優秀英語教學設計

英語教學設計 篇1

教學設計意圖：

本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教學內容分析：

本節課是國小英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’slearn和Let’sdo的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。

學生情況分析：

學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’sdo中的指示語，並按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“MyBedroom”。

5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽構想自己未來的家居。

《英語》教學設計 篇1

國家《英語課程標準》（實驗稿）明確“倡導任務型教學途徑”。對此，大家應該有正確的理解。基礎英語課程中心的張連仲老師曾經說過“只要是帶領學生參與語言實踐的課堂設計，都應該是任務型教學”。不複雜，也不抽象，任務型教學應該是傳統模式的發展，也應該是傳統教學模式的繼承。作為一個教學論概念，任務是指用所學知識做事，用中學，學中用。我們應該根據英語運用的真實形態，設計用所學語言結構，在儘可能真實的語境，做一件事情。同時，教師應按照自己的教學風格設計教學流程。通過這次觀摩研討活動，我們總結了國中英語課堂設計的思路。以下內容供教師們參考，同時也希望老師們多提建議。

任務型聽說課教學過程設計思路

步驟一：熱身準備，激活學生已有知識（1～4分鐘）

目的：讓學生進入上課狀態，教師導入教學內容，學生聽老師介紹，了解任務。學生在教師的引導下激活自己已有的知識，準備學習新知識，並激活學習新知識的興趣，以便完成任務。

步驟二：導入新語言項目（3分鐘左右）

目的：教師通過一定的場景導入新語言結構，同時呈現其用法，學生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。

步驟三：感受詞語（8分鐘左右）

目的：學生在教材內容刺激下激活已有的詞語運用，並學習新詞語，形成新的`詞語運用能力，能準確理解並運用所學新詞語的大部分內容。

步驟三：呈現課外、學習課文（10分鐘左右）

目的：學生進行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導學生學習課文，體會和理解語法、重要句型。學生經過學習能夠掌握課文。

《英語》教學設計 篇1

教學內容：

aread and say ,g2.

教學目標：

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞open ,read .

2.能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句open your books ,please .don’t open the door。並能在適當的場合正確運用祈使句。

3.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s all right .don’t be late again .

4 .通過本節課的學習，讓學生認識到環保需要從自己做起，從小事做起，教室是我們學習的地方，要愛護我們的教室，遵守紀律。

教學進程：

afree talk .

1.greetings.

2.sing a rhyme:《 fly ,fly my kite 》

b.presentation and practice

1.介紹生詞open ,read .

2.介紹句型open your books , please . don’t open the door.

1) 請事先安排的一位學生進教室，說：sorry , i’m late . may i come in ? 教師回答： that’s all right .comein ,please. don’t be late again .（多重複此句，讓學生理解意思並學說）。

2) 教師說指令，學生做相應的動作，同時教師多用boys and girls稱呼全班學生。

t：boys and girls , stand up ,please /sit down ,please /open your books ,please .

其間穿插引入新內容read the new words /draw in your book.

3)教師出示教學圖片，放錄音，整體呈現對話內容。對don’t draw in your book . 這句話稍作解釋，並指導學生朗讀。

4)擴充關於環保的一些祈使句don’t draw in your desk/on the wall. don’t speak loudly in the class. don‘t play the football in the classroom …

教學內容：
aread and say ,g2.
教學目標：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞open ,read .
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句open your books ,please .don’t open the door。並能在適當的場合正確運用祈使句。
3.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s all right .don’t be late again .
4 .通過本節課的學習，讓學生認識到環保需要從自己做起，從小事做起，教室是我們學習的地方，要愛護我們的教室，遵守紀律。
教學進程：
afree talk .
1.greetings.
2.sing a rhyme:《 fly ,fly my kite 》
b.presentation and practice
1.介紹生詞open ,read .
2.介紹句型open your books , please . don’t open the door.
1) 請事先安排的一位學生進教室，說：sorry , i’m late . may i come in ? 教師回答： that’s all right .comein ,please. don’t be late again .（多重複此句，讓學生理解意思並學說）。
2) 教師說指令，學生做相應的動作，同時教師多用boys and girls稱呼全班學生。
t：boys and girls , stand up ,please /sit down ,please /open your books ,please .
其間穿插引入新內容read the new words /draw in your book.
3)教師出示教學圖片，放錄音，整體呈現對話內容。對don’t draw in your book . 這句話稍作解釋，並指導學生朗讀。
4)擴充關於環保的一些祈使句don’t draw in your desk/on the wall. don’t speak loudly in the class. don‘t play the football in the classroom …
5)在能流利朗讀的基礎上，學生四人一組表演對話。

英語教案設計unit 2

教學目標 ：1.聽說認讀單詞

  2.通過活動練習運用所學辭彙。

教學準備：1.相關詞卡及中的圖卡

  2.錄音機及磁帶。

3.活動手冊及磁帶。

教學步驟 

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

Warm up

Daily oral practice

T:Good morning!

