數字10教案

《數字》教案 篇1

活動目標

1、能正確的感知數字7，知道它們能表示物體的數量。

2、能安靜的傾聽老師和同伴的講話，以及能情緒愉快的參加小組活動的習慣。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備

音樂磁帶《黑貓警長》、老鼠卡片若干、小河若干條。

活動過程

（一）遊戲捕魚

1、教師：今天天氣真好，貓媽媽帶你們一起出去玩吧！看我們來到哪裡啊？（小河）讓我們一起來釣魚吧！

2、個別幼兒講述釣了幾條魚，並送到相應的籃子裡。

3、集體送魚。

（二）認識數字7

1、教師：小鴨子想吃魚，我們看看來了幾隻小鴨子？小鴨子和小魚哪個多？小鴨子能吃飽嗎？那有什麼好辦法？《添上一隻鴨子》，又遊走一隻小鴨子，現在哪個多？要讓他們數量一樣多有什麼好辦法？《去掉一條魚》

2、教師：數字7象什麼？數字7除了表示7隻小鴨還可以表示什麼？

（三）遊戲貓捉老鼠

1、教師：聽，誰的聲音？（老鼠）教室里有許多的老鼠，請寶寶幫忙用添去的方法抓身上幼個點子的老鼠。

2、幼兒操作

（四）聽音樂玩遊戲（貓捉老鼠）

一、活動目標：

1、能了解0所代表的概念。

2、可以用不同的方式表現數字"0"，培養幼兒想像力和創作力。

3、感知數字"0"在生活中用處。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

《數字1-5》教案 篇1

一、學習目標

通過圖片讓幼兒理解“0”含意；在學習“0”的過程中，培養幼兒能辯證地看問題的思想。

二、教學準備

1、彩圖一、二

2、溫度計

3、數學卡0~9.

三、活動過程

1. 教師展示下圖：（彩圖一）

教師問：“從這幅圖上你看到了什麼？”

小朋友說：“有四隻小猴跑來摘桃，第一隻高興地摘走3個，用‘3’表示，第二隻小猴摘走2個，用‘2’表示，第三隻小猴摘了1個，用‘1’表示，第四隻跑到樹下，它急切地說，‘一個桃也沒有了！’”

教師說：“一個都沒有了應該用什麼表示？”

小朋友也許會說：“一個都沒有用‘0’表示。”教師肯定地說：“對！在這裡‘0’表示沒有。”並接著說：“其實，0不僅表示沒有，還有其他含義。”

2. 請看第二幅圖，“0”在這裡表示什麼？

小朋友說：“真冷，今天最高氣溫才0攝氏度。”是什麼意思？

教師要告訴小朋友這並不是說“沒有溫度”，它表示的是攝氏溫度表上的冰點。教師可讓小朋友看看溫度計上的0刻度。

3. 小朋友，你在生活中還在哪見過“0”？這時“0”又表示什麼呢？

從第三幅圖中說嗎0在這裡起了占位的作用。例如：40、100……

在運用尺子時，發現計量的起點也用0表示，等等。

小朋友會舉出兵乓球比賽3比0；電話機上數碼有0等例子。

小結時可給小朋友補充實例，如發射火箭時，用倒計時發令：準備發射……5—4—3—2—1—0.這裡的“0”表示發射的`口令；我家住在新民街20xx號，這裡“0”表示代碼等等。“0”的含義是很豐富的。

《數字7》教案範文 篇1

活動目標

1、認識數字6、7，知道它們表示的實際意義。

2、能目測感知7以內的數量，學習看數字塗顏色。

3、能認真傾聽同伴發言，並能獨立地進行操作活動。

活動準備

1、背景圖：草地、池塘(草地上有6隻貓，池塘里有6條魚)

教具：貓、魚各一。數字6、7。

2、學具：幼兒用書第25頁，蠟筆每人一份。

活動過程

（一）複習數字4、5

遊戲：“看誰拍得對”

老師分別出示數字4和5，要求幼兒先讀出數字，然後請幼兒看著數字拍手，逐步引導幼兒拍肩、拍腿，比比誰拍得對，鞏固認識數字4、5。

（二）認識數字6、7

1、認識數字6

①出示背景圖，老師說：“小朋友，草地上有幾隻貓?一起來數一數。一隻小貓吃一條魚，池塘里有幾條魚呢?”幼兒邊數邊回答。

②老師說：“對，6隻貓和6條魚都可以用數字6來表示。”

出示數字6，提問：“小朋友，你們看，6像什麼呢?”

