四年級下教案

四年級下《短詩三首》教案 篇1

教學目標

1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻味，背誦課文。

3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感，了解現代詩的特點。

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

1.同學們，我們中華民族有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊。從古至今，詩人們創作了無數經典的詩，那一首首優美的詩，就像一串串璀璨的珍珠。現代詩語言優美，深受人們的喜愛。

2.你最喜歡的詩歌是什麼？

3.今天，我們來學習現代著名詩人冰心的三首小詩。

二、初讀詩歌，檢查預習。

1.作者簡介。

冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名作家、詩人、兒童文學家。冰心受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，創作了很多無標題的自由體小詩，這些小詩風格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。

2.出示生字詞語，指名認讀。

繁星　漫滅　藤蘿　膝上　波濤

3.重點指導書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五筆寫成的。

4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。

三、朗讀詩歌，體會韻味。

1.學習《繁星》(七一)。

(1)自由讀詩歌，邊讀邊體會。

(2)讀了這首詩，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想像這些形象的樣子。)

(3)“這些事”指的是哪些事？(童年的那些事。)

人教版四年級下語文園地教案 篇1

一、找準切入點。

我認為，每一篇課文都存在一個視窗，可以讓讀者由此進入文本的深處，起到“提領而頓，百毛皆順”的作用。在設計時，我扣住“難過”“慚愧”這兩個表示作者抱母親時內心感受的詞語引發探究：“我”為什麼難過?為什麼愧疚?進而探究母親的“力大無窮”，一指母親肩上的重擔，二指生活的重擔。對“翻山越嶺”這個詞再三斟酌，感悟母親的艱辛。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在認真解讀文本後，我認為文章的作者不僅僅是因為感受到了母親的艱辛而感動，更重要的是他為自己的不知道而愧疚、難過。試上時，我發現，孩子記憶中父母的關愛幾乎都是自己生病了的事，因為太過深刻，可這畢竟是偶發事件。事實上，父母的關愛更多的則在平時的點滴。所以，在課堂最後，我引導學生回想自己的生活中父母的哪些關愛是我們根本沒在意，甚至都不知道?喚起學生記憶中那些被遺忘的事情，讓他們意識到，我們現在應當每天及時發現愛、回報愛，這些是為了將來在父母老去的時候能少一點難過、少一點愧疚。這樣“大問題大空間”的設計，相信學生的回答就不僅是泛泛而談，而是真正落到實處。

二、彰顯語文味。

語文課就是朗讀、感悟、對話的過程，讓學生寫一手好字，說一段好話，寫一篇好文。首先是朗讀能力的訓練，好的朗讀就是說話，文章就是作者內心想說的話，我們的朗讀就是在替作者說生活中的話。課堂上，我分幾個層次引導學生朗讀：特別是在朗讀我記憶中的母親那一段的時候，先是在理解“肩上的重擔”時，讀出重，接著在感受了母親“生活的重擔”後讀出艱辛，最後在讀完母親那句“提那些事乾什麼，哪個母親不是這樣過來的”之後再讀那段話，讀出母親的無私，而作為兒女，卻應該是時刻刻銘記在心。通過這樣有坡度的朗讀，帶領孩子們逐步走進文本深處，走進我和母親的內心，並且融合自己的獨特體驗再表現出來。其實是感悟與對話，好的對話應該是學生與課文、與作者由內而外的互動，教師是智慧的點撥，點燃喚醒學生，觸發學生的想像，讓他們有話說，想表達，會表達。比如在最後回憶父母的恩情時，我把說話的時間留給孩子，適當點撥“此刻，當你回憶起這些，你的心情如何?”“父母對你如此呵護，可你卻…”，讓孩子反思自己的行為，並且大膽表達出來。

四年級下學期科學教案 篇1

【教材簡析】

《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課。

這節課是在學生了解了植物的根可以吸收水分的基礎上,繼續研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導學生通過藉助工具解剖,對莖的內部構造進行觀察，並通過實驗現象，推想植物體內水分運輸的過程,通過課前給葉片上套塑膠袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個實驗，引發學生的科學思維，通過對比實驗的分析與推測，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用，培養學生的觀察、想像能力，並讓學生在探究過程中認識到科學研究要尊重證據。

【學生分析】

四年級的學生對身邊的植物並不陌生，也積累了一些觀察經驗，已經初步領悟到植物在生長過程中是會發生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現象。因此老師在進行教學前，要讓學生聚焦觀察植物的莖、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水裡、用黑色卡紙遮住葉面、用乾燥的塑膠袋罩住大的葉子”等課前準備活動，引發學生對莖、葉是否會變化的.思考及持續觀察的動機，激發學生對植物莖、葉的研究興趣。通過學生對植物的莖和葉的對比觀察、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進一步認識植物的生命特徵，增強學生熱愛植物、熱愛科學的情感。