Ss:Good morning!

T:Sit down,please.

Ss:Thank you!

與學生問好

集體回答

加強常規訓練

Presentation

1.head ear eye nose face mouth

邊畫簡筆畫邊用英語介紹五官

觀察並理解教師所述內容

培養學生的觀察力，對英語語言的感知力

2.認讀這些單詞並且分清my 與your

藉助表情與動作，指著自己的頭說：my head ；指著學生的頭說:your head 等

學生模仿教師並跟讀

進一步鞏固單詞的含義

3.理解並跟讀touch

教師摸自己的頭Touch my head .然後摸著學生的頭Touch your head .

學生模仿教師並做動作

TPR 教學法的簡單運用

4.聽錄音帶，聽讀單詞

播放錄音，指導學生

打開課本15頁，跟讀單詞。力求做到“手到、眼到、心到、口到”

聽力訓練的模仿練習

Practice

1.教師出示頭部部位的圖片

教師領讀

學生跟讀

2.遊戲：聽指令

教師摸頭部的不同部位

學生立即說出相應的單詞

培養學生的競爭意識

聽錄音Let ‘s  do

播放錄音，示範動作

學生根據指令做動作

利用多種感官對所學單詞進行鞏固（TPR教學）

汪勁松 
 福建省廈門集美中學 361021
電子郵件：
 
摘要：如何進行信息化教學設計？如何利用信息化會促進教育的現代化？什麼是教育信息化？所有這些，都是教育工作者應該認真思考和面對的問題。今天教育改革的重要任務是教育的信息化。明天教育發展目標主要是信息化的教育。教材多媒體化，多樣化、資源全球化，數位化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等等都是教育信息化的主要表現。教育信息化的核心內容是教學策略運用上的根本轉變。並不是舊瓶裝新藥，我們要進行全新的信息化教學設計，而不是“課件”製作型的多媒體教學設計。
 
關鍵字：教學策略 信息化教學設計
 
學會信息化教學設計。從目前國內的信息技術教育套用情況來看，特別是在進行信息化教學設計時存在許多片面性，一講到計算機輔助教育似乎就是開發課件。其實，課件只是信息化教育系統的一個構件，一個完整的信息化教育系統除了課件外，還需要一個強大的學習管理系統，並需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學支撐。隨著信息化教育的發展，我們的教學設計水平也應該從cai設計進化到信息化教學設計。信息化教學是以教學過程的設計和學習資源的利用為特徵的，其主要教學模式不同於課件的講授/輔導、模擬演示，而是研究/探究型學習、資源型學習、合作型學習。下面分別從教材多媒體化，多樣化和最佳化、資源全球化，數位化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等方面簡單介紹以下信息化教學設計。

PEP英語Unit Three is this your skirt?教學設計 篇1

一、教學目標 與要求：

能夠四會掌握單詞：red yellow， green， blue， white Is this your T-shirt? Yes， is. No, it’ s not.

能理解並會閱讀本部分對話

能跟節奏說唱歌謠

激發學生學習英語的興趣.培養學生合作精神

二、教學重點，難點分析

本課時重點是要求學生準確掌握上述五個單詞以及兩個句子在四線格中的書寫

三、教學準備

錄音機和錄音帶

教師自製的一些簡筆畫

彩色單詞卡片

四、教學步驟 

1熱身(Warm--up)

(1)播放上節課所學的歌謠，要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂、活潑的英語氛闈

Put On your T-shirt

Hang up your skirt

Take off your dress

Wash your shirt

Put away your sweater

(2)大小聲遊戲

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀.教師大聲說，則學生則輕聲說。此活動既活躍了課堂氣氛，又鞏固了上節課所學的單詞。

2新課呈現(Presentation)

(1)出示一張T-shirt的圖片，問學生：Is this your T--shirt?

