自然災害教案

高中地理《人類活動與自然災害》說課稿模板 篇1

各位老師：

大家好，我今天說的課題是下午要上選修5第一章第三節《人類活動與自然災害》，本節準備用1課時的時間講完。首先我對本節教材內容進行以下分析：

一、分析教材

1、教材地位和作用

本節是高二地理選修5《自然災害與防治》第一章《自然災害概述》中的內容，在學習了前兩節自然災害概念、特點和分布規律後，這一節主要學習《人類活動與自然災害》。本節內容是探討人類生活中不合理的生產生活會誘發自然災害和現代生活中人類如何緩解自然災害。本節是對第一章知識的升華，讓學生明白人類活動對自然災害也有影響，同時對今後學習第三章《防災與減災》有重要影響。所以學好本節，能為今後生活中的防災和減災打好基礎。

2、本節的難點、重點知識

(1)人類活動不當會導致自然災害的發生或加重;

(2)人類可以採取措施預防和降低自然災害造成的損失;

(3)引發自然災害的人為原因及其防治措施。

二、分析教學目標

在進行素質教學的同時，我們的學生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養學生。

1.知識目標

(1)結合實例說明人為原因是怎樣引發自然災害的;

(2)結合實例說明人類對自然災害的防治;

(3)認識到隨著科學的進步，人類能更好的防治自然災害。

結合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準備。同時，也培養了學生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標2：

2.能力目標

通過本節的學習，培養學生的分析問題的能力、理解問題的能力;通過具體案例的解析，培養學生理論聯繫實踐的能力。

最新初二地理自然災害教案 篇1

一、指導思想

以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生會學地理。

二、情況分析

國中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。

我所任教的班級是我校初二級的174--177四個班。初二學生從思維發展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩定因素，個別學生由於學習習慣較差，課堂中會出現注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業也能及時準確地完成。

三、教材分析

第一章　中國的主要產業

本學期主要是學習地理對我國工農業生產、交通運輸及科技發展的影響。其中以地理對工農業和交通運輸的影響最為重要，特別是地理位置、地形地勢、氣候和降水三個方面的影響是本章的教學重點，也是本章的教學難點。除地理對工農業和交通運輸業的影響外，本章還需要掌握我國工農業的布局與發展，掌握我國主要的交通運輸方式和不同地形區的常用交通運輸方式。特別是要理解鐵路、公路和水運對經濟發展的重要影響意義。最後就是了解我國四大高技術產業區的分布及原因。

