英語寫作教學設計

PEP英語Unit Three is this your skirt?教學設計 篇1

一、教學目標 與要求：

能夠四會掌握單詞：red yellow， green， blue， white Is this your T-shirt? Yes， is. No, it’ s not.

能理解並會閱讀本部分對話

能跟節奏說唱歌謠

激發學生學習英語的興趣.培養學生合作精神

二、教學重點，難點分析

本課時重點是要求學生準確掌握上述五個單詞以及兩個句子在四線格中的書寫

三、教學準備

錄音機和錄音帶

教師自製的一些簡筆畫

彩色單詞卡片

四、教學步驟 

1熱身(Warm--up)

(1)播放上節課所學的歌謠，要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂、活潑的英語氛闈

Put On your T-shirt

Hang up your skirt

Take off your dress

Wash your shirt

Put away your sweater

(2)大小聲遊戲

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀.教師大聲說，則學生則輕聲說。此活動既活躍了課堂氣氛，又鞏固了上節課所學的單詞。

2新課呈現(Presentation)

(1)出示一張T-shirt的圖片，問學生：Is this your T--shirt?

學生齊答：No，it`snot.教師再問某學生；What colour lsyour T-shirt?

教師引導學生說：My T--shirt is blue.然後把圖片貼在黑板上。

樓下來用shirt，dress，jacket，sweater等圖片詢問，並一一貼在黑板上

(2)然後教師出示一個自編的chant.清學生一起讀一讀。

Red，red, red.My T--shirt is red.

Blue，blue，blue.My jacket is blue..

Green，green.green.My sweater is green!

外研版《英語》必修三基於學習方案的學習策略教學設計 篇1

外研版必修三基於學習方案的聽說教學（2）【教學設計】

《英語》（高中，外研版）必修三module 1第3課時

基於學習方案的教學設計

項目 內 容

教學內容 關於英語聽說技能的培養和訓練，目的是幫助學生養成良好的英語聽說習慣，掌握一定的聽說技能。

學習目標 從以下學習目標中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學習目標。

語言知識 （1） 學習cardiff, valencia, edinburgh等重要歐洲城市的知識；

（2） 進一步鞏固閱讀文章中的歐洲城市的相關知識；

（3） 掌握question tags的升降調 。

語言技能 學會在聽說的語言交流過程中獲取自己所需要的信息，並熟練介紹某地區位置和文化等特色。

語言運用 （1）學會抓住要點進行提問和回答的技巧；

（2）學會note-taking的技巧；

（3）通過question tags的升降調錶達疑問或肯定語氣，達到語言交際目的。

文化意識 進一步了解歐洲的著名城市及其歷史文化、文藝建築。

情感態度 在了解並尊重異國文化的同時，熱愛並傳播家鄉及祖國文化。

學習策略 （1）在新舊語言知識之間建立聯繫；

（2）把一個領域（閱讀、寫作）的知識和技能轉移並運用到另一個領域（聽說）；

（3）利用升降調錶達疑問或肯定語氣；

PEP英語六上Unit 5 Part B Let’s Read教學設計 篇1

教學內容：pep國小英語六年級上冊unit 5 what does she do?  part b  let’s read

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、認讀let’s read部分的短文，完成相應的活動。

2、 能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。

教學重點、難點分析：

1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱的單詞和重點句型：what does he/she do? where does he/she work? how does he/she work?

2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個小建議。

課前準備：

1、實物投影。

2、供學生閱讀的人物信息。

3、城市交通圖。

4、人才信息卡（事先貼在教室的四周）

教學步驟：

1、preparation

(1) greetings

(2) let’s chant(課本第56頁)

(2)free talk

預設問題：

how many people are there in your family?  who are they?

what does your father / mother do ?

where does your father / mother work?

how does your father / mother go to work?

how does your father / mother go to work?

(設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態並複習舊知。通過日常會話，複習鞏固本單元主要職業名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)

2.pre--reading

i.t：now, i will introduce some my friends to you. what do they do ? can you guess?

pep book 8 unit 4  my holiday  part  b let`s talk  學習目標語言知識 語言技能 情感態度

聽、說、認、寫句型：how did you go there? i went by train.

