日月潭的說課稿

《日月潭》說課稿 篇1

一、依據教材和學情，確定教學目標。

《日月潭》是魯教版二年級下冊第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的。編者的編寫意圖是讓學生通過這一組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，並激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。本課描繪了中國台灣著名風景區日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。是一篇文質兼美的好文章。

本班學生經過一年半的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，在自學生字的基礎上能自讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習，有一定的自評和互評的能力。學生沒有人去過中國台灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這裡有所了解，對中國地圖有一些簡單的認識。

結合教材特點和學生學情確定本課學習目標如下：

1、知識和能力：會認13個生字，會寫12個字；進一步學習正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風光，背誦三、四自然段。（教學重點）

2、過程與方法：在自主學習的基礎上合作學習生字、生詞和文中的精美句子，嘗試探究“日月潭美在哪裡”。培養積累好詞好句的良好習慣。（教學難點）

3、情感態度價值觀：激發熱愛寶島和盼望祖國統一的情感。

三維目標雖分別表述，但它們其實是融合為一體的，它們統一在具體的教學活動中，比如學寫“環”，有知識，要寫正確；有方法和習慣，要規範地書寫，還有一些文化常識的內容，可以出示“玉環”圖片，增強漢字的形象性，進行聯想和想像的思維訓練，喚起孩子熱愛祖國漢字的情感。等等。為了落實教學目標，突破難點，我進行了如下準備：

日月潭說課稿 篇1

一、教材分析

本課描繪了中國台灣著名風景區日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。根據學生已有的知識水平和學習能力，我將教學本課的教學主旨確定為：圖文並茂悟情感，巧抓詞句激想像。本課教學時間是本課安排為第四課時，該課時目標如下：

認知目標：

1、鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語。

2、正確朗讀課文，理解句子意思。

能力目標：

1、了解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光。

2、感悟文中的優美詞句，邊品邊想像那裡的美麗景色。

情感目標：

激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

理解描寫日月潭景色的句子，想像、體會那裡的風光秀麗。

二、教法與學法分析

這篇課文篇幅短小，有三個自然段，詞語豐富，文字優美，語言清新。在充分了解課文與學生的特點後，圍繞本課的三維目標，設計出了本課的教法和學法。教學本課時，我主要採用了創設情境、圖文悟情、理解想像、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養。

三、說學生

本班學生經過幾年的學習和訓練，在生字學習方面有了一定的能力。像趙子毅，張平平，劉彥鵬三位同學已經具備了自學生字的能力。他們能夠自己拼讀音節，說結構，找出偏旁部首和數筆畫等。張弛，趙玲，王瑞能夠說說字的結構，找出偏旁部首。因此六年級，我對本班學生制定的目標是：能力強的同學能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學能夠跟讀句子。經過開學兩個月的訓練，同學們普遍都有了提高。張弛同學就有最明顯的進步。他從最初的不認識字，不會寫字。到後來會寫字，會認字，不會讀書。現在已經能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊書的第四課《祖國》，是一首兒歌，他已經能夠正確朗讀。因此在每堂課，用一半的時間用來讀書，反反覆覆地讀書，已經看見了效果。同學們的自信心，學習積極性都得到了提高。

《日月潭》說課稿 篇1

今天我說課的內容是人教版國小語文二年級下冊《日月潭》。下面我從教材、教法學法、教學過程、以及板書這四個方面進行說課。

一、教材分析

首先，來說說教材。《日月潭》是人教版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了中國台灣著名風景區日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹日月潭清晨和中午秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。根據新課程標準和本組課文訓練的意圖以及學生的實際，站在素質教育的角度，我將教學本課的教學主旨確定為：圖文並茂悟情感，巧抓詞句激想像。本課教學時間是本課安排為第二課時，該課時目標如下：

認知目標：

1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語。

2.積累課後的四字詞語。

能力目標：

1.了解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光。

2.感悟文中的優美詞句，邊品邊想像那裡的美麗景色。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

情感目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想像、體會那裡的風光秀麗。

二、教法與學法分析

在教法與學法分析的基礎上，我們可以先來看看文本特點，這篇課文詞語豐富，文字優美，語言清新，情感濃厚，詞語教學也是二年級的教學重點。在充分了解課文與學生的特點後，圍繞本課的三維目標，設計出了本課的教法和學法。教學本課時，我主要採用了創設情境、圖文悟情、理解想像、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養。

