三角形的面積說課稿

《三角形面積》說課稿 篇1

課程標準“倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生已有的知識背景出發，向他們提供了充分地從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗”這一思想。我在組織《三角形》的教學時，利用生活中的具體事例，讓學生從中找出我們所熟知的圖形，從紅領巾、腳踏車的車架、屋頂等物體中找到三角形，然後利用學具讓學生拼搭這樣的三角形，學生在動手搭的過程中，發現有一類三角形的三條邊一樣長，有一類三角形兩條邊一樣長；而也有三條邊都不一樣長的。

所以相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。設計學生自主提出問題的情景，讓學生通過操作、討論交流，探索分類的辦法，使學生真正“動”起來，思維“活”起來，在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學得主動，學得輕鬆，讓學生感受到了學習的快樂。

我在講“三角形的內角和”時，開始就由兩個大小不同的三角形在爭論誰的內角和大入手。在學生的認知結構中，對於這場爭論的結果是什麼已經沒有懸念了，但這樣的爭論會引發他們思考，為什麼不同的三角形內角和會一樣？是不是所有的三角形內角和都一樣？這也正是我本節課要與學生共同研究的問題。這時學生想說為什麼又不知怎么說，又因不知道怎么說而感情特別激動。

處於這種狀態的學生注意力特別集中，學習興趣異常高漲，到了一觸即發的地步。於是我讓他們將課前準備好的三角形拿出來進行研究，體現學生的主體意識與參與意識。當學生通過折一折、拼一拼、撕一撕、畫一畫之後找到自己的驗證方法時，他們體驗了成功，也學會了學習。在這節課中我們共同找到了幾種驗證三角形內角和是180°方法。學生們拿著他們手中的三角形，在講台上講述自己的驗證方法，雖然有的方法很不成熟，但也可以看出這個過程中，滲透了他們發現的樂趣。

《三角形的面積》優秀說課稿範文 篇1

指導思想：

積極配合萊州市、沙河鎮在效率課堂研究月推出的一課多研活動，旨在強化數學課堂教學改革，實施課堂高效研究交流，系統化理論，進一步熟悉課堂教學結構，對課堂和諧高效教學進行再思考。

全體數學教研小組成員集中聽評四年級數學課一節，集中研討方案，進行個人反思修改，然後由教研組提出評課建議，進行一課多研的課例研究。

教學目標：

1、通過觀察、操作認識三角形面積計算公式，並能正確計算相應圖形的面積；了解三角形面積的計算方法。

2、經歷探索三角形面積計算公式的過程，培養觀察、比較、推理和概括能力，滲透轉化思想，發展空間觀念。

3、運用計算公式解決簡單的實際問題。在解決問題的過程中，感受數學和現實生活的密切聯繫，體會學數學、用數學的樂趣。

教學重點：

理解並掌握三角形面積的計算公式。

教學難點：

理解三角形面積計算公式的推導過程。

教學過程：

一、直接引入

師：同學們，你知道我們每天都佩戴著鮮艷的紅領巾是什麼形狀的？（三角形），怎樣計算三角形的面積呢？這節課我們就一起來研究三角形的計算方法（板書課題）

二、探究新知

1、複習四邊形面積的求法

師：回憶一下，平行四邊形面積計算公式是什麼？是怎么推導的？

師：我們是先把平行四邊形轉化成長方形，運用學過的長方形面積的計算公式，找到平行四邊形與長方形之間的聯繫，推導出了平行四邊形面積的計算公式，今天這節課，我們繼續用轉化的數學思想來探索三角形的面積怎樣計算。

一、課題：三角形的面積

二、說教材：

“三角形的面積”是人教版義務教育課程標準試驗教科書國小數學第九冊中“多邊形的面積”這一單元中的第二課時內容，新課標中把這一知識作為國小階段學習幾何圖形的重要內容，是在認識了三角形的特徵，掌握了正方形，長方形及平行四邊形面積計算的基礎上進行教學的，並為以後學習圓形面積與複合圖形面積計算起到鋪墊的作用。