在情境中使用對話中的句子，並能恰當地替換句中的單詞。

能夠完成let’s find out中的調查活動。

聽懂let’s try部分的錄音，完成聽音圈圖的練習。

了解story time中的故事培養學生合理安排學習和生活的能力，激發學生熱愛大自然的美好情感。重點

在實際情境中恰當運用三個特殊疑問詞where, what, how進行交流。難點

在實際情境中正確運用並能書寫所學對話。教具

短語卡片（b部分let’s learn.）、錄音(let’s try, let’s talk, story time )。

、各種交通工具的圖片及單詞卡片、準備調查表格同教材p44 let’s find out教學過程環節師生活動設計意圖preparation準備活動presentation呈現新知practice鞏固練習

production 輸出運用

progress檢測提高

1.let’s chant教師播放p41歌謠的錄音，學生聽錄音跟唱。

2.talk about amy

（1）複習let’s learn b的短語。教師提問：what did amy do on her holiday? 引導學生回憶上一課時的內容作答。

（2）請學生嘗試以敘述的形介紹amy的假期情況。

（3）沒有說全的地方，其餘學生補充。

3.let’s try聽錄音做練習。what did mike do ?

（1）教師播放錄音內容：mike: how was your holiday?

chen: it was fun.

mike: what did you do?

課時教學設計

課  題unit1 .what’s  this  ?教案序號20授課時間XX年  11  月04  日課 型new教學目標1.能聽、說、認、讀本節課單詞：bag, pencil, book…2. 能聽、說、讀句型：what’s this ?  /  it’s a bag .3. ask  and  answer .  教學重點難點1.listen  and  point2.ask and  answer .教學準備card .pictures .tapes . radio板  書 設  計

what’s  this  ?

it’s  a  bag. /pen .

教學過程step 1: warm-up and greetings.t: hello, hi! good morning, students.s:good morning, miss kuang.  t: how are you today?s: i’m fine ,thank you, and you?t: oh, i am fine ,too. are you happy ?ss: yes.t: i’m happy, too. stand up , please! let’s sing a song first ,ok?(please stang up.)(music down)step2 leading-int: we have a beautiful classroom.and now please look around our classroom,( do actions ) many boys , many girls,many books.let’s see anything else in the classroom?t: it’s a doo what’s this?r.(用手勢引導學生說出更多東西)it’s a window.it’s a blackboard. t:what’s this?(指向書桌)ss:it’s a desk.t:what’s this?(指向椅子) ss:it’s a chair.引入新課:t:boys and girl,you do a good jib just now.and today we will learn module 6 unit 2 what's this?【設計意圖：通過課堂熱身對前一單元所學的知識做了複習鞏固，並自然而然的過渡到接下來新知識的教授，使學生很快的投入新課，容易接受】step 3: learn the new wordst: (出示一支鋼筆)now,boys and girls , what's this?ss:it’s a … (1)通過ppt教單詞pen，pencil，book，bag(2)看ppt,用升降調讀pen ,pen ,it’s a pen.引導學生讀pencil,pencil,it’s a pencil. ……(3)“大小聲”操練單詞（4）“what’s missing?” 遊戲【設計意圖：在教學環境中尋找教學資源，既進生活，又簡單易懂，孩子們容易接受，聽音模仿既考察了孩子們對新知識的敏感度又幫助他們在愉快的環境裡鞏固了新知識】step 4: new stences.(教師在教室中走動的同時隨手拿起學生的書包、鉛筆、鋼筆、書等詢問學生，很自然的提提問學生“what’s this?”並積極引導學生用it’s a….來回答)t：what’s this?(給予提示)s: it’s a book.……(教師從學生當中回到講台上來，手指向距離自己較遠的方位的一本書)  t：what’s that?(給予提示)s: it’s a book.（這樣反覆練習多扁，讓學生熟悉並會用what’s that?此時大螢幕上會出現一隻貓的圖片，老師可以走到教室的後面問大家what’s that?並引導學生作出正確的回答it’s a cat）t: pay attention everybody, i need two of you to ask and answer ,who wants?)（這樣多練習幾組同學，並及時的予以肯定和鼓勵）“魔法包”遊戲t: good job.let’s play a game. this is a magic bag. (把許多學習用品放在裡面)now i want a student come here ang touch the things, other students guess.  【設計意圖：讓學生髮現問題遠比老師陳述問題更有效，生生互動活躍了課堂氣氛，提高了學生們參與的積極性，達到事半功倍的效果。另外，通過玩遊戲鞏固這兩個句型，大大激發學生的學習興趣。】step 5: listening （1）先帶問題聽課文錄音問題：how many things can you hear in the tape？（2）檢查答案step 6：guessing game 1、what’s this ?(適時的指向教師自己的桌子) it’s a desk. it’s a yellow desk. a yellow desk.( 強調yellow 引起孩子們的注意，明白yellow)含義t: ( show may colour pens one by one) what colour is it? follow me!t: red yellow blue black greenss: red yellow blue black green (practice more and more )t: let’s play a game ,say and touch colours.(老師用英語說顏色，學生快速找到老師說的顏色並用手去模，同時大聲的說出此顏色，此活動既鍛練了同學的聽力又訓練了孩子們的快速思維和反應力，而且參與面廣)t: red green black blue yellow green( 教師的速度要快，看孩子們的反應多作幾次)ss: ( touch and speak quickly )t: well done .now what s this ? (用貼近我們生活的一個孩子的書包，並示意回答要說顏色)s1: it’s a bag. it’s blue bag.( call more pupils to practice.)t: (point to the chair) what’s this ?s: it’s a black chair.t: wonderful!( call more pupils to speak.)(啟發學生自己試著去自己問答，培養學生主動思考訓練句到段的練習)(老師在大螢幕中呈現一組不完整的圖片讓學生猜出圖片中的物品，並用what’s this ? what’s that? 提問，用it’s a …..回答)step 7：groep work （拓展練習）t: today some friends will visit our classroom。and i need some students to be guides.(叫一名學生來一起示範,分四人一小組)導遊:welcome to our classroom.let’s go.遊客1:what’s this? 導遊:it’s a …遊客2: what’s that?導遊:it’s a …(展示對話,扮演導遊的學生給予導遊證)【設計意圖：創設一個參觀教室的情景,讓學生運用所學知識進行真實的交際。聲聲交流既加深了同學間的友誼又練習了如何運用新知識。】step 8 : sum up.and homework t: boys and girls, you do very well.now i will give you a present.(螢幕出現一個大禮盒)let’s see what’s the present?(出現一個繞口令)t:i have a chant for you. let’s read it together.this,this,this, what’s this? what’s this? it’s a pen.that,that,that, what’s that? what’s that? it’s a bag【設計意圖：此環節以繞口令的形式複習了課文的新知識，輕鬆愉快的完成了本課教學。)homework:  after class, you can paint several clourful pictures, and introduce them to your friend  by using the new stences we’ve learnen in this class.【設計意圖：聲聲交流既加深了同學間的友誼又練習了如何運用新知識。】

