體積單位教學設計

教學內容：國小數學六年級（上冊）第21—22頁例8及相應的“練一練”，練習五5—8。教材簡析： 本節課是在學生認識了體積的意義後教學的。例8從測量的需求出發，引導學生認識常用的體積單位立方厘米、立方分米、立方米。在教學每個體積單位時，十分重視引導學生初步建立有關體積單位實際大小的表象。此外，在學生認識立方厘米後，還呈現了兩個用棱長1厘米的正方體擺成的長方體，讓學生說說它們的體積，既讓學生初步體會體積單位在體積計量中的套用，又為學習長方體體積公式做了必要的鋪墊。教材最後還溝通了剛認識的體積單位與已學的體積單位升和毫升的聯繫。通過練一練，幫助學生進一步豐富對有關體積單位的感知。教學目標：1.引導學生認識常用的幾個體積單位：立方米、立方厘米、立方分米，並幫助學生初步建立1、1立方厘米、1立方分米實際大小的表象；能正確區分長度單位、面積單位和體積單位的不同。 2.使學生在具體的問題情境中，經歷討論、探究、類推等學習活動過程，增強空間觀念，發展數學思考。 3.能積極主動地參與體驗活動，願意與人交流自己的想法，傾聽他人的觀點，增強學習自信心。教學重點 幫助學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正確套用體積單位估算常見物體的體積.教學難點能聯繫已有知識正確區分長度單位、面積單位、體積單位，清楚各自含義。教具、學具準備：教師準備棱長1厘米和1分米的正方體各一個，1立方米演示模型架，棱長1分米的正方體容器一個，一升的量杯一個。學生每人一個棱長1厘米的正方體。

《體積和體積單位》教學設計 篇1

教學內容：

人教版數學第十冊P38--40

教學目標：

1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養初步的空間觀念。

2、使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

教學重點：

1、建立體積概念。

2、認識體積單位。

教學難點：

建立體積概念。

教學用具：學具袋。

教學過程：

一、導入：

你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什麼道理？

二、新授：

1、體積的意義。

（1）、準備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。先往一個杯子裡倒滿水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子裡的水倒到第二個杯子裡，會出現什麼情況？為什麼？這說明了什麼？（鵝卵石占了一定的空間。）

（2）、每一個物體都占有一定的空間。下面的電視機、影碟機和手機，哪個所占的空間大？

〔3〕、啟發學生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？

（4）、比較：用學生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積小？

師：教室是一個較大的空間，課桌、講台、同學、老師等占教室空間的一部分。整個學校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領操台、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。而整個宇宙是一個大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建築物、人等占地球的一部分。

《體積和體積單位》教學設計 篇1

宣慶國小 梁紅茹

教學內容： 教科書第111---113頁相應的“做一做”，練習二十九的第1～3題.

教學目的： 1.通過觀察、實驗，使學生初步建立“體積”的概念，知道計量體積，要用體積單位.認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米.知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小.

2使學生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數，建立關於體積大小的空間觀念.

3.使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區別和聯繫.

4.在學生學習活動中體現階梯式評價。

教具、學具準備：1.教師準備：（1）實驗器材：量杯、石塊、水.（2）1立方厘米、1立方分米的實物模型，用3根1米長的木條釘成的直角架.（3）大小不同的長方體、正方體實物.

（4）多媒體課件.（5）桌椅擺放：六組，每兩組對稱形。

2.學生準備：（1）1立方厘米、1立方分米的模型.（2）長方體（正方體）紙盒或實物.

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們五年三班的同學特別喜歡參加學校舉行的各種各樣的比賽，是嗎？而且每次都取得不凡的成績。作為你們的班主任老師，我感到特別的驕傲。那么現在，我們就來一個小小的比賽，好不好？

第一輪：比眼力。依次發四條長短不同的線段。指出先誰拿，後一起拿。

第二輪：比運氣。教師出示四個不同的平面圖形。學生隨意點。

第三輪：比判斷力。依次發四個不同的長方體.

談話：比較兩條線段的長短，比較兩個平面圖形的大小，比較兩個立體圖形的大小.它們的意思相同嗎？

《相鄰體積單位間的進率》教學設計 篇1

[教材分析]

這部分內容教學相鄰體積單位間的進率，是在學生認識了體積單位，學習了長方體、正方體體積計算後，進行教學的。讓學生根據進率進行相鄰體積單位的換算。在教學中讓學生通過計算，探索發現相鄰兩個體積單位間的進率。教材通過兩個同樣大小的正方體，一個棱長標註為1分米，另一個棱長標註為10厘米。讓學生依據圖中給出的數據判斷它們的體積是否相等，再讓學生分別算一算他們的體積。根據體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，第一個正方體的體積就是1立方分米。通過計算，棱長10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發現：1立方分米=1000立方厘米。對於另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，放手讓學生根據前面探索中得到的經驗自主進行推算。