學生齊答：No，it`snot.教師再問某學生；What colour lsyour T-shirt?

教師引導學生說：My T--shirt is blue.然後把圖片貼在黑板上。

樓下來用shirt，dress，jacket，sweater等圖片詢問，並一一貼在黑板上

(2)然後教師出示一個自編的chant.清學生一起讀一讀。

Red，red, red.My T--shirt is red.

Blue，blue，blue.My jacket is blue..

Green，green.green.My sweater is green!

外研版《英語》必修三基於學習方案的學習策略教學設計 篇1

外研版必修三基於學習方案的聽說教學（2）【教學設計】

《英語》（高中，外研版）必修三module 1第3課時

基於學習方案的教學設計

項目 內 容

教學內容 關於英語聽說技能的培養和訓練，目的是幫助學生養成良好的英語聽說習慣，掌握一定的聽說技能。

學習目標 從以下學習目標中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學習目標。

語言知識 （1） 學習cardiff, valencia, edinburgh等重要歐洲城市的知識；

（2） 進一步鞏固閱讀文章中的歐洲城市的相關知識；

（3） 掌握question tags的升降調 。

語言技能 學會在聽說的語言交流過程中獲取自己所需要的信息，並熟練介紹某地區位置和文化等特色。

語言運用 （1）學會抓住要點進行提問和回答的技巧；

（2）學會note-taking的技巧；

（3）通過question tags的升降調錶達疑問或肯定語氣，達到語言交際目的。

文化意識 進一步了解歐洲的著名城市及其歷史文化、文藝建築。

情感態度 在了解並尊重異國文化的同時，熱愛並傳播家鄉及祖國文化。

學習策略 （1）在新舊語言知識之間建立聯繫；

（2）把一個領域（閱讀、寫作）的知識和技能轉移並運用到另一個領域（聽說）；

（3）利用升降調錶達疑問或肯定語氣；

PEP英語六上Unit 5 Part B Let’s Read教學設計 篇1

教學內容：pep國小英語六年級上冊unit 5 what does she do?  part b  let’s read

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、認讀let’s read部分的短文，完成相應的活動。

2、 能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。

教學重點、難點分析：

1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱的單詞和重點句型：what does he/she do? where does he/she work? how does he/she work?

2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個小建議。

課前準備：

1、實物投影。

2、供學生閱讀的人物信息。

3、城市交通圖。

4、人才信息卡（事先貼在教室的四周）

教學步驟：

1、preparation

(1) greetings

(2) let’s chant(課本第56頁)

(2)free talk

預設問題：

how many people are there in your family?  who are they?

what does your father / mother do ?

where does your father / mother work?

how does your father / mother go to work?

how does your father / mother go to work?

(設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態並複習舊知。通過日常會話，複習鞏固本單元主要職業名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)

2.pre--reading

i.t：now, i will introduce some my friends to you. what do they do ? can you guess?

pep book 8 unit 4  my holiday  part  b let`s talk  學習目標語言知識 語言技能 情感態度

聽、說、認、寫句型：how did you go there? i went by train.

在情境中使用對話中的句子，並能恰當地替換句中的單詞。

能夠完成let’s find out中的調查活動。

聽懂let’s try部分的錄音，完成聽音圈圖的練習。

了解story time中的故事培養學生合理安排學習和生活的能力，激發學生熱愛大自然的美好情感。重點

在實際情境中恰當運用三個特殊疑問詞where, what, how進行交流。難點

在實際情境中正確運用並能書寫所學對話。教具

短語卡片（b部分let’s learn.）、錄音(let’s try, let’s talk, story time )。

、各種交通工具的圖片及單詞卡片、準備調查表格同教材p44 let’s find out教學過程環節師生活動設計意圖preparation準備活動presentation呈現新知practice鞏固練習

production 輸出運用

progress檢測提高

1.let’s chant教師播放p41歌謠的錄音，學生聽錄音跟唱。

2.talk about amy

（1）複習let’s learn b的短語。教師提問：what did amy do on her holiday? 引導學生回憶上一課時的內容作答。

（2）請學生嘗試以敘述的形介紹amy的假期情況。

（3）沒有說全的地方，其餘學生補充。

3.let’s try聽錄音做練習。what did mike do ?

（1）教師播放錄音內容：mike: how was your holiday?

chen: it was fun.

mike: what did you do?