9加幾的教學設計

《8、7加幾》教學設計 篇1

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊98頁例2、練習十七第2—7題。

教學目標：

1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

2、初步培養學生的觀察能力、合作交流能力。

教學重點難點：

重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。

難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活套用“湊十法”，並通過發現規律，巧妙進行計算和記憶。

課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片

教學過程：

複習導入，提出學習目標

1、9＋5＝ 9＋2＝

9＋1＝ 9＋6＝

讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。

2、提出學習目標

（1）套用“湊十法”自主學習課本第98頁的例2及“做一做”。

（2）通過發現規律，巧妙進行計算。

二、互動交流，展示成果

（一）自主學習，同桌互相展示。

1、學生獨立完成98頁的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）

2、同桌展示

生1：我先拿出9根小棒，再拿出3根，接著再從3根裡面拿出1根與9根放在一起，這樣就能馬上算出一共有12根。

生2：我先在左邊擺出9朵黃花，在右邊擺出7朵紅花，再從右邊的7朵里拿出1朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有16朵花。 

……

3、小結

（二）全班展示，激發衝突

1、全班交流，取得共識。

生1：我是這樣想的算9＋3＝ ，我把3分成1和2，先把9和1相加等於10，再算10加2等於12。

生2：算9＋7＝ ，我把7分成1和6，先算9加1等於10，再算10加6等於16。

《5、4、3、2加幾》教學設計 篇1

教學目標：

知識與技能： 會進行簡單的9加幾計算

過程與方法：結合問題情境，用自己的方法計算9加幾的計算。

情感態度與價值觀：願意與他人交流自己的算法。

教學重點：

用不同的算法計算9加幾。

教學難點：

與他人交流算法。

教具學具：

CAI課件

教學過程：

一、激情引入

導入：同學們，公園裡正在舉行“數學遊藝”活動，邀請同學們去參加，大家想不想去？（出示公園圖片）別急！公園管理員剛才告訴老師，只有完成智慧屋裡的題才可以參加遊藝活動！（出示智慧屋圖片）（學生開火車口算）

同學們真聰明，這么快就完成了智慧屋裡的題，大家可以參加遊藝活動啦，高興嗎？

二、探究新知

1、首先迎接我們的是一群活潑可愛的小動物，看他們是誰？（課件出示書中情景圖）仔細觀察，你發信了那些數學信息？（學生交流發現的數學信息）你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？

（生交流提問，針對學生提問教師板書。）

師：“一共有幾隻鵝？”怎樣用算是表示呢？

（生可能說：9+3=並追問9表示什麼，3表示什麼？）

師：9+3到底得多少呢？請同學們拿出卡片擺一擺、數一數或算一算，看誰算得又對又快！

（生自主探究9+3的計算方法）

師：誰願意把自己的方法介紹給大家？

學生能說：

生：我是一個一個數出來的。

生：我是把9記在心裡再接著數3個就是12個。

生：我是從3隻里拿出1隻和9湊成10，10再加剩下的2隻就是12隻。

(教師適時鼓勵表揚)

《5、4、3、2加幾》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和學數學的意識。在學習中互相帶動學習心理水平的提高。

教學重點、難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：

實物投影、投影片、小棒18根

學具準備：

每人準備小棒18根

教學過程:

一、激發興趣，複習鋪墊

1、談話引入：同學們，有一場生動有趣的運動會正在進行，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過兩關，下面就讓我們開始闖關吧。（採用闖關的形式複習1和幾組成幾與10和幾組成十幾的習題）

2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那裡的運動會已經開始了！（出示校園運動會的場景圖）

二、自主嘗試，探究算法

1、創設情境，教學例1

（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，大家仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

（2）你最喜歡哪個比賽項目，數一數每個項目有多少人？

生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。

踢毽子9人，跑步6人，跳遠7人。

（3）師：同學們觀察的可真仔細，運動員參加這些比賽很辛苦，於是學校服務隊的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數飲料畫面），送走了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？