【教學目標】

科學概念目標

莖和葉是植物體的營養器官。

不同環境中植物的莖、葉外部形態不同。

莖具有支撐植物以及運輸水分和養料的作用。

葉能吸收陽光製造養料維持植物生存。

四年級下學期 身要健 須鍛鍊 篇1

教學目標

認知：

1.知道健康的身體是進行學習和工作的基礎。

2.懂得身要健，須鍛鍊。

情感：

1.願意做一個體格健康的人。

2.喜歡參加體育鍛鍊。

行為：

1.認真做好廣播操和眼保健操，上好體育課。堅持每天一小時課外體育鍛鍊。

2.按時作息、合理飲食、講究衛生、預防疾病，保持身體健康。

教學建議

教材分析

本課與第二課《不為小事煩惱》、第三課《珍愛生命》同屬於課程標準中“熱愛生命”德目的教育內容，同為一個單元。本課側重從“身體健康”方面進行教育；第二課側重從“心理健康”方面進行教育；第三課則是從自我保護、注意安全方面進行教育。三課教育的角度不同，但都是教育學生要愛惜生命，健康成長。

本課重點是：提高學生對堅持參加體育鍛鍊意義的認識，懂得只有堅持體育鍛鍊，才能有強健的體魄，才能很好地學習、工作，愉快地生活。

本課難點是：大多數學生對身體好壞與工作、學習、生活的關係缺乏切身體驗，因此對鍛鍊身體的意義難以領會，即使知道鍛鍊身體很重要，在實際行為上往往由於缺乏意志力而不能做到堅持鍛鍊。

本課導入部分設計了“想一想”欄目。

本課選用了毛澤東重視體育鍛鍊和堅持體育鍛鍊的事例。運用偉人的事例，有較強的說服力，也符合國小生崇敬名人、偉人的心理，有利於他們學習和效仿。

課文分為三個部分。

1.體育鍛鍊的意義。

2.毛澤東堅持鍛鍊身體的事例。

3.要從小堅持體育鍛鍊。

語文四年級下學期 第一單元測試 篇1

第一單元測試題1

一、看拼音寫詞語。

二、給詞語中帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

三、查字典填表

查帶點的字

音序

部首

再查幾畫

應選的解釋用“√”標出

名 勝 

①勝利②打敗③比另一個優越④優美的

領 略 

①大綱，要點②帶，引③了解④題取

四、把下列詞語補充完整。

（  ）山（  ）嶺 （  ）霞（  ）頃 （  ）翠（  ）滴

心（  ）神（  ） 翩（  ）起（  ） 堅（  ）不（  ）

五、把下面括弧內搭配不合適的詞語劃掉。

環境（悠閒  幽雅）  身體（強大  強壯） 滿懷（信心  決心）

表演（精美  精彩）  陽光（明媚  明快） 改正（生活  錯誤）

六、把下面的句子改寫成帶“被”字的句子。

1.珊珊來遲的春雨洗潤了戈壁灘。

2.背簍里裝著一塊鋪路用的大石板。

七、修改病句。

1.這部電視劇很精彩，太吸引人了。

2.奶奶是一位七十多歲的年紀很大的退休教師。

3.趵突泉是濟南的三大名勝。

八、閱讀短文，回答問題。

（一）

伯父住的房子是水泥地板，比較潮濕。工作人員多次提出要把房子修理一下，但他一直不同意，總是說：“這房子比在延安時好多了。”我多次到伯父那裡，常見他吃玉米面餅，小米飯，有時把大米混在小米里一起煮，叫金銀飯。伯父穿得也很樸素。他的內衣、襪子，總是補了又補。伯父去世之後，別人給我寄來伯父生前的一些衣物，其中有一雙襪子是一九五四年開始穿到臨終的。我拿著這些衣物，半天說不出話來。

語文四年級下學期 第五單元測試題 篇1

第五單元測試題一

一、看拼音寫詞語。

k2i p@  zh4 y$u ji4 qian

（ ）  （  ）  （ ）

m2o t0ng  j0 sh! sh1o w5i

（  ）  （ ） （  ）

二、給畫線的字選擇正確讀音。（用“√”表示）

便宜（bi4n pi2n）  成熟（sh$u sh*）

空地（k#ng k^ng） 盤曲而上（q( q&)

三、查字詞填表。

查畫線的字

音序

部首

再查幾畫

選擇意義（用“√”）

突兀森郁 

①形容多 ②繁密；眾多 ③陰暗

可惜 

①表示同意 ②表示許可或可能 ③表示值得

四、在括弧里填上合適的詞語，使句子的意思表達得更具體。

1.雨跟著（  ）的山風，（  ）的雲霧（ ）地來了。

2.（  ）的雨絲是無數（  ）的手指，彈奏出（ ）的小曲。

五、修改下列病句。

1.香山漫山遍野到處飛舞著紅葉。

2.禮堂的天花板上亮著五顏六色各種色彩的燈。

3.公園裡，多種多樣，種類繁多的鮮花競相開放。

語文四年級下學期 第四單元測試題 篇1

第四單元測試題1

一、看拼音寫詞語

二、將下列詞語補充完整

目不轉（ ）儀表（ ）（ ） 身材（ ）梧

手舞足（ ）神采（ ）（ ） 心花（ ）放

眉清目（ ） （ ）（ ）有神 笑逐（ ）開

表里如（ ） （ ）（ ）無聞 胸有（ ）竹

三、查字典填空

1.“舉”應查音序____，查部首_____，字典里的義項有：①往上抬②行動③提出④推選⑤全。給下列詞語選擇義項，序號填在括弧里：

舉世聞名（ ）舉止文明（ ）舉目遠眺（ ）

2.“顧”共有_____畫，應查音序______，查部首_______，字典里的義項有：①轉過頭看；看②注意；照管③拜訪④商店或服務行業指前來購買東西或要求服務的。給下列詞語選擇義項，序號填在括弧里：