自然災害的類型與分布 篇1

第三課時

【新課導入】由於人類活動的領域不斷擴大，沿海地區又是人類活動最為集中的地帶，所以海洋災害對人類的影響也越來越大。

【板書】三、海洋災害

【提問】什麼是海洋災害？海洋災害有哪些？

【學生回答】海洋災害概念：因海洋自然環境發生異常性激烈變化，而導致在海上或海岸地帶發生的自然災害稱為海洋災害(marine hazard)。

風暴潮、海嘯、海浪、海冰、赤潮等造成的災害都屬於海洋災害。其中最嚴重的海洋災害是風暴潮。

【板書】1.風暴潮

【自主學習】閱讀課本第20頁內容，回答以下問題。

（1） 風暴潮產生的原因和分類

（2） 風暴潮的危害

（3） 全球最容易遭受風暴潮危害的地區有哪些？

【學生看書後回答】（1）風暴潮成因：是由熱帶氣旋或溫帶氣旋等大氣運動所引起的海面異常升降現象。

（2）分類：由熱帶氣旋引起的風暴潮叫熱帶風暴潮，由溫帶氣旋引起的風暴潮叫溫帶風暴潮。

（3）危害：不僅可傾覆海上船隻，破壞海上設施，而且嚴重侵襲沿岸地區，淹沒城鎮、村莊、耕地，破壞房屋與工程設施，甚至造成人員傷亡。

（4）最容易遭受風暴潮危害的地區：孟加拉國、日本、美國、荷蘭等國家。

【過渡】海嘯是另一種形式的巨大波浪。

【投影】印度洋海嘯圖片

【板書】2.海嘯

【閱讀】閱讀課本20～21頁材料“海嘯是怎么回事”，說明海嘯形成的主要原因及海嘯的危害。

【學生回答】（1）海嘯成因：是指海底突然變動引起海水的大幅度升降而形成的巨大波浪。引起海嘯的海底變動常與海底地震和海底火山爆發有關。

自然災害的主題教案 篇1

一、活動目標：

1.通過學習，讓學生能夠了解一些基本常識。

2.通過結合“全國防災減災日”開展活動，進一步強化安全教育工作，幫助學生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力，保證學校的教育教學工作健康有序的開展。

二、內容簡介

1.“防災減災日”意義。對我國影響較大的幾種自然災害

2.常見災害及預防自救、

三、活動過程

1、“防災減災日”意義

（1）我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，災害種類多、分布地域廣、發生頻率高、造成損失重。

（2）自今年起，國務院確定每年的5月12日為“防災減災日”。

（3）20xx年5月12日，我國四川汶川發生8.0級特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設立我國的“防災減災日”，一方面是順應社會各界對我國防災減災關注的訴求，另一方面也是提醒國民前事不忘，後事之師，更加重視防災減災，努力減少災害損失。國家設立“防災減災日”，將使我國的防災減災工作更有針對性，更加有效地開展防災減災工作。防自然災害主題班會

2、對我國影響最大的幾種自然災害

地質災害：種類有：土石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。洪澇及其它災害：雨澇災害、洪水災害、凌汛災害、地震災害。大風災害：風力達到足以危害人們的生產活動、經濟建設和日常生活的風，成為大風。危害性大風主要指颱風、寒潮大風、雷暴大風、龍捲風。

熱帶氣旋災害：我國是世界上少數幾個受熱帶氣旋嚴重影響的國家之一。

冰雹災害：我國是世界上雹災較多的國家之一。

第二節 自然災害的類型與分布 篇1

第二節  自然災害的類型與分布

【新課導入】與人類生存活動關係密切的四大圈層發生異常變化就會形成自然災害，岩石圈的異常變化形成地質災害。

【板書】二、地質災害

【啟發提問】說出你知道的地質災害類型。

【學生回答】地質災害的種類很多，主要有地震、滑坡、土石流、崩塌、地面塌陷、地裂縫等。

【過渡】在各種地質災害中，對人類危害最大的是地震。

【投影】汶川地震圖片

【板書】 1.地震

【閱讀】結合圖1-16 地震構造示意圖，閱讀課本第17頁材料“地震小詞典”，了解：（1）震源、震中、震源深度、震中距、前震、餘震等基本概念。

（2）說明淺源地震、中源地震、深源地震的震源深度。

【自主學習】閱讀課本16頁正文教材，回答以下問題：

（1）表示地震大小的指標是什麼？如何確定？

（2）反映地震活動所造成的地面和建築物的破壞程度的指標是什麼？如何確定？

（3）你知道地震引起的次生災害有哪些嗎？

【學生回答】（1）震級：表示地震本身大小的量度指標是震級。震級與地震釋放出的能量多少相關。可以根據地震儀器的記錄推算得出。

（2）地震烈度：反映地震活動所造成的地面和建築物的破壞程度的指標。地震烈度不是通過儀器測定的，而是根據人對地震的感覺和地面及地面上的房屋、工程建築、器具等遭受地震影響和破壞的程度來確定的。

（3）地震引起的次生災害有火災、水災、煤氣和有毒氣體泄露、細菌和放射性物質擴散，以及海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等次生災害。