《9加幾》教學設計 篇1

一、教學目標

1、認知目標：通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程並能正確計算。

2、能力目標初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識。

3、情感目標：通過合作交流和動手操作等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

二、教學重難點

教學重點：滲透轉化思想，套用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

教學難點: “湊十”的思考過程。

三、教學準備

PPT課件、題卡、自製學具卡片

四、教學過程

（一）激發興趣，複習導入

同學們，又到了我們快樂的數學課堂啦，我們已經認識了1—20的數字寶寶，還知道可以用數字寶寶解決一些問題，現在老師和同學們一起做幾道算術題，看看同學們能不能算得又快又正確！！

1、（出示課件）做填空題和計算題，採取開火車的形式。

小結：十加幾就等於十幾

（二）創設情境，探究新知

1、提出問題

同學們真了不起，計算題做的又快又準確，小猴聰聰獎勵大家，拿來一些桃子，我們看一看，你能發現什麼數學問題？

（出示課件）

提問：一共有多少個桃子呢？用什麼方法可以算出啊？怎樣列算式呢？誰能說一說？

引導學生看圖列算式，板書9 + 4

2、探究算法

9+4等於幾呢？請同學們用小卡片擺一擺，說說你是用什麼方法計算的。教師巡迴指導。

3請學生展示不同的方法，可能出現的有：

a.我們是接著數的，10、11、12、13。（接數法）

b.我們是一個一個數的，1、2、3、412、13.（點數法）

《8、7、6加幾》教學設計 篇1

教學目的：

使學生從實際情境裡理解計算20以內進位加的方法，能比較熟練地計算20以內的進位加法。

教學課時：

1課時。

教學準備：

教學掛圖、小棒、小黑板、數字卡片等。

教學過程：

一、創設情境、導入課題。（出示掛圖）

二、教授新知

1、引導學生觀察圖中的實際情況，提出要解決的問題，引導學生列出算式。

2、教學時，可用圖片代替桃來進行操作，讓學生根據實際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說出是怎樣算的。

對“湊十法”可以適當引導、啟發：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學生先想到湊滿十。

對本題的教學，既要體現算法多樣化，又要適當突出和提倡使用“湊十法”。

三、實際操作

1、試一試的教學。

2、想想做做的教學。（1~5題）

四、知識總結。

【教學目標】

1、知識與技能目標：讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道計算9加幾的各種方法比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。

2、過程與方法目標：在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯繫，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。

【教學重難點】

教學重點：計算9加幾的各種方法以及計算9加幾的各種方法

《8加幾》教學設計 篇1

一、教學目標

1、認知目標：通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程並能正確計算。

2、能力目標初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識。

3、情感目標：通過合作交流和動手操作等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

二、教學重難點

教學重點：滲透轉化思想，套用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

教學難點: “湊十”的思考過程。

三、教學準備

PPT課件、題卡、自製學具卡片

四、教學過程

（一）激發興趣，複習導入

同學們，又到了我們快樂的數學課堂啦，我們已經認識了1—20的數字寶寶，還知道可以用數字寶寶解決一些問題，現在老師和同學們一起做幾道算術題，看看同學們能不能算得又快又正確！！

1、（出示課件）做填空題和計算題，採取開火車的形式。

小結：十加幾就等於十幾

（二）創設情境，探究新知

1、提出問題

同學們真了不起，計算題做的又快又準確，小猴聰聰獎勵大家，拿來一些桃子，我們看一看，你能發現什麼數學問題？

（出示課件）

提問：一共有多少個桃子呢？用什麼方法可以算出啊？怎樣列算式呢？誰能說一說？

引導學生看圖列算式，板書9 + 4

2、探究算法

9+4等於幾呢？請同學們用小卡片擺一擺，說說你是用什麼方法計算的。教師巡迴指導。

3請學生展示不同的方法，可能出現的有：

a.我們是接著數的，10、11、12、13。（接數法）

b.我們是一個一個數的，1、2、3、412、13.（點數法）

9加幾 教學設計 篇1

執 教：河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺

教學內容：教科書第96～98頁。

教學要求：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

3.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教學準備：

教具：實物投影，投影片，小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。

教學過程 ：

一、 教學例1

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什麼？

（讓學生自己看圖互相說一說）

[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫,增強學習和套用數學的信心。進而調動學生學習的積極性。]

