愛之鏈的教學設計

愛之鏈教學設計 篇1

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

3、聯繫課文的內容，理解最後一句話的意思。

4、學習通過描寫人物的神態、動作、語言來表現人物的品質。

教學過程：

一、複習導入

1、播放歌曲《愛的奉獻》渲染愛的氛圍。

2、導語：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

3、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕，板書課題，學生齊讀課題。

4、提問：誰能說說這篇課文寫了哪些人之間的故事？

（喬依，老婦人，女店主）

二、圍繞愛的鏈條，探討主要環節

（一）重點探討第一環節——喬依關愛老婦人。

1、課件出示畫面（在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花，紛紛揚揚地飄落下來，一條鄉間公路伸向遠方。這裡看不見汽車，更沒有人影，一切顯得那么寂靜，荒涼，一位老婦人的車卻在這拋錨了）。

（1）提問：老婦人此刻的內心會是怎樣的呢？自讀課文2—8小節。

（2）交流：“又冷又怕”——在冷風中發抖，緊張地閉上眼睛。

“緊張絕望”——荒蕪人煙，等了一個小時，幾乎完全絕望。

（3）指導感情朗讀（指名讀、齊讀）。

2、儘管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把，這時，誰出現了？看到這一切他又會怎么做呢？請到文中去找一找，讀一讀。

《愛之鏈》教學設計 篇1

一、複習導入

1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個個故事嗎？

指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、學習2~8小節

1、[出示投影片]在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這裡看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節。

靜靜地想一想，誰願意先來交流一下。

（▲第二小節“又冷又怕”---------在冷風中發抖緊張地閉上眼睛）

（▲第五小節“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）

誰願意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。

指讀——齊讀

2、儘管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼？（熱情、體貼、細心）

淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還願意來讀一讀。

▲竭盡全力無私助人

《愛之鏈》教學設計 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學過程：

一、複習導入，回憶“愛”的故事

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，並完成一部分連線)

（交流：喬依幫助老婦人  老婦人幫助女店主）

二、走進環境。

1、故事發生在一個風雪交加的黃昏，看！

請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環境給你什麼樣的感受？

2.指名朗讀第一自然段。

3.引導學生體會。

寫到了哪些景物？（1）鄉間公路，什麼樣的鄉間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生機，沒有希望。

這些景物給你什麼樣的感受？用個恰當的詞語來形容一下。淒涼……

4.誰來把這種淒涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。）

5.課文一開始為什麼要寫這樣一個淒涼的環境？（為了襯托喬依失業後窮困潦倒、落魄淒涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之後的困境；為了反襯愛的溫暖……）

《愛之鏈》教學設計 篇1

教學目標：

知識目標：聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

情感目標：憑藉課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

教學重點：引導學生從喬依和他妻子的動作、神態描寫中體會人物的內心世界。

教學難點：理解課文最後一句話的意思。

教學過程：

第二課時

一、直接導課

1、這節課我們繼續學習《 愛之鏈》， 一起去品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、能說說課文是由哪幾個關愛的故事連結起來的嗎？

二、品讀感悟愛

（一）學習第一個故事（一到八段）

1、同學們，請默讀課文一至八自然段，並找出喬依幫助老婦人的段落

2、（靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

3、（課件出示第四段）

喬依爬進車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了幹活方便，他摘下了破手套，兩隻手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他幹完活時，兩隻手上沾滿了油污，衣服也更髒了。

4、指名學生說感受，指導學法。　

（1）抓重點詞語理解句子意思

愛之鏈教學設計 篇1

教學目標：

1、自主學會本課8個生字，能在語境中理解重點詞語，聯繫上下文和生活，理解重點句子意思。

2、能比較正確、流利、有感情地朗讀課文。品讀課文細節，通過神態、動作、語言等來體會文中人物美好的品質。學習環境描寫。

3、知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

教學重點：品讀課文的細節，感受喬依喬依美好的心靈。

教學難點：在課文細節的品讀中，感受喬依等人的愛心。

教學過程：

一、導入：

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。今天我們就來學習一個跟愛有關的故事。

板書課題：愛之鏈

齊讀課題。

二、檢查預習：

1、請同學們打開書，快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考課文講了個什麼故事？

2、檢查字詞：

喬依 顛簸　輪胎　襪子　愣住　餐館　親吻

3、誰能用簡潔的語言說說課文講了個什麼故事？（喬依在路上幫助一位老婦人修好了車胎，沒有接受她的錢；老婦人到一個餐館用餐，給生活困難而又懷孕8個多月的女店主悄悄地留下了一些錢。而那女店主就是喬依的妻子。）

根據學生的回答板書文中的三個人物。

小結：抓住文章中的主要人物，說清事情的前因後果就可以了解課文大意。

4、理清層次：課文的哪些段落寫了喬依幫助老婦人？哪些段落寫了老婦人幫助女店主？

三、研讀課文：

過渡：故事中的細節，深深地打動了我們的心。我們先來看喬依幫助老婦人這部分。再次默讀課文1－8自然段，用心感受一下故事中那些感人的細節，在課本空白處簡要寫下自己的體會。