回顧（ ）照顧（ ）奮不顧身（ ）顧客（ ）

四、畫出每組詞語中不是同類的一個

1.手套 拳頭 竹簍 鈔票 翻滾 細菌

2.北戴河 風景區 峨眉山 大明湖 頤和園

3.興奮 難受 快慰 漂亮 焦急 愧疚

4.濟南 上海 非洲 杭州 重慶 北京

五、本單元課文中的主要人物給你留下了什麼印象？照樣子，用自己的話寫一寫

課題

主要人物

給你的印象

倔強的小紅軍

小紅軍

再三拒絕陳賡的幫助，最後犧牲在草地上，具有寧願犧牲自己，決不拖累別人的高尚品質。

登山

西門豹

獵人海力布

六、判斷句子的說法，對的打“√”，錯的打“×”

1.《登山》這個故事發生在二萬五千里長征途中。（ ）

2.《西門豹》這篇課文是按事情發展順序記敘的。（ ）

語文四年級下學期 第二單元測試題 篇1

第二單元測試題1

一、看拼音寫詞語。

二、給畫線的字選擇正確讀音，用“√”標出。

哺育（bǔ fǔ）  單薄（báo bó）  提供（gōng gòng）

重鋪（zhòng chóng）  機械（jiè xiè）  思量（liàng liang）

三、寫出下列句子中畫線詞的反義詞。

1.父親選了一塊相對平坦的土地。（  ）

2.他又矮又瘦，身子很單薄。（  ）

3.我們一步一步向上爬，非常吃力。（  ）

四、在括弧里填上合適的詞。

增添（  ）  充滿（  ）  改變（  ）

表示（  ）  攀登（  ）  款待（  ）

五、解釋下列句子中畫線的詞語。

1.老奶奶又矮又瘦，身子很單薄。

2.爺爺身體硬朗，大冷天也穿著單薄的衣服。

3.你一個人的力量單薄，鬥不過他們。

六、選詞填空。

慈祥  安詳  祥和

1.那位（  ）的老人正在望著一群天真活潑的孩子。

2.這位老人滿臉皺紋，（  ）地坐在炕頭上。

美麗  美好  美妙

3.（  ）的小山村被晚霞映紅了。

4.小姑娘的（  ）心靈，將永遠留在我們的記憶里。

七、按課文內容填空。

多好的古井啊，它不僅為鄉親們（  ），還陶冶著（  ），使他們（ ）。

語文四年級下學期 第八單元測試題 篇1

第八單元測試題一

一、讀拼音，寫詞語。

二、選擇畫線的字解釋，用“√”表示。

1.一望無際：①盼望（  ）②看（  ）③拜訪（  ）④探（  ）

2.不計其數：①計算（  ）②主意（  ）③計謀（  ）④用來測量或計量的儀器（  ）

三、說說下面詞語的意思，再照樣子寫幾個。

亮晶晶

胖  松  紅 濕 沉 靜

四、理解詞語的意思。

1.理解“異”的意思，用線把正確的解釋連線起來。

①驚異  ①特別的

②異鄉  ②奇怪

③異口同聲  ③分開

④奇花異草  ④別的；另外的；不同的

五、根據句子意思概括成語，寫在括弧里。

1.集中全部精力。 （ ）

語文四年級下學期 第七單元測試題 篇1

第七單元測試題一

一、讀拼音，寫詞語。

二、形近字組詞。

拳（  ） 睫（  ） 泣（  ）  唯（  ） 墊（  ）

譽（  ） 捷（  ） 站（  ）  誰（  ） 執（  ）

三、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：鬢毛—— 之—一  啜泣—— 顫抖——

反義詞：故人—— 不及—— 痛苦—— 迅速——

四、默寫“積累·運用七”中“讀讀背背”欄目中的五個成語（任意的）。

五、造句。

迫在眉睫——

竭力——

碧空——

六、修改病句。

1.我國女排隊員經過頑強拼搏，成了世界第二名亞軍。

2.這架飛機正舟行在北京至香港的航線上。

3.他們一個接一個地陸續地跳上輪船。

七、按要求做題。

1.縮寫下列句子。

（1）小明頂著烈日，快步來到了圖書館。

（2）微風吹拂著一望無垠的麥田。

2.擴寫下列句子。

（1）燕子叫。

（2）火車在前進。

八、給下面一段話加上標點符號。

李紅來到我家  一進門  她便急匆匆的說  你怎么還不出來玩呀  我在院子裡已經等你好一會兒了  我說  我的作業 還沒有做完呢  過了一會兒  我的作業 做完了  我和李紅高高興興地玩起來。