三、說教學目標：

我根據教材的編排特點及新課標中數學課程要促進學生全面，持續，和諧地發展的教學理念確定了本節課的教學目標。

認知目標：使學生理解並掌握三角形的面積計算公式，並套用公式熟練正確地進行計算。

能力目標：通過圖形的拼擺，培養學生的操作能力，空間想像能力和邏輯思維能力。

情感目標：滲透轉化的思想，培養學生積極動腦思考的良好學習習慣。

四、說教學重難點及關鍵：

教學重點：新課標提出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式，所以我把讓學生經歷探索三角形面積計算公式的推導過程，掌握三角形的面積計算公式，並能正確進行計算定為本節課的教學重點。

教學難點：讓學生理解三角形面積計算公式的推導方法。

教學關鍵：教學關鍵在於理解三角形面積計算公式中除以2的意義。

五、課前準備：

為了能夠更好的完成本節課的教學任務，使學生人人參與其中，我讓學生課前準備形狀，大小完全相同的直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形各兩個。

人教版《三角形》說課稿 篇1

一、說教材

（一）、內容：

《三角形的特性》是人教版義務教育課程標準實驗教科書80—81頁內容，這部分內容包括三角形的定義，三角形各部分名稱，三角形的.穩定性等。學生通過上冊對空間與圖形內容的學習對三角形已有了直觀認識，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關三角形定義的教學，著重是讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性。抽象出概念。例題2：著重於三角形的重要特性是“穩定性”，在生活中有著廣泛套用。它可以讓學對三角形有更為全面和深入的認識。同時有利於培養學生的實踐精神和實踐能力。

（二）、教學目標：

1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

2、通過實驗，使用權學生知道三角形的穩定性及其在生活中的套用。

3、培養學生觀察，操作能力和套用數學知識解決實際問題。

（三）、教學重點：理解三角形的特性。

（四）、教學難點：在三角形內畫高。

二、說教法

（一）、情境教學法。

在特定的情境中進行學習，能激發學生興趣，激活學生思維。為了解決問題，學生會主動探索新方法，從而將問題的解決和方法融為一體，這樣安排有利於密切數學與生活的聯繫。

（二）、操作討論法。

在動手操作，討論交流時學生各抒己見，這樣即啟迪學生思維，又能增強其合作意識。學生動手、動腦，在探索發現問題的過程中解決問題，真正體現了以學生為主體的教學理念，教師在課堂上起到了組織者，引導者與合作者的作用。

探究三角形這堂課其實就是重點解決三角形按角分類三種三角形的認知和探究。在實行教學方法時，我實踐探索運用了HANDS ON的形式。借鑑杜威“做中學”的思想，我在設計課程方案時，讓學生充分動起來，讓學生在質疑，探究，實踐操作，問題解決等過程中。經歷分一分，猜一猜，畫一畫活動，學生在自主活動中得以發展。

  在此我來說說我的備課構想

  （一） 問題——在生活中生成

  在杜威“做中學”理論中有這么一句話：“經驗和自然相互聯繫”，從而可知做中學強調從學生已有的生活經驗出發，要求創設生活情景，使生活問題（材料）數學化，數學問題生活化，以喚起學生已有的生活積沉，產生對數學的親切感，從而激發學習數學的興趣。這也就是我這堂課的引入——激趣。

  課一開始我創設了情境，使數學問題生活化，與學生的現實生活聯繫起來，這樣可使學生在數學活動的情境中藉助已有的生活經驗，去感受，去經歷，自己從而促使學生後面的發現問題，提出問題，和解決問題。

  （二） 問題——在探究中解決

  提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為問題是探究的起點，科學的發現始於問題，學生自行探究知識就應該從問題開始。因此，在“做中學”的過程中，我鼓勵學生大膽地表達自己的觀點，更重要的是把培養學生髮現問題，解決問題的能力作為首要問題來探索，鼓勵他們去想，去說，去做。

  這堂課我就在探究問題中設計了四個環節

  1. 表1 讓學生自主提出想要探究的問題——問題產生

  2. 表2 學生合作辨別三角形三個角的情況——初步探究

  3. 表3 學生根據表2自己的發現，對三角形進行分類——感悟

  4. 用小棒搭三角形 學生自己質疑，自己動手操作實踐證明——領悟，問題解決

全等三角形 說課稿 篇1

一、說教材

全等三角形是八年級上冊數學教材第十三章第一節的教學內容。本節課是“全等三角形”的開篇，也是進一步學習其它圖形的基礎之一。通過本章的學習，可以豐富和加深學生對已學圖形的認識，同時為學習其它圖形知識打好基礎。