[教學重點、難點]：體積單位間的進率和單位之間的互化。

[教學目標]

1、了解並掌握體積單位間的進率。

2、理解並掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。

3、培養學生認真審題的習慣，使學生在解決實際問題時，能準確地運用單位間的化聚法進行計算。

[教學過程]

一、知識準備

1、同學們今天我們要學習相鄰體積單位間的進率。（板書課題）

2、看了課題，能回憶回憶我們都學習過哪些相鄰單位間的進率呢？

3、學生交流：有長度單位間的進率、面積單位間的進率、質量單位間的進率、液體體積單位間的進率。

4、說說這些已經學過的相鄰單位間的進率是多少？（教師板書）

板書：

教學目標：在認識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯繫和區別基礎上，學習掌握體積單位間的進率與化、聚方法。學習計算重量的解答方法。
教學難點：體積單位的進率。計算物體的重量。
教學難點：體積單位的進率的化聚。
教學過程：
一、複習檢查：
1、計算體積用  單位，常用的體積單位有哪些？
2、填空： 
1厘米  1平方厘米 1立方厘米
單位 單位  單位
說一說：計算長度用 單位，計算面積用 單位，計算體積用  單位。
1米=（ ）分米， 1平方米=(  )平方分米
1分米=（ ）厘米  1 平方分米=（）平方厘米
二、新課：
1、體積單位之間的進率：

[教材分析] 這部分內容教學相鄰體積單位間的進率，是在學生認識了體積單位，學習了長方體、正方體體積計算後，進行教學的。讓學生根據進率進行相鄰體積單位的換算。在教學中讓學生通過計算，探索發現相鄰兩個體積單位間的進率。教材通過兩個同樣大小的正方體，一個棱長標註為1分米，另一個棱長標註為10厘米。讓學生依據圖中給出的數據判斷它們的體積是否相等，再讓學生分別算一算他們的體積。根據體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，第一個正方體的體積就是1立方分米。通過計算，棱長10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發現：1立方分米=1000立方厘米。對於另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，放手讓學生根據前面探索中得到的經驗自主進行推算。[教學重點]：體積單位間的進率和單位之間的互化。[教學目標]1、了解並掌握體積單位間的進率。2、理解並掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。3、培養學生認真審題的習慣，使學生在解決實際問題時，能準確地運用單位間的化聚法進行計算。[教學過程]一、知識準備1、同學們今天我們要學習相鄰體積單位間的進率。（板書課題）2、看了課題，能回憶回憶我們都學習過哪些相鄰單位間的進率呢？3、學生交流：有長度單位間的進率、面積單位間的進率、質量單位間的進率、液體體積單位間的進率。4、說說這些已經學過的相鄰單位間的進率是多少？（教師板書）板書：長度單位1米＝10分米　1分米＝10厘米麵積單位　1平方米＝100平方分米　1平方分米＝100平方厘米質量單位 1噸=1000千克 1千克=1000克液體體積單位 1升=1000毫升5、猜想今天我們學習的相鄰體積單位間的進率可能是多少？6、提煉猜想，為研究作好必要的準備。學生出現的猜想：1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米[設計意圖]

宣慶國小 梁紅茹
教學內容： 教科書第111---113頁相應的“做一做”，練習二十九的第1～3題.
教學目的： 1.通過觀察、實驗，使學生初步建立“體積”的概念，知道計量體積，要用體積單位.認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米.知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小.
2使學生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數，建立關於體積大小的空間觀念.
3.使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區別和聯繫.
4.在學生學習活動中體現階梯式評價。
教具、學具準備：1.教師準備：（1）實驗器材：量杯、石塊、水.（2）1立方厘米、1立方分米的實物模型，用3根1米長的木條釘成的直角架.（3）大小不同的長方體、正方體實物.
（4）多媒體課件.（5）桌椅擺放：六組，每兩組對稱形。
2.學生準備：（1）1立方厘米、1立方分米的模型.（2）長方體（正方體）紙盒或實物.
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們五年三班的同學特別喜歡參加學校舉行的各種各樣的比賽，是嗎？而且每次都取得不凡的成績。作為你們的班主任老師，我感到特別的驕傲。那么現在，我們就來一個小小的比賽，好不好？
第一輪：比眼力。依次發四條長短不同的線段。指出先誰拿，後一起拿。
第二輪：比運氣。教師出示四個不同的平面圖形。學生隨意點。
第三輪：比判斷力。依次發四個不同的長方體.
談話：比較兩條線段的長短，比較兩個平面圖形的大小，比較兩個立體圖形的大小.它們的意思相同嗎？
通過談話後，引出“長度”、“面積”、“體積”等名稱，提出問題：什麼叫做物體的體積呢？（板書課題）

