讓學生從朗誦中感受到此文的獨特之處。從而獲得學習古言文的喜悅感和成就感，進而進入到背誦、理解等學習活動中來。

三、說教法

據課改理念，本課我主要採用情景導入法，朗讀法，自主、合作、探究法，充分調動學生的學習積極性，發揮他們在課堂上的主體作用。

四、說學法

因為此文比較淺顯，可讓學生藉助工具書和注釋，自主閱讀，然後進行合作探究，以小組合作學習為主，在理解學習時，採用合作探究的方法，這樣有利於逐步提高學生閱讀文言文的能力。

人教版八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》教學反思 篇1

《親愛的爸爸媽媽》是八年級語文第一單元的一篇略讀課文。這個單元的文章都是與戰爭有關的。是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰中被納粹殺害的遇難者的活動，再現了那一段殘酷的歷史，表現了塞爾維亞人在面對屠殺時所表現出來的整個民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰爭了。

這節課在整體上體現了學生“自主、合作、探究”的學習方式，學生髮言踴躍，發言次數和發言人數都比較多，真正體現了學生是學習的主人。 在閱讀教學中，師生的合作、交流、共享尤為重要。要達到這一境界，平等的對話是前提。通過這節課，我體會到，教師要實現和學生的平等對話，就必須鼓勵孩子每一個思想的火花，不輕易否定任何一次思維的過程。當學生的思維火花被激活時，情感的體驗就很容易實現了，方法能力的培養也盡可以貫穿其中。

“叔叔，不要把我們埋得太深，媽媽回來會找不到我們的!”由詩入文，踏雪無痕。在兒童的純潔，天真、幼稚、信任中，納粹德軍人性的.泯滅，殘酷，無情展現得一覽無遺，達到了動人心魄的藝術效果。學生也在對小詩的欣賞中跨越時空隧道走進了那血雨腥風的悲壯歷史，帶著一種對歷史的回顧，對人性的審視，聆聽作者發自心底的聲音。學生讀得很認真，連一向好動的秋水，也在同學們的感染下靜心地讀起了課文。

本堂不足是：學生的感情得到了醞釀，探討課文的積極性卻沒有完全被激發，一個非常簡單的任務——用小標題的形式概括四小節的內容都沒有很好地完成，只有兩個同學舉手把自己的概括展示出來，而其中一位同學還是從參考書上竊取的結果。

新版人教版八年級上冊生物教案 篇1

第一章動物的主要類群

第一節腔腸動物和扁形動物

教學目的：

1.知識方面

（1）知道腔腸動物和扁形動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。

（2）知道腔腸動物和扁形動物與人類的關係。

（3）識記腔腸動物和扁形動物的主要特徵。

2.重點難點：

(1)水螅的形態結構和腔腸動物的主要特徵。

(2)渦蟲和華枝睪吸蟲形態結構和扁形動物的主要特徵

(3)準備活體水螅是上好本課的關鍵和難點。

3.教具準備：

活體水螅、水螅縱切切片、顯微鏡、放大鏡、教學軟體。

第二節線形動物和環節動物

一、教學目標

1.理解蛔蟲適於寄生生活的結構和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法；掌握線形動物門的主要特徵。

2.通過蛔蟲對寄生生活適應的特點，培養學生觀察、思考、分析綜合的能力。

3.通過理解蛔蟲適於寄生生活的形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”的觀點教育。

4.了解蚯蚓的生活習性和適於穴居生活的形態、結構、生理等方面的特徵；了解蚯蚓與人類的關係，在了解其它環節動物的基礎上，理解環節動物門的主要特徵。

2、能力目標

通過觀察蚯蚓的實驗，繼續培養觀察能力和實驗能力；通過對觀察到的現象分析與討論，對環節動物門特徵的概括，繼續培養分析、歸納、綜合的思維能力。

3、情感目標

1.通過了解蚯蚓適於穴居生活的特點，培養“結構與功能”“生物體與環境”相適應的觀點；

人教版八年級上冊物理《聲的利用》教案 篇1

教學目標

1、了解現代技術中與聲有關的知識的套用。

2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、通過學習，了解聲在現代技術中的套用，進一步增加對科學的熱愛。

教學重難點

聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。

現代技術中與聲有關的知識的套用。

教學工具

多媒體

教學過程

【學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關;聲吶。

這一章我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學們你們知道生在我們生活、生產和現代技術中有哪些套用呢?