本節教材在編排上意在通過全等圖案引入新課教學，在新課教學中又由直觀演示圖形的平移、翻折、旋轉過渡，學生容易接受。根據課程標準，確定本節課的目標為：

（一）教學目標：

1、知道什麼是全等形，全等三角形以及全等三角形對應的元素；

2、能用符號正確地表示兩個三角形全等；

3、能熟練地找出兩個全等三角形的對應頂點、對應邊、對應角；

4、知道全等三角形的性質，並能用其解決簡單的問題，要求學生會確定全等三角形的對應元素及對全等三角形性質的理解；

5、通過感受全等三角形的對應美，培養學生熱愛科學、勇於創新的精神和多方位審視問題的能力與技巧。

（二）說教學重點、難點

重點：全等三角形的概念、性質。

難點：找對應頂點、對應邊和對應角。

二、說教法

1、引導發現法

在教學過程中，有意創設誘人的知識情景，增加學生的好奇心、求知慾，產生自覺學習的內在動機，不斷提高學生的智慧，發揮其潛力，促進學生的智慧型發展。

2、談話法

在師生對話、問答的過程中，用談話的方式引導學生積極思考、探索，從而使學生在師生之間的交流、同學之間的交流中獲得知識。

三、說學法

1、通過接觸身邊環境中的數學信息，激發學生的學習興趣，產生自覺學習的內在動機，引導學生踏上自主學習之路。

《認識三角形》的說課稿 篇1

各位評審老師：

大家好！我今天說課的題目是《認識三角形》。下面我就從說教材、說教法學法、說教學過程這三個方面來進行闡述。

一、說教材

1.下面我首先對教材進行簡要分析

我說課的內容是蘇教版四年級下冊第三單元第一課時的內容。這部分內容主要幫助學生初步形成三角形的概念，體驗和了解三角形的兩邊之和大於第三邊。本課是在學生已經直觀認識了三角形和其他一些簡單的平面圖形，並且在上學期學生已經相對集中地認識了角，認識了兩條直線的位置關係——平行和相交的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，為進一步學習多邊形的面積計算打下基礎。

教材安排了兩道例題。例一首先提供現實背景讓學生從中找到三角形，並說說生活中看到過的三角形，從整體上初步感知三角形，接著讓學生動手做出一個三角形，從而體會三角形是由三條線段圍成的圖形，並抽象出圖像，進而介紹三角形各部分的名稱，形成三角形的概念。例二則是讓學生在活動中感受三角形三條邊的長度關係，發現三角形兩條邊的長度和大於第三邊。教材還安排“想想做做”，讓學生通過畫圖、觀察、操作及時鞏固所學的知識。

2.教學目標

根據課程標準與教學內容並結合學生實際，我認為這節課的教學要達到以下幾個目標：

（1）使學生聯繫實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、測量等學習活動，認識三角形的基本特徵，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大於第三邊。

（2）使學生在認識三角形有關特徵的活動中，體會認識多邊形特徵的基本方法，發展觀察能力和比較抽象概括等思維能力。

三角形內角和說課稿 篇1

今天我說課的內容是北師大版國小數學四年級下第二單元“認識圖形”中探索與發現部分的“三角形的內角和”這部分知識。本課指導學生通過直觀操作的方法，探索並發現三角形內角和等於180°。讓學生在實驗活動中，體驗探索的過程和方法。能使學生套用三角形內角和的性質解決一些簡單問題。在認真學習《數學課程標準》，深入鑽研教材，充分了解學生的基礎上，我準備從以下幾方面進行說課。

一、說教材

“認識圖形”是“空間與圖形”的重要內容之一。學生在此之前已經對三角形有了一定的認識。因為教材的小標題為“探索與發現”，所以我主要是通過讓學生在自主探索中學習本課內容。先讓學生明確“內角”的意義，然後引導學生探索三角形內角和等於多少。