“對，6像小勺子。”(幼兒齊讀兩遍)

③老師說：“6除了表示6隻貓、6條魚，還可以表示什麼呢?”

④幼兒自由回答，鼓勵、表揚回答正確的幼兒。

2、認識數字7

①請小朋友閉上眼睛，老師在圖上添上一隻小花貓、一條魚，讓幼兒說說現在有幾隻貓、幾條魚了?

②老師：“6隻貓、6條魚怎么變成7隻貓、7條魚的?”

啟發幼兒說出6添上1就是7

③老師：“7隻貓、7條魚可以用什麼數字來表示呢?”

④出示數字7，提問：“小朋友，你們看，7像什麼?”

“對，7像鐮刀。”(幼兒齊讀)

《數字0》教案 篇1

活動目標

1、認識數字6、7，知道它們表示的實際意義。

2、能目測感知7以內的數量，學習看數字塗顏色。

3、能認真傾聽同伴發言，並能獨立地進行操作活動。

活動準備

1、背景圖：草地、池塘(草地上有6隻貓，池塘里有6條魚)

教具：貓、魚各一。數字6、7。

2、學具：幼兒用書第25頁，蠟筆每人一份。

活動過程

（一）複習數字4、5

遊戲：“看誰拍得對”

老師分別出示數字4和5，要求幼兒先讀出數字，然後請幼兒看著數字拍手，逐步引導幼兒拍肩、拍腿，比比誰拍得對，鞏固認識數字4、5。

（二）認識數字6、7

1、認識數字6

①出示背景圖，老師說：“小朋友，草地上有幾隻貓?一起來數一數。一隻小貓吃一條魚，池塘里有幾條魚呢?”幼兒邊數邊回答。

②老師說：“對，6隻貓和6條魚都可以用數字6來表示。”

出示數字6，提問：“小朋友，你們看，6像什麼呢?”

“對，6像小勺子。”(幼兒齊讀兩遍)

③老師說：“6除了表示6隻貓、6條魚，還可以表示什麼呢?”

④幼兒自由回答，鼓勵、表揚回答正確的幼兒。

2、認識數字7

①請小朋友閉上眼睛，老師在圖上添上一隻小花貓、一條魚，讓幼兒說說現在有幾隻貓、幾條魚了?

②老師：“6隻貓、6條魚怎么變成7隻貓、7條魚的?”

啟發幼兒說出6添上1就是7

③老師：“7隻貓、7條魚可以用什麼數字來表示呢?”

④出示數字7，提問：“小朋友，你們看，7像什麼?”

“對，7像鐮刀。”(幼兒齊讀)

《數字0》教案 篇1

活動目標

1、認識數字6、7，知道它們表示的實際意義。

2、能目測感知7以內的數量，學習看數字塗顏色。

3、能認真傾聽同伴發言，並能獨立地進行操作活動。

活動準備

1、背景圖：草地、池塘(草地上有6隻貓，池塘里有6條魚)

教具：貓、魚各一。數字6、7。

2、學具：幼兒用書第25頁，蠟筆每人一份。

活動過程

（一）複習數字4、5

遊戲：“看誰拍得對”

老師分別出示數字4和5，要求幼兒先讀出數字，然後請幼兒看著數字拍手，逐步引導幼兒拍肩、拍腿，比比誰拍得對，鞏固認識數字4、5。

（二）認識數字6、7

1、認識數字6

①出示背景圖，老師說：“小朋友，草地上有幾隻貓?一起來數一數。一隻小貓吃一條魚，池塘里有幾條魚呢?”幼兒邊數邊回答。

②老師說：“對，6隻貓和6條魚都可以用數字6來表示。”

出示數字6，提問：“小朋友，你們看，6像什麼呢?”

“對，6像小勺子。”(幼兒齊讀兩遍)

③老師說：“6除了表示6隻貓、6條魚，還可以表示什麼呢?”

④幼兒自由回答，鼓勵、表揚回答正確的幼兒。

2、認識數字7

①請小朋友閉上眼睛，老師在圖上添上一隻小花貓、一條魚，讓幼兒說說現在有幾隻貓、幾條魚了?

②老師：“6隻貓、6條魚怎么變成7隻貓、7條魚的?”

啟發幼兒說出6添上1就是7

③老師：“7隻貓、7條魚可以用什麼數字來表示呢?”

④出示數字7，提問：“小朋友，你們看，7像什麼?”