第二節  自然災害的類型與分布
【新課導入】與人類生存活動關係密切的四大圈層發生異常變化就會形成自然災害，岩石圈的異常變化形成地質災害。
【板書】二、地質災害
【啟發提問】說出你知道的地質災害類型。
【學生回答】地質災害的種類很多，主要有地震、滑坡、土石流、崩塌、地面塌陷、地裂縫等。
【過渡】在各種地質災害中，對人類危害最大的是地震。
【投影】汶川地震圖片
【板書】 1.地震
【閱讀】結合圖1-16 地震構造示意圖，閱讀課本第17頁材料“地震小詞典”，了解：（1）震源、震中、震源深度、震中距、前震、餘震等基本概念。
（2）說明淺源地震、中源地震、深源地震的震源深度。
【自主學習】閱讀課本16頁正文教材，回答以下問題：
（1）表示地震大小的指標是什麼？如何確定？
（2）反映地震活動所造成的地面和建築物的破壞程度的指標是什麼？如何確定？
（3）你知道地震引起的次生災害有哪些嗎？
【學生回答】（1）震級：表示地震本身大小的量度指標是震級。震級與地震釋放出的能量多少相關。可以根據地震儀器的記錄推算得出。
（2）地震烈度：反映地震活動所造成的地面和建築物的破壞程度的指標。地震烈度不是通過儀器測定的，而是根據人對地震的感覺和地面及地面上的房屋、工程建築、器具等遭受地震影響和破壞的程度來確定的。
（3）地震引起的次生災害有火災、水災、煤氣和有毒氣體泄露、細菌和放射性物質擴散，以及海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等次生災害。
【思考】一次地震有幾個震級？幾個烈度？

第三課時
【新課導入】由於人類活動的領域不斷擴大，沿海地區又是人類活動最為集中的地帶，所以海洋災害對人類的影響也越來越大。
【板書】三、海洋災害
【提問】什麼是海洋災害？海洋災害有哪些？
【學生回答】海洋災害概念：因海洋自然環境發生異常性激烈變化，而導致在海上或海岸地帶發生的自然災害稱為海洋災害(marine hazard)。
風暴潮、海嘯、海浪、海冰、赤潮等造成的災害都屬於海洋災害。其中最嚴重的海洋災害是風暴潮。
【板書】1.風暴潮
【自主學習】閱讀課本第20頁內容，回答以下問題。
（1） 風暴潮產生的原因和分類
（2） 風暴潮的危害
（3） 全球最容易遭受風暴潮危害的地區有哪些？
【學生看書後回答】（1）風暴潮成因：是由熱帶氣旋或溫帶氣旋等大氣運動所引起的海面異常升降現象。
（2）分類：由熱帶氣旋引起的風暴潮叫熱帶風暴潮，由溫帶氣旋引起的風暴潮叫溫帶風暴潮。
（3）危害：不僅可傾覆海上船隻，破壞海上設施，而且嚴重侵襲沿岸地區，淹沒城鎮、村莊、耕地，破壞房屋與工程設施，甚至造成人員傷亡。
（4）最容易遭受風暴潮危害的地區：孟加拉國、日本、美國、荷蘭等國家。
【過渡】海嘯是另一種形式的巨大波浪。
【投影】印度洋海嘯圖片
【板書】2.海嘯
【閱讀】閱讀課本20～21頁材料“海嘯是怎么回事”，說明海嘯形成的主要原因及海嘯的危害。
【學生回答】（1）海嘯成因：是指海底突然變動引起海水的大幅度升降而形成的巨大波浪。引起海嘯的海底變動常與海底地震和海底火山爆發有關。