日月潭說課稿 篇1

尊敬的各位評審：

大家好！

一.說教材

（一）教材分析

《日月潭》是教科版二年級下冊《快樂讀書屋一》中的一篇自讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對中國台灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領略日月潭秀麗的風光，而且要體味對祖國美景的由衷讚美。因此，要感悟文中的優美詞句，邊讀邊想像那裡的美麗景色。

（二）教學目標

1.了解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2.感悟文中的優美詞句，邊讀邊想像那裡的美麗景色。

3.認識十個生字。

（三）教學難、重點

熟讀課文，想像、體會日月潭的美麗。

二、說教法、學法

本課主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養學生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發學生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節課的始終，讓學生在讀中鞏固識字，在讀中領略日月潭秀麗的風光。

三、說教學設計思路

（一）創設情境導入新課，通過讀單元導讀和看祖國的地圖，讓學生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節課將去欣賞山清水秀、風景如畫的日月潭，激發同學們的學習欲望。

（二）初讀課文，識記生字

本環節老師範讀把同學們帶入美麗的日月潭，學生在自讀課文中找到不認識的字：自學生字，交流識字方法等。最後用猜字遊戲鞏固識字、把字放入詞語中讀，使學生認識本課生字，為學生讀課文做好鋪墊，完成識字任務。

（三）讀課文，理解課文大意

“把字送回課文，你還認識嗎？”導入第三環節。本環節逐步讀課文，在教師邊指導朗讀過程中，學生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優美風光。第二自然段，學生默讀畫出名字的由來，讀出句子，並能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同，教師指導朗讀，在讀中感悟美景。最後齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。

一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇課文。縱觀本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過本單元的學習，要讓學生了解我們的祖國的廣大，我們家鄉的山美、水美、人更美。 本課描繪了中國台灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的遊覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。另外，文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。
閱讀此文，不僅要領略到日月潭秀麗的風光，而且要體味到對祖國美景的由衷讚美和期盼祖國統一、親人團聚的深厚感情。因此，要體會文中深厚感情，就必須把文中要求認識的字詞掌握，把課文讀通，在讀中感悟。
二、學情分析
學生對中國台灣有一定的了解，希望中國台灣早日回歸是每一個孩子的共同願，本文的日月潭更美，更能激發孩子熱愛祖國寶島台灣和盼望回歸的情感。
三、學習目標
1、會認環、繞、茂、隱、築、晰、朦、朧、境9個生字，會寫島、展、建、紗、勝、省、6個字和環繞、隱約、茂盛3個詞。
2、積累太陽高照、群山環繞、風光秀麗、樹木茂盛、湖水碧綠、名勝古蹟、隱隱約約、點點燈光、濛濛細雨9個詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、抓住句子：“那裡群山環繞……名勝古蹟。”“要是下起濛濛細雨，……童話中的仙境。”等，使學生感受日月潭的秀麗風光。理解課文內容，增強熱愛祖國寶島台灣的感情和期盼祖國統一的意識。

一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土祖國寶島台灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的遊覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然。文中字裡行間無不體現著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。
二、指導思想
  根據新大綱的精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
三、教學目標
知識目標：正確流利朗讀課文。
能力目標：
1 、了解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光。
2 、感悟文中的優美詞句，邊品邊想像那裡的美麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文部分段落。
情感目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學重難點：有感情地朗讀課文，體會日月潭的秀麗風光。
本課語言優美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，藉助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，讓學生產生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。具體設計如下：
一、課前欣賞，激發情感
  課前讓學生欣賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片，讓學生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學生帶來美的享受，並激發學生的愛國熱情，讓學生為生長在這樣美麗而偉大的國家裡感到自豪和驕傲，從而奠定整節課的情感基調。