教學設計
《新標準英語》book11 module 9 unit 1 do you want to visit the un building?
教學目標
（一 ） 知識目標 ：
1四會單詞及短語：the un building，important，inside，make peace，country，in the world.
2功能句型：
a do you want to visit the un building？yes ，please.
b the un wants to make peace in the world.
（二）  能力目標：培養學生能夠運用“want to”在具體的語言環境中進行回答的能力，同時培養孩子的閱讀理解能力。
（三） 情感目標：通過對daming和simon對話的學習,鼓勵學生從現在起,努力學好英語,為將來某一天到紐約去參觀聯合國大樓創造機會。
教學重點：詢問某人是否想去某地。
教學難點：助動詞“do”在“want to”疑問句中的用法。
教學關鍵：通過多種方式的操練來鞏固“want to”在一般現在時中的運用。
課前準備：錄音機，教學課件等。
教學過程：
  一  、複習檢查
（一） 聽寫句型：教師直接讓兩名學生到黑板聽寫，其他學生在練習本上寫出所學過的兩個功能句型：“do snakes love music? do you often tidy your room? ” 然後師生共同批改。
（二） 複習景點名稱
教師問學生，以前學過哪些景點名稱，帶領學生一起回顧，學生可能會說出“stonehenge，big ben，the ming tombs，the great wall…”中外名勝，為本課聯合國大樓的學習做了鋪墊.
二 、導入新課
教師在帶領學生回顧完所學景點之後,教師說:以前我們了解了那么多有趣的地方,今天daming和simon將要帶我們去一個新的地方.然後教師通過課件,展示聯合國大樓的圖片,讓學生說出它的名字,同時引出本課的標題:“do you want to visit the un building?”這樣教師很自然地把學生帶入到新課中.