第二節  自然災害的類型與分布

[教學目標](一)知識與技能1.說出自然災害的類型，解釋每種自然災害產生的原因及危害。2.運用地圖能夠說出世界和我國主要自然災害的區域分布。  (二)過程與方法  1.通過洪澇、地震、海嘯、蝗災等災害圖片、音像資料、動畫課件的呈現，使學生對自然災害的危害有著感性的認識，進而培養學生對有用信息的提取、分析、整理歸納的能力。  2.通過對氣象災害和地質災害的成因和分布規律等問題的設定，激發學生思考，培養學生多角度思維和認識地理事物或現象的能力。  3.利用地圖進行自然災害類型及分布的學習，培養學生“以文釋圖”或“以圖釋文”的能力；利用表格歸納自然災害的特點、成因和防禦，培養學生分析對比和歸納的能力。  (三)情感態度與價值觀  1.通過洪澇、地震等災害圖片和影像資料的呈現，刺激學生的感官，震撼學生的心靈，達到強化學生災害意識和憂患意識的目的。  2.通過對乾旱、洪澇、地震、滑坡等災害及其關聯性的學習，培養學生辯證地分析問題的能力。  3.通過小組合作解決學習問題，培養學生的合作精神，並樹立全球合作，共同防災、減災的思想。

[教學重點]

1.  氣象災害的災因、危害和分布

2.  地質災害的災因、危害和分布

[教學難點]

各種自然災害的成因

一、分析教材

1、教材地位和作用

本節是高二地理選修5《自然災害與防治》第一章《自然災害概述》中的內容，在學習了前兩節自然災害概念、特點和分布規律後，這一節主要學習《人類活動與自然災害》。本節內容是探討人類生活中不合理的生產生活會誘發自然災害和現代生活中人類如何緩解自然災害。本節是對第一章知識的升華，讓學生明白人類活動對自然災害也有影響，同時對今後學習第三章《防災與減災》有重要影響。所以學好本節，能為今後生活中的防災和減災打好基礎。

2、本節的難點、重點知識

(1)人類活動不當會導致自然災害的發生或加重;

(2)人類可以採取措施預防和降低自然災害造成的損失;

(3)引發自然災害的人為原因及其防治措施。

二、分析教學目標

在進行素質教學的同時，我們的學生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養學生。

1.知識目標

(1)結合實例說明人為原因是怎樣引發自然災害的;

(2)結合實例說明人類對自然災害的防治;

(3)認識到隨著科學的進步，人類能更好的防治自然災害。

結合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準備。同時，也培養了學生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標2：

2.能力目標

通過本節的學習，培養學生的分析問題的能力、理解問題的能力;通過具體案例的解析，培養學生理論聯繫實踐的能力。

3.情感目標

培養學生科學的世界觀，保護環境的意識，確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災情的可持續發展觀。利用辯證的關係，讓學生明白各學科之間並不是孤立的，而是相互聯繫的。

各位老師：

大家好，我今天說的課題是下午要上選修5第一章第三節《人類活動與自然災害》，本節準備用1課時的時間講完。首先我對本節教材內容進行以下分析：

　　一、分析教材

1、教材地位和作用

本節是高二地理選修5《自然災害與防治》第一章《自然災害概述》中的內容，在學習了前兩節自然災害概念、特點和分布規律後，這一節主要學習《人類活動與自然災害》。本節內容是探討人類生活中不合理的生產生活會誘發自然災害和現代生活中人類如何緩解自然災害。本節是對第一章知識的升華，讓學生明白人類活動對自然災害也有影響，同時對今後學習第三章《防災與減災》有重要影響。所以學好本節，能為今後生活中的防災和減災打好基礎。

　　2、本節的難點、重點知識

(1)人類活動不當會導致自然災害的發生或加重;

(2)人類可以採取措施預防和降低自然災害造成的損失;

(3)引發自然災害的人為原因及其防治措施。

二、分析教學目標

在進行素質教學的同時，我們的學生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養學生。

　　1.知識目標

(1)結合實例說明人為原因是怎樣引發自然災害的;

(2)結合實例說明人類對自然災害的防治;

(3)認識到隨著科學的進步，人類能更好的防治自然災害。

結合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準備。同時，也培養了學生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標2：

　　2.能力目標

通過本節的學習，培養學生的分析問題的能力、理解問題的能力;通過具體案例的解析，培養學生理論聯繫實踐的能力。