《愛之鏈》教學設計 篇1

[教材解讀]

課文《愛之鏈》是一首愛的讚歌，文章極其細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜裡的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。說明愛是可以延續，可以傳遞的。

[教學目標]

1、學會本課8個生字，聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。並學習抓住人物的神態、動作、語言來表現人物的品質的寫法。

3、品評語言文字，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、情境導入，初讀感知

（一）、板書愛，讓學生談一談，看到這個字，你會想到哪些事？

（設計解析：這么做的目的，主要在於通知學生與生活相連結的方式，走進自己所熟悉的愛的“領域”為更好地解讀文本做好鋪墊）

（二）、肯定學生的回答，引入：讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板書完課題）

（三）、下面請同學們用心地來讀讀課文，看課文為我們帶來了怎樣感人的愛心故事，如果你有體會也可以簡單的寫在文旁。

（四）、匯報初讀收穫。

（設計解析：安排學生這個初讀感知，匯報收穫的環節，主要是想培養學生自能讀書的能力、更是為了讓教師掌握學生對文本整體把握的情況，以便隨時改變自己的課前預設，關注課堂的隨機生成。）

【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會文中生字，理解新詞；
3、理解課文最後一句話的含義。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表達人物品質的寫法；
4、憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人遇到困難時，應該給予無私的幫助。
【教學重點】讓學生能充分感受人間的真情，並對生活充滿信心，知道當別人遇到困難時，應該主動給予無私的幫助。
【設計思路】
這篇課文敘寫了喬依關愛老婦人、老婦人關愛女店主、女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間互相幫助、互相關愛，形成了愛的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。
教學思路根據教材內容，可以這樣安排：由故事情節切入對“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個基本環節，把握它們的內在聯繫→教學過程中分步對應完成索圈圖示“愛之鏈”，深化學生對文章思想情感的理解。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，板書課題
1、同學們：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們來學習一篇新的課文——《愛之鏈》（板書課題），課文為什麼要以“愛之鏈”為題呢？
想一想，議一議。
3、現在我們開始一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

一、教材分析：

這篇課文是一首愛的讚歌，作者是美國作家傑尼巴尼特。文章極其細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地起了。文章讚揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。課文共有12個自然段。第一至第八自然段講一天夜晚在鄉間小路上，下崗後又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。第九至十一自然段，寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女主人的熱情服務和悉心照顧，老婦人深受感染，留給女店主一些錢後就悄悄地走了。第十二自然段講喬依妻子發現老婦人留下來的錢和字條後非常感動，心中充滿了愛的暖流。

二、學情分析：

作者用細膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個文字之中，讀來使人備受感染與薰陶。課文在寫作上有兩個特點值得借鑑：一是通過描寫人物的神態、語言和動作的細節來表現人物的品質;二是文章內容注意了前後呼應，渾然一體。教學的重點是引導學生從喬依和他的妻子的動作，神態描寫中體會到人物的內心世界。教學難點是理解課文最的一句話的意思。

三、教學要求：

學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學目標：

　 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　 2、憑藉課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學重點：憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

教學難點：聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學過程：

課前：（播放《愛的奉獻》）

一、複習導入，回憶“愛”的故事

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，並完成一部分連線)

（交流：喬依幫助老婦人

老婦人幫助女店主）

二、走進場景，體悟“愛”的真諦

（一）、感受老婦人的心情

  1、故事發生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

  已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。

  這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。

  有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發抖。

  她在這個荒無人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話，你能體會到老婦人的內心嗎？

一、複習導入
  1、有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，
冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個個故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、抓住重點的字、詞、句，體會喬依助人為樂的品質。
1、學生速讀（2~8）小節，找出具體喬依幫老夫人修車的段落。
  2、指名回答，師課件出示第四段。
  3、學生仔細默讀這一段，要求畫出感受最深的詞句。
（師巡視，提醒學生：不要忽視藏在文中的某個細節，善於發現才會有深刻的感受）
  4、學生匯報，師引讀學生聯繫上文體會喬依的困境。
  5、質疑：喬依，你與老婦人素不相識為什麼這樣做？（師與學生對答）
  6、小結：這就是喬依，當他自身處困境的時候，還想著幫助他人，讓我們用這樣一首詩讚美他。
  7、課件出示：《我不期望回報》集體誦讀。
  8、小結：喬依困難的時候，他曾得到許多人的幫助，所以當他看到孤立無助的老婦人時，不容置疑的伸出援助之手，他把悠悠的愛傳遞給需要幫助的人，同時也希望別人把愛心永遠傳遞下去。
  三、自讀（9-12）小結，深入體會“愛之鏈”的內含。