結合學生已經有的知識經驗，對於本課我確立了以下幾個教學目標：

1、通過測量、撕拼、摺疊等方法，探索和發現三角形三個內角的度數和等於180度。已知三角形兩個角的度數，會求第三個角的度數。

2、滲透猜想——驗證——結論——運用——引申的學習方法，培養學生動手操作和合作交流的能力，培養學生的探究意識。

3、培養學生自主學習、積極探索的好習慣，激發學生學習數學套用數學的興趣，體驗學習數學的快樂。

把教學重難點設定為驗證三角形的內角和是180°，並學會套用。

二、說教法學法

本堂課我採取了“開放型的探究式”教學模式，運用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教學法，使學生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。讓學生知道身邊的數學問題隨處可見，能用自己所學的知識解決生活當中的事情，培養學生的發散思維，進一步激發學生學習數學的熱情。在在具體活動中，我讓學生大膽猜想，自主探索三角形的內角和是多少度？再通過測量、拼折、驗證等方式讓學生確定三角形內角的度數和。這樣，既培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式，同時也培養了學生探索能力和創新精神。

《探索三角形全等的條件》優秀說課稿 篇1

一.說教材

全等三角形是八年級上冊數學教材第十三章第一節的教學內容。本節課是“全等三角形”的開篇，也是進一步學習其它圖形的基礎之一。通過本章的學習，可以豐富和加深學生對已學圖形的認識，同時為學習其它圖形知識打好基礎。

本節教材在編排上意在通過全等圖案引入新課教學，在新課教學中又由直觀演示圖形的平移、翻折、旋轉過渡，學生容易接受。根據課程標準，確定本節課的目標為：

（一）、教學目標：

1、知道什麼是全等形，全等三角形以及全等三角形對應的元素；

2、能用符號正確地表示兩個三角形全等；

3、能熟練地找出兩個全等三角形的對應頂點、對應邊、對應角；

4、知道全等三角形的性質，並能用其解決簡單的問題,要求學生會確定全等三角形的對應元素及對全等三角形性質的理解；

5、通過感受全等三角形的對應美，培養學生熱愛科學、勇於創新的精神和多方位審視問題的能力與技巧。

（二）、說教學重點、難點

重點：全等三角形的概念、性質

難點：找對應頂點、對應邊和對應角

二、說教法

1、引導發現法

在教學過程中，有意創設誘人的知識情景，增加學生的好奇心、求知慾，產生自覺學習的內在動機，不斷提高學生的智慧，發揮其潛力，促進學生的智慧型發展。

2、談話法

在師生對話、問答的過程中，用談話的方式引導學生積極思考、探索，從而使學生在師生之間的交流、同學之間的交流中獲得知識。

三、說學法

1、通過接觸身邊環境中的數學信息，激發學生的學習興趣，產生自覺學習的內在動機，引導學生踏上自主學習之路。

三角形面積計算說課稿 篇1

一、說教材

首先其推導方法與平行四邊形面積公式的推導方法有相通之處。同時本課也是學習梯形、組合圖形面積的基礎，在實際生活中這部分的套用也非常廣泛，所以本課內容的學習是很重要的。

二、說教學目標及重難點

根據三維目標的要求，本節課的目標確定為三個：

1、引導學生經歷三角形面積公式的探究過程，掌握三角形面積公式，並會用字母表示，會用公式計算三角形面積。

2、通過探究，培養學生實際操作能力、自主探究能力、與他人合作交流能力以及運用數學知識解決實際問題的能力。

3、在學生經歷動手操作、討論、歸納等探究學習中，體驗三角形面積公式推導過程的嚴密性和公式的確定性，進一步感受轉化的數學思想和方法，並獲得積極的、成功的情感體驗。

教學重點：探索並推導三角形的面積公式，會根據公式計算三角形的面積。

教學難點：學生理解面積公式的推導過程，弄清楚為什麼除以2.

三、說教法、學法：

教法：由於小學生的認知規律是從具體到抽象，他們有好奇好動的特點。在教學中我採用情境教學法、探究法、實驗法等教學方法充分調動學生的主觀能動性，力求體現自主性教學原則。

學法：根據本課可操作性的特點，以及學生為主體，教師為主導的教學原則，在學法指導上以學生動手操作為主，配以小組合作學習法，討論法進行自主探究式學習。

四、教學準備

多媒體課件；小黑板；學具 （兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，一個長方形，一個平行四邊形，任意三角形3個），剪刀一把。