田忌賽馬教案

《田忌賽馬》教案 篇1

學習目標:

1,學會本課生字新詞.

2,有感情地朗讀課文.

3,理解課文內容,懂得要善於觀察,善於思考才能想出好主意.

4,學習按一定順序寫的表達方法.

教學重點:

1,學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善於觀察,善於思考才能想出好主意的道理.

2,學習按一定順序寫的表達方法.

教學難點:

學生從孫臏獻計中,領會到善於觀察善於思考才能想出好主意的道理.

教具準備:多媒體投影機.多媒體課件.紙馬.

課 型 : 閱讀探究課.

第一課時安排:

1,理解課文內容,能用自己的話介紹兩次賽馬的經過.

2,懂得要善於觀察,善於思考才能想出好主意的道理.(部分學生有更多啟發)

3,有感情朗讀課文3—12自然段.能積累一些詞語.

第二課時安排:

1,掌握本課生字新詞.

2,學習本文按一定順序寫的表達方法.

3,"動腦筋"故事交流會.

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌,紅心10,8 ,4,草花9,7,3.上來的同學當然挑紅心.同學先出結果老師總以2比1獲勝.由此得出"在戰爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關鍵看弱的一方能否掌握主動權.

一,引入,揭示目標

★ 同學們,在我國古代戰國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬.今天,我們就來學習這個歷史故事.

板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己".

齊讀課題.

1,讀了課題,你想知道什麼

(田忌和誰賽馬 賽了幾場 怎么賽的 結果怎樣 ……)

《田忌賽馬》教案 篇1

《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝鍊精當的詞句，細膩生動地刻畫了人物形象。教學中，我注意把握教材這一特點，引導學生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發而動全身，既理解了課文內容，又培養了學生閱讀能力。

一、從釋題入手，在整體感知課文內容的基礎上，直奔重點，導出了表現主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。

1.田忌和誰賽馬賽了幾次結果怎樣學生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結果是田忌先敗後勝。）

2.誰在當中起了關鍵作用學生討論後回答。（孫臏獻計。）

3.默讀課文，找出最能表現孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

二、設問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內容，理解文章的中心。

1.“胸有成竹”的本義是什麼學生查字典，練習動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經過已有通盤考慮。）

2.“胸有成竹”在文中是什麼意思學生邊讀書邊討論。

（1）“竹”在文中指什麼從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調換馬的出場順序。〕

（2）全詞在文中是什麼意思先複習本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經過、結果作了充分的預測，完全做到了胸中有數。這就是課文第三部分敘述的內容。）

（3）第二次比賽的經過、結果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經過、結果。最後動手擺放預先準備好的卡片，再現第二次比賽過程和結果。

《田忌賽馬》教案 篇1

一、預習檢查，理解內容

1、揭題板書（可課件出示）。指導書寫“忌”字。

2、通過預習，你都知道了什麼？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？……）（板書）

3、同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什麼疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什麼輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什麼會轉敗為勝？）

4、小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經過，說出失敗或勝利的原因。）

5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

（1）由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

6、假設：

（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什麼？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）

7、談談對課文最後一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。

二、角色朗讀，升華認識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以後看看會有什麼新的認識或發現。

1、學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想像人物的心理活動）

田忌賽馬教案 篇1

教學目標

1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。

教學重點、難點

分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。

教學過程

一、嘗試發現

1、導入新課，明確目標

①導入新課，明確目標

②明確學習目標：（出示投影）

學習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學習孫臏認真觀察、分析事物的態度和科學的思維方法。

2、自學發現問題

①學生獨立自學，獨立發現問題。

②學生質疑：通過自學，你知道了什麼還有什麼不明白的問題引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質疑。

3、自學探究問題

①出示自學提綱，（出示投影）

A、第一次賽馬是怎樣進行的田忌為什麼輸了？

B、第二次賽馬是怎樣進行的田忌為什麼贏了？

C、想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的。

②圍繞自學提綱，引導學生自學。

學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文。可採用小組互助學習的形式，教師充當顧問。

二、引導探究

1、發言比較

①師生交流，檢查自學情況，梳理課文內容。

②解決課文的重點、難點問題。

指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發現了什麼問題。

生髮言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導學生分析以上兩句話：

指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝。

田忌賽馬教案最新 篇1

教學過程：

一、複習導入

晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？

二、學習第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

（1）“這是什麼話？……大王怎么說齊國沒有人呢？

（2）“敝國有個規矩，……就派到這兒來了。”

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態與語氣；指導名學生角色表演讀。

4、練習小結：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學習第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子說的話。

3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態。

4、練習小結。

四、學習第三自然段。

1、聯繫上文回答：“從這以後”是指什麼事以後？

2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什麼樣？我們從晏子身上可以學到哪些優秀品質？

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓同學通過學習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習“按一定順序寫”的基本方法。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

田忌賽馬教案範文 篇1

一、教材分析

本篇課文是借戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事。說明不論做什麼事都要細緻觀察，認真思考，採用恰當的方法，才能取勝。

課文是按照故事情節發展的順序，可分成三段：

第一段（一、二節）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫每個等級的馬都比田忌的強，這說明彼強我弱。可是比賽的時候卻是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認真分析馬力的情況，揚長避短，變劣勢為優勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，所以失敗了。

第二段（第三節至那就來吧。）孫臏獻策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰，齊威王應戰。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態。

第三段（從一聲鑼響至最後再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調換出場順序的辦法戰勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結果是田忌兩勝一負，贏了齊威王。使學生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對比轉為彼弱我強，其餘的方法均對田忌不利。從而讓學生明白孫臏善於動腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎。