2.學生回答後教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

《9加幾》教學設計 篇1

教學內容

義務教育課程標準實驗教材人教版國小數學第一冊第96-97面的例題，第99面的第1題。

教學目標

1、通過對問題情境的探索，使學生在以有經驗的基礎上自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，並能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2、培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

3、學習活動中激發學生學習數學的興趣。

教學重點：初步理解“湊十法”。教學難點：初步了解“9加幾”進位加法的思維過程。

教學過程

一、 遊戲導入，提出學習目標

1、 播放課件，向學生展示生動的運動會場景，並告之只有完成闖關遊戲，才能進去觀看

第一關  填空 9+=10  9+1+1=(  )（輕易闖過）

第二關、數的分解 （輕易闖過）

第三關、口算  10+7=(  ) 10+2=( ) 9+4=(  )  9+7=( ) （此關沒過，引出新知）

2、提出學習目標

①自主學習課本96—97頁的內容，掌握9加幾的各種方法

②在情境中發現問題，設計問題，解決問題。 ③完成99頁的第1題。

二、互動交流，展示成果

1、小組內個人展示

《8、7加幾》教學設計 篇1

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊98頁例2、練習十七第2—7題。

教學目標：

1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

2、初步培養學生的觀察能力、合作交流能力。

教學重點難點：

重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。

難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活套用“湊十法”，並通過發現規律，巧妙進行計算和記憶。

課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片

教學過程：

複習導入，提出學習目標

1、9＋5＝ 9＋2＝

9＋1＝ 9＋6＝

讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。

2、提出學習目標

（1）套用“湊十法”自主學習課本第98頁的例2及“做一做”。

（2）通過發現規律，巧妙進行計算。

二、互動交流，展示成果

（一）自主學習，同桌互相展示。

1、學生獨立完成98頁的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）

2、同桌展示

生1：我先拿出9根小棒，再拿出3根，接著再從3根裡面拿出1根與9根放在一起，這樣就能馬上算出一共有12根。

生2：我先在左邊擺出9朵黃花，在右邊擺出7朵紅花，再從右邊的7朵里拿出1朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有16朵花。 

……

3、小結

（二）全班展示，激發衝突

1、全班交流，取得共識。

生1：我是這樣想的算9＋3＝ ，我把3分成1和2，先把9和1相加等於10，再算10加2等於12。

生2：算9＋7＝ ，我把7分成1和6，先算9加1等於10，再算10加6等於16。

《5、4、3、2加幾》教學設計 篇1

【教學目標】

1.使學生理解“湊十法”，初步學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法。

2.重視學生獲取知識的思維過程，培養學生的抽象概括能力和動手操作能力。 

【教學重點】

掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

【教學難點】

理解“湊十法”的思考過程。

【教學準備】

教具：課件、擺件。

學具：小棒20根。

【教學過程】

一、創設情境，激趣啟思

師： 羊氏家族們今天要舉行“羊羊聖誕會”你們想參加嗎？那么首先要闖過“速算城堡”這三關，同學們，你們準備好了嗎？準備，出發！

1.複習（第一關）

2. 複習（第二關）

3. 複習（第三關）

師：同學們學得真不錯，闖關成功，請進入羊羊聖誕會。

二、自主參與，探索新知

1.觀察羊羊聖誕會圖。（教學9+3）

師：歡迎來到了羊羊聖誕會，有幾隻羊羊參加？又來了幾隻？

師：你知道一共有幾隻羊嗎？

師：怎么列算式？（板書算式9+3=12、主題圖）

2.試著說說想法。 

師：9+3真的等於12嗎？你有檢驗的方法嗎？拿出你們的小棒棒，擺一擺（小組合作後請學生說說想法）

可能出現：方法一：數一數的方法

方法二：把一隻羊移到左邊湊成10.10加2等於12.

3.教學湊十法。

4 、兩隻羊羊圖（9+4）

師：我們剛剛學習了“湊十法”你能用同樣的方法來算一算一共有幾多小花嗎？你是怎么列算式？（指名回答）

師：羊羊們為了了解你們運用“湊十法”的情況，決定要考考你們，首先，我們要從小組開始檢查，同學們加油喔。