“對，7像鐮刀。”(幼兒齊讀)

《數字》教案 篇1

活動目標

1、學習並掌握7的分解和組成

2、培養幼兒互相合作的能力

活動準備

1、1-7數字卡片一套

2、操作單每人一張

3、畫筆（自備）

活動過程

1、課前複習

教師：小朋友你們已經學習了數字0-7，誰能按從小到大的順序把它們數一遍？

教師：哪位小朋友能按從大到小的順序再數一遍？

教師：小朋友們回答的真棒！那么從0-7這些數中任意抽出兩個數比較大小你們會嗎？

教師出示卡片，小朋友回答。

教師：小朋友們真聰明！現在老師問問小朋友：學習的6的分解和組成還記得嗎？

教師：6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？（6的分解和組成有5種，它們是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）

2、塗一塗

教師：6的分解和組成小朋友們掌握的真好，今天老師帶領小朋友們一起學習魔幻的數字7的分解和組成。

教師：老師為小朋友們準備了一張操作單，這張操作單上有點子圖，每排有7個圓點。

教師：老師把第一排中的6個圓點塗成了紅色，剩下的一個圓點沒有塗色。實際上是把第一排的7個圓點分成了兩份，也就是把7分成了6和1。

教師：剩下的每一排還可以怎樣分？請你把剩下的每一排都分成兩份，並塗上顏色。（教師要求每一排分的`不一樣，把分成的兩份塗上你喜歡的顏色）

教師：哪位小朋友能說一說你分的不同分法？（教師可以鼓勵其他幼兒說出與其他幼兒不同的分法）

教師根據小朋友說出的不同分法把7的分解與組成貼在黑板上：

《數字》教案 篇1

活動目標

1、學習並掌握7的分解和組成

2、培養幼兒互相合作的能力

活動準備

1、1-7數字卡片一套

2、操作單每人一張

3、畫筆（自備）

活動過程

1、課前複習

教師：小朋友你們已經學習了數字0-7，誰能按從小到大的順序把它們數一遍？

教師：哪位小朋友能按從大到小的順序再數一遍？

教師：小朋友們回答的真棒！那么從0-7這些數中任意抽出兩個數比較大小你們會嗎？

教師出示卡片，小朋友回答。

教師：小朋友們真聰明！現在老師問問小朋友：學習的6的分解和組成還記得嗎？

教師：6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？（6的分解和組成有5種，它們是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）

2、塗一塗

教師：6的分解和組成小朋友們掌握的真好，今天老師帶領小朋友們一起學習魔幻的數字7的分解和組成。

教師：老師為小朋友們準備了一張操作單，這張操作單上有點子圖，每排有7個圓點。

教師：老師把第一排中的6個圓點塗成了紅色，剩下的一個圓點沒有塗色。實際上是把第一排的7個圓點分成了兩份，也就是把7分成了6和1。

教師：剩下的每一排還可以怎樣分？請你把剩下的每一排都分成兩份，並塗上顏色。（教師要求每一排分的`不一樣，把分成的兩份塗上你喜歡的顏色）

教師：哪位小朋友能說一說你分的不同分法？（教師可以鼓勵其他幼兒說出與其他幼兒不同的分法）

教師根據小朋友說出的不同分法把7的分解與組成貼在黑板上：

《數字》教案 篇1

教學內容:《義務教育課程標準實驗教科書人教版數學》六年級（下冊）第2～3頁例1、例2。及相應的“做一做”，練習一1題

教學目標:1.使學生在現實情境中了解負數產生的背景，初步認識負數，知道正數和負數的讀寫方法。知道0既不是正數，也不是負數，負數都小於0。2.使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯繫，進一步激發學習數學的興趣。

教學重點:知道正數、負數和0之間的關係。

教學難點:在現實情境中了解負數的產生與套用。

一、創設情境，初步認識負數。

1.情境引入:你們每天都和數打交道吧，請大家聽一組信息:

商店在春節前夕運來一批新鮮的草莓，第一天盈利500元，第二天不賠不賺，第三天虧損了200元。你能不能把這組信息記錄在這個表里，試試看 單位:元

第一天第二天第三天

減200元，我們還可以說是負200元，那-200元叫什麼數？看來生活中還有一種新數:負數，這節課我們就來學習認識負數。（板書課題）

關於負數你想學習和研究些什麼？學生回答，老師板書

生活中的套用，負數表示什麼，產生與歷史，分類

在生活中你聽說過或者用到過負數嗎？（學生紛紛回答一些實際生活中的例子）

出示例1:師抓住溫度的表示法進行講解

重點講解 5 -2的含義

小結並板書:“ 5”這個數讀作正五，書寫這個數時，只要在以前學過的數5的前面加一個正號，“ 5”也可以寫成“5”；“-2”這個數讀作負二，書寫時，可以寫成“-2”。

