社戲教案ppt

《社戲》學習要點 篇1

《社戲》

《社戲》一文寫於1922年，由於辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育內容，僵化呆板的教學方法，使得學生身心都得不到健康發展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發展，嚮往大自然的美好風物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關係。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！

關於社戲：

演社戲是我國浙東一帶農村集鎮過去的一種民俗。舊時鄉村里分為一個一個的“社”，每個社有社廟。社廟大多臨河而築，前面留一大片空地，對面臨河築一個永久性的戲台。台柱用石頭做的。戲台一半在岸上，一半在河上。演戲目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戲時間一般在豐收後的農閒季節，各社出錢請戲班演戲，一連演好幾天，非常熱鬧。

學習本文，首先朗讀課文，了解內容，找出文中生字、生詞，並逐一查字典注音、解釋。

一、字

1、給下列加紅字注音

攛掇 絮叨 怠慢 蘊藻 糾葛

鳧水 潺潺 漂渺 家眷 皎潔

2、多音字注音並組詞

樂┍ ＿＿＿（ ） 哄┍ ＿＿＿（ ）

┕ ＿＿＿（ ） ┕ ＿＿＿（ ）

喝┍ ＿＿＿（ ） 殼┍ ＿＿＿（ ）

《社戲》教案設計 篇1

一、回顧上節課所學的內容。（略）

二、學習課文第二部分。

1.看戲之前遇到了什麼波折，後來又如何解決的？

明確：三次波折，三次轉機。

又請班上男同學齊讀第10自然段，女同學圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語，

共體味其運用之妙。

明確：動詞，拔、點、磕、架。充分描繪出小夥伴駕船技術的熟練，反映出小夥伴們聰明、能幹的特點。

3. 結合課後練習二第1小題，學習夏夜行船段，引導學生揣摩情景交融的描寫方法。

（答案見《教師教學用書》。）

4請同學默讀課文船頭看戲的段落，思考在作者筆下，我所要急切看到的戲好看嗎？為什麼？

明確：不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來；③最怕看老旦，然而老旦終於出了台並不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外.文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對孩子神態的描寫，也從側面表現了戲不好看。

5.既然戲不好看，大家都一致贊成回去。請同學們齊讀寫月夜歸航的段落，並思考課後練習二第到。題。

明確：月下歸航寫了小夥伴們去偷羅漢豆的趣事。去時我的心情很急迫，總以為船慢，而此時我和小夥伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。

6在寫孩子們偷豆的時候，有一句人物語言很能表現人物性格特徵，請同學們找出來，並思考表現了何種性格特徵。

明確：阿發，偷我們的罷，我們的大得多呢。這句話足以表現出這群農家孩子熱情好客、淳樸善良、天真活潑的性格特徵。

社戲① 篇1

11  社  戲

【教學目標】

1.理清小說的故事情節和結構。整體把握故事情節。

2.學習理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達方法。

3.探究文中的深刻的思想內涵和語言特色。

【教學重點、難點】

1.學習小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。

2.領會作者熱愛農村，熱愛勞動人民的感情。

3.了解小說中的景物描寫的特點及作用。

4.掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物形象的寫法。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、解題導入

社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

同學們，你們看過社戲嗎？好看嗎？你們喜歡嗎？如果你看過，那就請你把最有趣的情形展示出來和同學們一起分享；假如你沒看過，那我們今天就和魯迅先生一起去看看他筆下的社戲是什麼樣的，是否也能引起你們對看社戲的嚮往。（分別請學生談談有關社戲的課外體驗，自然導入介紹作家作品及對“社戲”的補充介紹。）

二、整體感知課文

1.聽課文錄音或學生分讀課文，提出要求：

（1）標出自然段序號；

（2）圈出讀音有困難的字、詞；

（3）初步理出文章的大致結構。

2.為生疏字注音（根據“詞語手冊”等實際情況作增刪），掃清文字障礙。

《社戲》教材跟蹤練習題 篇1

一、閱讀題（中考題　 北京　 1997年　 8分）

我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一隻白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火，我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲著在草里呢。過了那林，船便彎進了*港，於是趙莊便真在眼前了。

1.第二段中加粗的“跑”與第一段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什麼樣的情形？________