教材分析：
這部分內容教學相鄰體積單位間的進率，讓學生根據進率進行相鄰體積單位的換算。例11 讓學生通過計算，探索發現相鄰兩個體積單位間的進率。教材首先出示了兩個同樣大小的正方體，一個棱長標註為1分米，另一個棱長標註為10厘米。先讓學生依據圖中給出的數據判斷它們的體積是否相等，再讓學生分別算一算它們的體積。由此發現：1立方分米=1000立方厘米。對於另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，教材則放手讓學生根據前面探索中得到的經驗自主進行推算。“練一練”讓學生初步嘗試套用相鄰體積單位間的進率進行不同體積單位的換算。
教學目標：
1.使學生經歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000的道理.
2.會套用對比的方法，記憶並區分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進率.
3.會正確套用體積單位間的進率進行名數的變換，並解決一些簡單的實際問題.
教學準備：
棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。
教學過程：
一、 複習導入
1、教師提問：　
（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？ 板書：米 分米 厘米　
（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?板書：平方米 平方分米 平方厘米
（3）我們認識的體積單位有哪些？
板書：立方米 立方分米 立方厘米
提問：你能猜出相鄰兩個體積單位間的進率是多少呢？引出課題：相鄰體積單位間的進率

課題：體積和體積單位教學設計
教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第80～83頁。
教學目標：
1、結合實驗和具體事物，經歷建立體積概念和體積單位的過程。
2、了解體積的意義及度量單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實際意義。
3、在實驗、觀察、交流等認識體積和體積單位的活動中，發展學生的空間觀念。
課前準備：按實驗要求做好準備。一個土豆、一塊小石頭（比土豆小）、裝有同樣多水的兩個完全一樣的燒杯。1立方厘米的體積模型一個，1立方分米的體積模型4個。學生每人準備12個棱長1厘米的小正方體。三根1米長的尺子。
一、問題情境
師生談話，通過對土豆、石塊的比較引出教材上的小實驗。
教師出示土豆和石塊。
師：同學們請看，這是什麼？
生：土豆和石塊。
師：相比之下，哪個大？哪個小？
生：土豆大，石塊小。
師：你能用手比一比，土豆和石塊分別有多大嗎？
學生用手比一比。
二、小實驗
1、猜測把土豆和石塊分別放入兩個杯子後，水面會發生什麼變化。
教師出示裝有同樣多的兩個完全一樣的燒杯。
師：這是兩個完全一樣的燒杯，裡面裝有同樣多的水。
師：如果，我把土豆和石塊分別放入這兩個杯中，請大家猜一猜，水面會發生什麼變化？
生1：兩個杯中的水面都會上升。
生2：放土豆的杯子水面上升的高，放石塊的杯子水面上升的低。
師：同學們猜想得對不對呢？我們來試一試。
2、觀察實驗結果，交流杯子中水面發生的變化。
教師把土豆和石塊分別放入兩個杯中，讓學生觀察。
師：你們觀察到了什麼現象？與同學們猜想的結果是不是一樣？

第一課時
教學內容：教科書第30頁，例11、練一練，練習七第1～4頁。
教學目標：
1、使學生通過探索，自主算出相鄰體積單位之間的進率，並會運用相鄰體積單位間的進率進行不同體積單位的換算。
2、使學生在數學活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思維。
教學重點：會套用相鄰體積單位的進率進行不同體積單位的換算。
教學難點：通過探索，自主推算出相鄰體積單位間的進率。
教學準備：教學光碟、體積單位的模型。
教學過程：
一、談話引入
大家已經學會了長方體和正方體的體積計算，說說長方體和正方體的體積應該怎樣計算？常用的體積單位有哪些？
我這裡有兩個正方體，要知道哪一個占的空間大？應該計算它們的什麼？
二、教學新課
1、教學例11。
體積相等嗎？你怎么想的？
因為1分米＝10厘米，所以兩個正方體棱長相等，體積也相等。
你能算出這兩個正方體的體積嗎？算完後，在小組中交流有什麼發現？
匯報交流。
板書：10×10×10＝1000（立方厘米）
得出：1立方分米＝1000立方厘米。
也就是立方分米與立方厘米間的進率是1000。
你能用同樣的方法，推算出1立方分米等於多少立方米嗎？小組討論。
說說你是怎樣得到這個結論的？
匯報交流。
板書：1米＝10分米
1平方米＝100平方分米
1立方米＝1000立方分米
立方米和立方分米間的進率是多少呢？
2、完成練一練。
獨立完成，集體核對。
5立方分米＝（ ）立方厘米，你是怎么想的？
7500立方厘米＝（ ）立方分米，應該怎樣換算？
乘1000或除以1000可以得到怎樣的結果？