教學內容：pep國小英語六年級上冊unit 5 what does she do?  part b  let’s read
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、認讀let’s read部分的短文，完成相應的活動。
2、 能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。
教學重點、難點分析：
1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱的單詞和重點句型：what does he/she do? where does he/she work? how does he/she work?
2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個小建議。
課前準備：
1、實物投影。
2、供學生閱讀的人物信息。
3、城市交通圖。
4、人才信息卡（事先貼在教室的四周）
教學步驟：
1、preparation
(1) greetings
(2) let’s chant(課本第56頁)
(2)free talk
預設問題：
how many people are there in your family?  who are they?
what does your father / mother do ?
where does your father / mother work?
how does your father / mother go to work?
how does your father / mother go to work?
(設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態並複習舊知。通過日常會話，複習鞏固本單元主要職業名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)
2.pre--reading
i.t：now, i will introduce some my friends to you. what do they do ? can you guess?
ss: ok!
t:ok!let’s meet my first friend. (投影出示第一張卡片： she works in the school. she teaches english in the school. she loves her children very much. what does she do? she is a ___________)

《新路徑英語》3  lesson mhow yummy! 教學設計

一、 課題：how yummy!

二 、教學內容：
1、 單詞：egg, ice cream, hamburger, hot dog
2、 句型：have a/ an…  how yummy! 

三、教學目標：
情感目標：1、 通過多種積極的評價方式鼓勵學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生體會到學習中的成就感。
2、 學會感恩，學會關愛他人，團結同學，禮貌待人。
  知識目標：1、  能聽懂、會說單詞egg, ice cream, hamburger, hot dog
  2、 能夠恰當、靈活的運用句型： have a/ an… how yummy!
 能力目標：1、通過情景的設計，使學生逐步培養起活學活用語言的能力。
2、通過小組練習，培養學生間的合作意識和大膽交流、熟練表達的能力。
四、教學重、難點：
重點：1、本課新辭彙的正確讀音及理解。
  2、能恰當、靈活地使用句型have a/ an… how yummy!
難點： 單詞ice cream的發音

五、教具準備：
錄音機，課件，單詞卡片，實物
 
六、教學過程：

活動過程 教師指導 學生活動 設計意圖

step1.
  warm-up 

外研版必修三基於學習方案的聽說教學（2）【教學設計】
《英語》（高中，外研版）必修三module 1第3課時
基於學習方案的教學設計
 項目 內 容
教學內容 關於英語聽說技能的培養和訓練，目的是幫助學生養成良好的英語聽說習慣，掌握一定的聽說技能。
學習目標 從以下學習目標中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學習目標。
 語言知識 （1） 學習cardiff, valencia, edinburgh等重要歐洲城市的知識；
（2） 進一步鞏固閱讀文章中的歐洲城市的相關知識；
（3） 掌握question tags的升降調 。
 語言技能 學會在聽說的語言交流過程中獲取自己所需要的信息，並熟練介紹某地區位置和文化等特色。
 語言運用 （1）學會抓住要點進行提問和回答的技巧；

pep book8

unit 4 my holiday a let’s read

1. 能聽說認讀下列句子：every day i had fun with my cousins. on monday we went to a restaurant. tomorrow i’ll be back home.

1.能夠聽懂、會讀let’s read中信的內容並獨立完成信後的書寫練習。

2.能夠完成let’s find out部分的練習。

3.能夠聽懂、會唱歌曲“a trip to china”

1.培養學生學習英語的興趣及自信心。2.在學習中通過遊戲及各種競賽活動培養學生合作意識重點能閱讀理解let’s read中的短文難點

能正確認讀下列句子：every day i had fun with my cousins. on monday we went to a restaurant. tomorrow i’ll be back home.教具

錄音機，磁帶等教學過程環節師生活動設計意圖preparation準備活動presentation新知呈現consolidation and extension（鞏固與拓展）板書設計教學反思1.let’s chant（學生用書第41頁）

（一）分步學習對話中的重點語言

1. 通過對話教學will，練習將來時句型。

(1) t: what day is it today?

s: it’s…

t: what are you going to do this weekend?

s: i am going to…

t: have a good time!

s: thank you.

t: i will… this weekend.

教師告訴學生be going to和will意思相近，多數情況下可以互換使用。

(2) 教師讓學生設計自己的周末活動，用句型“i am going to… this weekend.”或者“i will… this weekend.”造句。