2.對上文內容理解正確的是哪兩項？請將答案的字母填在括弧內。

a.第一段第3句的“點”、“磕”、“退後”、“上前”等詞生動地表現了少年們駕船技術的熟練。

關於《社戲》教案設計 篇1

教學目的

1.體會作者熱愛農村，熱愛勞動人民的思想感情。

2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

3.理解文章敘事有詳有略的寫法。

重點、難點

重點：

（1）分析雙喜，六一公公的人物形象。

（2）分析景物描寫對表達中心思想的作用。

難點：

對文章最後一段的理解。

教學時間二課時

教學過程 

第一課時

一、預習

1.查字典，給下列加點的字注音。

歸省（xing）行家hang ）憚（dan）絮叨（xudao）怠慢

（dai）攛攝（cuan duo 鳧水（fu）潺（chan）歌吹（chui蘊藻

（yun zao）家眷juan）皎潔（jiao）漂渺（piao miao。）糾葛（jiu

ge）

2.查工具書，解釋下列詞語。

（1）倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設。

（2）大抵：副詞。有“大多”、“多半’的意思，表示對某種情況的基本

估計。

（3）相仿：大致相同。仿：類似。

（4）欺生：欺負新來的生人。

（5）怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態度冷淡。

（ 6）誠然：副詞。有“確實”的意思。

（7）舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。

（8）通通：本課形容船頭激水的聲音。

（9）朦朧：月光不明。本課用作動詞，是“模糊起來”的意思。用作形

容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊、不清晰。

（10）歌吹：歌聲和樂聲。

（11）屹立：高聳而穩固地立著。屹：山峰高聳的樣子。

社戲同步練習 篇1

社戲

南通市竹行中學黃偉健

第一部分：

1.給下列加點字注音：（4分）

蘊藻（）　鳧水（）　彌散（）　喝采（）

2.揣摩加點的詞語，回答問題：（3分）

⑴我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。（“輕鬆”與“舒展”與前文有什麼關係？）

⑵我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。（連用這幾個動詞對表現文章的內容有什麼好處？）

⑶不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意地說道……（被人偷了豆，六一公公為什麼還是“感激”？）

3.給下列多音字注音組詞：（3分）

省：（）　行：（）　哄：（）

（）　（）　（）

4.依次填入下面橫線處最恰當的一組詞語是（）（2分）

我們年紀都相仿，　論起行輩來，至少是叔子，有幾個還是太公，他們合村都同姓，是本家。我們是朋友，偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老少少，也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，他們也百分之九十九不識字。

a、可……卻……由於……因為……如果……而

b、但……卻……因為……然而……即使……而

c、但……卻……由於……然而……即使……可

d、可……但……因為……由於……因此……而

5.根據文章順序排列下列事件的先後，並作詳寫、略寫的歸類。（3分）

《社戲》自學評估 篇1

社戲·自學評估達標訓練 1.課文的線索是________，作者按________，________，________的思路來結構全篇。2.下面是關於課文中心意思的三種概括，選出最恰當的一項。（  ）a.通過回憶“我”少年時代在農村看社戲的愉快經歷，讚揚了農民孩子的優秀品質，表現了作者對勞動人民的熱愛，對自由生活的嚮往和對封建教育的不滿。b.課文寫的是“我”十一二歲的時候在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活情景。作者以飽含深情的優美筆觸，刻畫了一群農家子弟栩栩如生的形象，展示了農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質，反映作者對勞動人民的熱愛和對自由的嚮往。c.課文寫出了一片難得的“樂土”，塑造出一群可愛的孩子，寄託著作者那時的理想，以及對新生的希望。3.揣摩下列詞語，回答括弧中的問題。1）我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。（“輕鬆”和“舒展”表現了“我”什麼樣的心情？） 2）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。（山為什麼說“踴躍”？） 3）回望戲台在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（“回望”表現了“我”怎樣的心情？“罩”表現了怎樣的情形？） 4）不料六一公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道……（被人偷了豆，六一公公為什麼還要“感激”？） 4.課文比較突出地描寫了雙喜、阿發和六一公公等幾個人物，試分別概括他們的性格特點。雙喜：阿發：六一公公： 