《田忌賽 馬》教案 篇1

教學目標

1.學會本課8個生字，理解24個新詞語的意思；能從課文中找出"懷疑、約定、諷刺、輕蔑"等詞語的近義詞。

2.能用"胸有成竹""轉敗為勝"造句。

3，初步學會看課題椎想課文內容的閱讀方法，能用自然段歸併的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。

4.知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，懂得要辦好事情，應多動腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。

教學重點與難點

教學重點：根據課題推想課文內容，分角色朗讀課文。

教學難點：田忌賽馬轉敗為勝所說明的道理。

第1課時

（一）教學目標

1.學會8個生字，理解"掃興""垂頭喪氣"等詞語的意思。

2.正確地朗讀課文，能用自然段歸併的方法給課文分段。

3，初步學會看課題椎想課文內容的閱讀方法。

（二）教學過程

1.根據課題推想課文內容。

（1）課題告訴我們課文寫的是大將田忌的一件什麼事？

（2）既然課文是寫賽馬的，請你想一想，課文會寫些什麼？

2.初讀課文，理清脈絡。

（]）根據推想聽課文錄音，找一找自己的推想在課文中有沒有，是怎樣的？

（2）自學課文。

①字詞教學。

讀生字新詞、正音：諷蔑

字形分析：忌（己）蔑（戍）喪（下面不要多一撇）

②把課文讀通順，讀正確。

（3）根據課後第3題，給課文分段。

讀題；自由讀課文，分段；交流，並說說理由。

3.學習第1、2自然段。

（1）默讀課文第1、2自然段，填表（（作業本）第6題"第一次比賽"部分）。

《田忌賽馬》優秀教案 篇1

學習目標:

1,學會本課生字新詞.

2,有感情地朗讀課文.

3,理解課文內容,懂得要善於觀察,善於思考才能想出好主意.

4,學習按一定順序寫的表達方法.

教學重點:

1,學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善於觀察,善於思考才能想出好主意的道理.

2,學習按一定順序寫的表達方法.

教學難點:

學生從孫臏獻計中,領會到善於觀察善於思考才能想出好主意的道理.

教具準備:多媒體投影機.多媒體課件.紙馬.

課 型 : 閱讀探究課.

第一課時安排:

1,理解課文內容,能用自己的話介紹兩次賽馬的經過.

2,懂得要善於觀察,善於思考才能想出好主意的道理.(部分學生有更多啟發)

3,有感情朗讀課文3—12自然段.能積累一些詞語.

第二課時安排:

1,掌握本課生字新詞.

2,學習本文按一定順序寫的表達方法.

3,"動腦筋"故事交流會.

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌,紅心10,8 ,4,草花9,7,3.上來的同學當然挑紅心.同學先出結果老師總以2比1獲勝.由此得出"在戰爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關鍵看弱的一方能否掌握主動權.

一,引入,揭示目標

★ 同學們,在我國古代戰國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬.今天,我們就來學習這個歷史故事.

板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己".

齊讀課題.

1,讀了課題,你想知道什麼

(田忌和誰賽馬 賽了幾場 怎么賽的 結果怎樣 ……)

《 田忌賽馬》 教案 篇1

教學目的：

1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2、學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

3、有感情到朗讀課文。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

圖片，幻燈片。

教學時間： 兩課時。

第一課時

目的：

1、初讀課文，學習生字，理解詞語意思。

2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

過程：

1、讀預習，明確任務。

2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

3、再讀課文，說說每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據。

4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

作業：課後生字詞，用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題，寫在書上。

第二課時

目的：

1、了解兩次賽馬的經過。

2、體會孫臏的足智多謀。

3、從課文中受到啟發。

教學過程：

一、複習。

這節課，我們繼續學習第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學們回憶，我們按什麼順序給課文分了幾段？各段小標題是什麼？（板書：初賽失敗，孫臏獻策，再賽勝利）通過第一節的學習，你弄明白了哪些內容呢？（生自由發言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發言，寫出來的可以貼黑板上）

好，這節課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

田忌賽馬優秀教案 篇1

一、教材編排的特點：

《田忌賽馬》是九年義務教育六年制國小教科書第十冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽後幫助田忌調換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內涵十分豐富，通過教學，可以培養學生認真分析的科學思維方法。

二、教學目標的確定：

根據上述教材編排的特點，我確定以下這樣的教學目標：

認知目標：

1、學會本課8個生字,理解“掃興、挖苦、誇耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思；

2、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。學會本課生字、新詞，積累好詞好句。

能力訓練點：

1、培養學生認真觀察、分析、綜合的能力；

2、繼續培養學生有感情朗讀課文的能力。

德育滲透點：通過對課文內容的理解,學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

三、教學重點、難點的確定：

（一）重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

（二）難點、疑點

孫臏認為田忌可以取勝的根據是什麼？

四、教法、學法：

“教是為了不教”，這是葉聖陶先生教育思想的核心。“教為學服務”這是素質教育的要求。對於如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫讚賞的原則和方法，因為面對新世紀的挑戰，未來的文盲是不會學習的人，我們的學生，如果將來走上社會不會學習，那么不要說去創造，就是生存也有問題，所以教會學生怎樣學習顯得尤為重要，因而，我在教學過程中將引導學生自主學習，主要採用自學討論法組織教學，其次還穿插運用練習法、質疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高學生的閱讀能力和自學能力。結合教法，我準備運用以下四種學法：自學討論法、質疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。