可見聲的利用非常廣泛，這節課我們來學習聲的利用

【設計意圖】：由學生熟悉的現象引入，體現生活與物理的聯繫，激發學生的探究欲望。

二、學導並舉、約26分鐘

為了便於研究，我們把聲的利用進行以下分類:

(一)聲在生活中的套用

【學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。

在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。

【設計意圖】：讓學生養成勤於觀察的習慣。

【學情預設】：觀看圖片，了解超音波加濕器原理。

(多媒體展示)超音波加濕器：北方乾燥的的冬季，把超音波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增強室內的濕度。

[單元溫馨提示]
 同學們，當你學完本單元的時候，老師相信你一定會對罪惡的戰爭深惡痛絕，對和平的渴望，感受到了人間的真善美假醜惡。請拿起手中的筆，記下你對社會生活的點滴體會吧！
 語基檢測站[不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。看看你積累了多少？]
 1.給下面加粗的字注音。
 鄂（ ） 濂（ ）瓦 礫（ ） 阻遏（ ）
 同胞（ ） 血腥（ ） 果醬（ ） 屠殺（ ）
 2.根據拼音填漢字。
 晨xī（） 地jiào（） dī（）防
 荒miù（） 蓮péng（） 憧jǐng（）
 3.填空。
 ①新聞的六要素是 、 、 ，事件發生的 、 、 。新聞的結構包括 、 、 、 、 五個部分。
 ②《蘆花盪》是孫犁的“白洋淀紀事之二”，“之一”是他的另一篇小說____________。
 4.白崇禧經常說：“不怕共產黨凶，就怕共產黨生根。”他是怕對了。我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
 （1）這段話用了什麼修辭手法？
 
 （2）聯繫上下文的語境，解釋這段話的含義。

　人教版八年級上冊第二單元活動一 美術可以再現生活

泉州現代中學 陳可可

設計思路

本單元屬於“造型·表現”學習領域,造型表現則強調通過欣賞、理解、實踐等活動來體驗學習，引導學生主動學習，研究創造，運用基本的知識技能去實踐、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。本單元要求學生了解再現性美術作品在造型要素、表現手段及藝術效果上所體現的主要特徵，認識再現性美術作品來源於生活，而又高於生活的特徵，並通過對靜物色彩寫生練習，初步體驗用美術作品再現生活真實的一般過程和方法，從而加深對再現性美術作品的理解。

教學目標

1.知識與能力：了解再現性美術作品的造型要素、表現手段及藝術效果上所體現的主要特徵，認識再現性美術作品來源於生活而高於生活的特徵。

2.方法與過程：(l)通過分析、評述，從不同畫種欣賞再現性美術作品，把握美術作品形象與現實生活形象的區別和聯繫。(2)通過師生互相討論研究，認識再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯繫。

3.情感、態度與價值觀：通過活動，提高對再現性美術作品的欣賞能力，引發學生對美術的興趣，學會從平常的生活中發現美和創造美。

教學重點

了解再現性美術作品的造型要素、表現方法及藝術效果上所體現的主要特徵。

教學難點

再現性美術作品與現實生活的區別和聯繫，再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯繫。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

說明

第一課時

一、組織教學

穩定學生情緒，集中注意力。

泉州現代中學  陳可可

設計思路

在活動一認識再現性美術作品的造型要素、表現方法和藝術效果基礎上，本課安排學生進行色彩靜物寫生練習。學生初步體驗運用美術作品再現生活真實的一般過程和方法，從而加深對再現性美術作品的認識。

教學目標

1.知識與能力：

學生初步了解靜物寫生的基礎知識，掌握色彩的明暗、冷暖的表現方法，提高欣賞和分析再現性美術作品的能力。

2.方法與過程：

(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。

(2)運用色彩造型的基本知識，嘗試進行靜物色彩寫生。

3.情感、態度與價值觀：

通過活動，培養學生的觀察能力、實踐能力並加深對再現性美術作品的理解。

教學重點

寫生色彩的一般規律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現方法，靜物畫中的色調。

教學難點

色彩寫生中環境色、光源色和固有色的認識。

教學過程

環節

教師活動

學生活動

說明

第二課時

一、組織教學

準備教學用具和檢查學生的學習用具。

二、導入新課

向學生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。

三、講述色彩知識

1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關係。

2.色彩的三要素:

色相——指色彩的相貌。色相也是產生色與色之間關係的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特徵，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相，以它們為基礎依圓周等色相差環列，可得高純度的色相環，在此基礎上增加過渡可得十二色、二十四色等。

明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現的。明度在三要素中具有較強的獨立性，它可以不帶任何色相特徵，僅通過黑、白、灰的關係表現出來。任何色彩都可以還原為明度關係來思考。無彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。

【教材分析】

1、教材地位及作用

“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋樑”做好鋪墊，並以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。

2、教學目標

(1)知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法

(2)能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。

通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用於自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。

通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。

(3)情感態度和價值觀目標

既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化

的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

3、教學重點、難點

面對不同的文化，開放的胸懷意味著什麼?

【學情分析】隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，並在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。