關於《社戲》教案 篇1

學習目標1.學習景物描寫。2 .分析人物形象。教學過程1.作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。2.小說的主要情節●隨母歸省小住平橋村  ●釣蝦放牛的鄉間生活●看社戲前的波折  ●夜航去看社戲途中 ●趙莊看社戲●看社戲後歸航偷豆 ●六一公公送豆3.文章結構：一（1-4）簡單介紹了平橋村、夥伴、趣事和心愿。作用：為下文交待了故事背景。二 (5-30) 詳細寫了看社戲的整個過程。三（31-39）六一公公誇獎“我”，並且送“我”母親羅漢豆四（40）“我”稱讚那天晚上的好豆和好戲。4.“我”看社戲的時間在什麼季節？你怎么知道的？春末夏初“消夏” “掃墓完畢之後”  “羅漢豆成熟”  “兩岸的豆麥”5.為什麼說平橋村是“我”樂土？l  得到優待，免念“秩秩斯乾幽幽南山”l  許多小朋友伴我來遊戲，掘蚯蚓，l  釣蝦，放牛； l  沒有封建禮教的約束，人人平等

《社戲》教案彙編 篇1

[理念點擊]

這篇文章是魯迅回憶童年生活的記敘散文。魯迅先生的童年生活經歷純真、體驗獨特，正是這種童趣體現的精神和文化內涵,撩撥讀者的興趣，勾引讀者回味。

本文篇幅較長，而內容就像一個又一個的鏡頭，層層相扣，趣味環生，教者用長文短教，投“生”所“好”。特別是“偷豆”部分，寫的是兒童純真的惡作劇，貼近學生生活，值得玩味。對此，教者採用“讀”占鰲頭、與“說”俱進的理念設計本案。

[教學實錄]

（學生快速讀了《社戲》。）

師：從大家臉上洋溢的笑容，老師看出你們從《社戲》中，品嘗到了童年生活的趣味和美好。現在，大家打開話匣子，把文中最能打動你或者說最能勾起你回憶的故事，說一說。

生：迅哥兒釣蝦，讓我想起了和夥伴們頭頂烈日，腳踏炎土，一蹲半天地釣魚，媽說我身上的油都曬出來，我卻樂此不疲。

師：咦，魯迅先生都成了你的好朋友了，迅哥兒，多親熱的稱呼啊！

生：老師，您釣過蝦嗎？釣蝦確實很有味，要耐得住性子，沉得住氣，那龍蝦、米蝦也真笨，你不用鉤，不上什麼餌料，它就上你的當，這些“水簾將軍”上了岸，就無用武之地嘍。

師：你這一說，都讓老師回味無窮啊！

生1：魯迅先生小時候看戲，就像我們去隔壁村看電影一樣，隔壁村張叔的兒子考上了大學，為了慶祝，他放起了電影，我們相好的，拿著草把子（當板凳坐的），買一包像粽子包裝模樣的瓜子，摸著夜路提前一個多小時趕到，心裡別提有多高興。

生2：對，那一次，我也在場，我記得放了一部鬼片，叫《畫皮》，回來的時候，我心都快蹦出來了，害怕極了，但我沒跟他們說，怕他們笑我“膽小鬼”。

《社戲》第二課時的教學設計 篇1

教學目的：

1、賞讀語句、美詞：感受人物品質和體味景物描寫；

2、正確把握課文的思想內容

教學重點：感受人物品質和體味景物描寫

教學難點：理解最後一段的深層含義，正確把握課文的思想內容

教學過程：

一、導入新課

1、複習第一課時內容：本篇小說的主要情節是講什麼事？（看社戲）

2、直接導入：那么，這次看社戲給魯迅留下了什麼樣的印象？課文哪個地方（自然段）體現出來的？（最後一段）

二、講授新課

1、齊讀最後一段“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”

2、分析最後一段

①如何理解句中的“再沒有”和“不再”兩個詞，說明了什麼？（那次看社戲的經歷給作者留下難忘的印象）板書：難忘

②如何理解句中的“好戲”，真是看了一場好看的戲嗎？文中哪個地方專門寫戲的？（不是戲本身的好看，而是由戲想到戲外的人好而難忘）

a、要求快速找出戲不好看的原因；（直接原因和間接原因）

b、運用“我最想和文中的 （人物）交朋友，因為（評價人物品質），例如（舉表現人物的語句）的句式自由賞讀人物描寫語句 。板書：鄉人好（淳樸）

③如何理解句中的“好豆”，文中提到的“羅漢豆”真的很好吃嗎？（不是豆好吃，而是偷豆的事很好玩且有趣而難忘）板書：鄉事趣

④如何理解句中兩次重複的“那夜”，“那夜”到底是什麼樣的夜晚，美嗎？文中有沒有專門描寫“那夜”的語段？（有，第11段）