今天我說課的內容是人教版國小語文二年級下冊《日月潭》。下面我從教材、教法學法、教學過程、以及板書這四個方面進行說課。
一、教材分析
首先，來說說教材。《日月潭》是人教版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了中國台灣著名風景區日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹日月潭清晨和中午秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。根據新課程標準和本組課文訓練的意圖以及學生的實際，站在素質教育的角度，我將教學本課的教學主旨確定為：圖文並茂悟情感，巧抓詞句激想像。本課教學時間是本課安排為第二課時，該課時目標如下：
認知目標：
1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語。
2.積累課後的四字詞語。
能力目標：
1.了解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光。
2.感悟文中的優美詞句，邊品邊想像那裡的美麗景色。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
情感目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想像、體會那裡的風光秀麗。
二、教法與學法分析
在教法與學法分析的基礎上，我們可以先來看看文本特點，這篇課文詞語豐富，文字優美，語言清新，情感濃厚，詞語教學也是二年級的教學重點。在充分了解課文與學生的特點後，圍繞本課的三維目標，設計出了本課的教法和學法。教學本課時，我主要採用了創設情境、圖文悟情、理解想像、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養。

教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了中國台灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的遊覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。
指導思想
根據新大綱的精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
認知目標：
1 學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2 弄懂課後思考、練習。
能力目標：
1 了解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光。
2 感悟文中的優美詞句，邊品邊想像那裡的美麗景色。
3 有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想像、體會那裡的美麗。
教學構想
1 給學生濃濃的“情”。
記得有位老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學捨棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學生一個豐富的生命。在這節課中，我努力地給學生最濃的“情”。

　尊敬的各位評審：
大家好！
一.說教材
（一）教材分析
《日月潭》是教科版二年級下冊《快樂讀書屋一》中的一篇自讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對中國台灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領略日月潭秀麗的風光，而且要體味對祖國美景的由衷讚美。因此，要感悟文中的優美詞句，邊讀邊想像那裡的美麗景色。
（二）教學目標
1.了解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2.感悟文中的優美詞句，邊讀邊想像那裡的美麗景色。
3.認識十個生字。
（三）教學難、重點
熟讀課文，想像、體會日月潭的美麗。
二、說教法、學法
本課主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養學生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發學生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節課的始終，讓學生在讀中鞏固識字，在讀中領略日月潭秀麗的風光。
三、說教學設計思路
（一）創設情境導入新課，通過讀單元導讀和看祖國的地圖，讓學生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節課將去欣賞山清水秀、風景如畫的日月潭，激發同學們的學習欲望。
（二）初讀課文，識記生字
本環節老師範讀把同學們帶入美麗的日月潭，學生在自讀課文中找到不認識的字：自學生字，交流識字方法等。最後用猜字遊戲鞏固識字、把字放入詞語中讀，使學生認識本課生字，為學生讀課文做好鋪墊，完成識字任務。
（三）讀課文，理解課文大意
“把字送回課文，你還認識嗎？”導入第三環節。本環節逐步讀課文，在教師邊指導朗讀過程中，學生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優美風光。第二自然段，學生默讀畫出名字的由來，讀出句子，並能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同，教師指導朗讀，在讀中感悟美景。最後齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。

（一）：說教材

《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇課文。縱觀本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過本單元的學習，要讓學生了解我們的祖國的廣大，我們家鄉的山美、水美、人更美。
日月潭是我國台灣省代表名勝。它之所以令人神往，是因為那裡山清水秀；是因為那裡群山環繞、樹木茂盛；更是因為它在祖國的寶島台灣。本文作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其中、流連忘返。
因此，為了讓孩子們體會到日月潭的這種美，我制定了以下教學目標：
知識目標：會認九個生字，會寫十二個生字。
能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
情感目標：培養學生熱愛寶島和渴盼祖國統一的情感。
日月潭是美麗的，描寫日月潭的詞句也是美的，因此，感受文中的優美語句邊品邊想像那裡的美麗及有感情的朗讀課文，便成了本文的教學重點和難點。為了達到教學目標，突破難點，我用多媒體輔助教學。
（二）：說教法
  至於教法上，教無定法、妙在得法，貴在授法。為了突出重點，解決難點，達到目標，我主要採用圖文對照、以讀帶講、品詞斟句等教學手段
（三）說學法。
我國著名大教育家葉聖陶說“教是為了不教”因此教學本課要讓學生不但學會，而且會學。我在每個環節都以一個開放性的問題切入，讓學生在書中讀進、讀出。以培養他們觀察和朗讀的能力及他們的愛國情感。