《數字》教案 篇1

教學內容：教材第96-97頁教學目標：1、使學生知道近似數的含義，並會根據“四捨五入”的方法省略一個數的尾數求近似數，會用“萬”或“億”作單位求一個大數的近似數。2、在認識和理解近似數的過程中培養學生的估計意識，發展學生的數感。3、通過選擇社會、自然和科學知識中的相關數據信息，拓展學生的知識面，激發學生學習數學的情感，體現數學的文化價值。教學難點：根據“四捨五入”的方法省略一個數的尾數求近似數，會用“萬”或“億”作單位求一個大數的近似數。教學過程：一、認識近似數1、談話：知道我們班共有多少人？你估計一我們教室的占地面積是多少平方米？根據學生的回答進行相應板書。2、指出：在生活中我們有時不用精確的數表示，而只用一個和它接近的數來表示，這樣的數叫近似數。（板書：精確數 近似數）3、讀一讀：你能找出下面兩句話中的近似數嗎？4、想一想：在這些為什麼要用近似數來表示？（不能用精確數表示或沒有必要用精確數來表示）二、探索求一個數的近似數的方法1、教學求一個數的近似數的方法（1）談話：同學們能正確地判斷近似數，那如何求一個數的近似數呢？（2）出示：2004年某市年末全市人口情況統計表，說說從表中你知道些什麼？（3）估計：男性和女性人數各接近多少萬？嘗試把它寫出來。（4）交流：說說你是怎樣想的？（男性接近48萬，因為千位上是4，不滿一半。女性接近49萬，因為千位上超過一半）（5）閱讀：組織學生閱讀“四捨五入”法的相關資料。（6）交流：什麼是尾數？四捨五入是什麼意思？如果省略萬後面的尾數是對哪一位進行四捨五入呢？省略億後面的尾數呢？十萬位呢？ 2、教學用“萬”或“億”作單位的數（1）談話：其實近似數了寫成“1”單位的數，也可以寫成“萬”或“億”作單位的數。（2）嘗試：請能用“萬”作單位寫出男女性人數的近似數嗎？你更喜歡用哪種方法來表示近似數。（3）完成試一試：只出示兩個數和要求。（4）比較：我們用兩種不同方式來表示一個數的近似數，它們有什麼相同地方與不同地方？（相同：都用“四捨五入”的方法來求近似數。不同：前者省略的尾數用0來占位，而後者省略的尾數用“萬”或“億”來作單位）三、鞏固練習1、先讀出下面橫線上的數，再說出哪些是近似數實驗國小共有學生1439人。到2004年末，全國共有醫院、衛生院約62000個。滬寧高速公路全長約274千米，投資近62億元。學生在說哪個是近似數的時候，要讓學生說清楚自己為什麼會那樣判斷。2、省略下面各數最高位後面的尾數，再寫出近似數。705 385 1994 3208 97753、用“萬”作單位寫出下面各數的近似數73986 539180 6995400 100020004、用“億”作單位寫出下面各數的近似數8340000000 20680000000 9800000005、□中可以填哪些數字？9□875≈10萬 39□0000000≈39億注意後面一個問題，可能會有學生說“0~4”要引導學生髮現：0是不合適的。四、全課總結今天這堂課你有什麼收穫？【反思】：這節課是是學生在認識含有萬級和個級的數及含有億級和萬級數的基礎上進行的，通過例1認識生活中近似數，通過例2和試一試讓學生探索求一個數的近似數的方法。想想做做為學生提供了社會、自然等數據信息，通過練習鞏固求近似的方法。激發學生數學學習的興趣。1、聯繫生活，理解近似數的含義首先我讓學生說一說生活中的一些數，感受到生活中存在精確數和近似數。然後讓學生讀一讀例題中的一些數據，體會到社會生活、自然和科學知識中有時也用近似數來表示。最後讓學生想一想，為什麼這些數要用近似數來表示，感受到學習近似數的必要性，也激發了學生學習的動機。2、把握資源，探索求近似數的方法當出示2000年末全市人口統計圖，讓學生寫一寫男性和女性人數各接近多少萬？學生出現了三種情況：一是寫成480000和490000；二是寫成48萬和49萬；三是都寫成5000000。（對於前面的兩種情況我有是估計到的，後面一種情況出乎我的意料之外。）但我覺得是學生探索近似數的一個很好的素材，由是我改變了我原先的教學預設，進行如下環節的教學：師：如果把男女性的人數的近似數寫成48萬和49萬，你們同意嗎？（同意）請同學們在自備本上寫一寫。（板書484204≈48萬 486685≈49萬）師：與前面的寫法相比較，這樣寫你有什麼體會？（簡單）兩種寫法有什麼不同？生：計算單位不同，一個是以“1”作單位，一個是以“萬”作單位。師：你也能用“萬”或“億”作單位寫出下面兩個數的近似數嗎？（學生練習）師：那如果求男女性人數的近似數寫成這樣的形式（指著第三種寫法）你們同意嗎？（不同意）這樣吧，我們聽聽作者的想法。生：我是把萬位進行四捨五入後就是500000。師：剛才我們發現，無論是以“1”作單位，還是以“萬”或“億”作單位。無論是省略萬後面的尾數，還是省略十萬位後面的尾數，都是對後面一位進行四捨五入。這樣的素材來自於學生，對於我們的學生來說是感興趣的。通過這三種寫法的交流，逐步掌握求近似數的方法，並讓學生體會由於精確程度不同，同一個數的近似數可以是不同的數。但是今天這堂課我還是沒有來的及，想想做做只完成了第1和第2題。其它的只能留到課後。

《數字1-5》教案 篇1

五 年級 數學 科目集體備課教案

課題：小數乘整數

本課初備

課時

共 1課時,本課第 1課時

個人復備欄

教學目標： 1、具體情境中探索並初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。 2、探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯繫，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。重點難點： 探索並初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。課前準備： 多媒體課件教學過程： 一、創設情境，引入新課 1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業生產技術的不斷進步，現在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什麼？ 3、引導：根據圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什麼不同?(有一個因數是小數) 板書課題：小數乘整數。 二、探索計算方法 1、啟發：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數嗎?先想一想,再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什麼方法。 2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？ 學生回答後繼續提問：誰還用不同的計算方法？ 3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算. 板書： 0. 8× 3  2. 4 討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？ 比較：0.8是幾位小數?2.4呢? 4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。 學生按要求獨立進行計算。 5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程? 2.35是幾位小數？2.35×3的積是幾位小數? 6、猜想:如果用一個三位小數乘3,積會是幾位小數?如果用一個四位小數乘3呢? 三、教學“試一試”歸納計算方法。 1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數,再用計算器驗證。 2、討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數乘整數時，可以怎樣確定積的小數位數？ 3、小結：計算小數乘整數時，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，並點上小數點。 四、指導練習 1、完成練一練第1題。 集體交流、糾正。 小結：如果積是小數而且末尾有0，一般要進行化簡。 提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？ 2、指導完成練一練第2題。 先讓學生根據要求在教科書上填一填。 指名交流 五、課堂作業 1、要求學生在作業本上計算練習十一第1題。 學生完成後，適當組織交流，初步了解學生作業情況。 2、指導完成練習十一第2題。 學生讀題討論：響雷和打閃應該是同時發生的，但為什麼會先看到打閃，後聽到雷聲呢？ 指出：因為光傳播速度快 提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什麼？ 學生在作業本上解題。 3、  指導完成練習十一第3題。 學生讀題。 提問：這輛汽車的油箱裡現在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？ 學生列式計算後，組織討論。 六、全課小結 本節課學習了什麼內容？你認為計算小數乘整數時要注意。板書設計： 小數乘整數 0. 8× 3  2. 4練習設計： 一、計算下面各題 6.8×25  2.05×13  1.04×12 二、口算。 3×0.5＝ 0.7×4＝  2.1×3＝  5.2×4＝ 1.1×8＝ 9×0.8＝  1.5×2＝  0.2×5＝ 三、用豎式計算。 3.4×6＝ 17×0.8＝ 23×4.4＝ 7.2×30＝  50×2.8＝ 0.25×40＝ 四、根據25×14＝350直接寫出下面各題得數。 0.25×14＝ 2.5×14＝  25×1.4＝ 25×0.14＝ 0.014×25＝  250×14＝ 14×25＝  140×250＝ 五、如果每桶純淨水的價格是11.5元，買41桶純淨水大約需要多少錢？ 教後記：