《夸 父 逐 日》教學設計（精選12篇）
《夸 父 逐 日》教學設計 篇1
[創意說明]
這是一篇短小的文言文神話故事，易理解，除朗讀背誦，積累一些文言詞語外，重點培養學生的`想像力。本文按照了解神話----品讀神話-------編寫神話的過程來學習。
[教學過程]
一、導入
1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事？（盤古開天闢地，后羿射日，女媧補天，精衛填海）
2、講述神話的產生和特點及《山海經》。
二、品讀神話《夸父逐日》
（一）讀
1、師配樂朗讀
2、生自由朗讀
3、展示朗讀
4、在朗讀過程中，你有沒有不太理解的字、詞、句？請同學解答。
5、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？
6、複述神話
師：朗讀是理解課文的橋樑，走過這座橋，你能用通俗易懂的現代語言來複述這個故事嗎？
三、分析人物形象
1、歷史發展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個形象？
2、這則神話為我們叩開了一扇藝術之門，它藉助豐富的想像力，散發著燦爛的藝術魅力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節，單是那深刻的思想內涵，就是對我們人生最好的啟迪。讀了這則神話，你有什麼感悟？
四、編寫神話
1、夸父逐日的堅持不懈，精衛填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不捨，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時間車輪的飛弛速度不亞於夸父逐日的大步伐，一轉眼人類已步入二十二世紀，人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環境問題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環境問題嗎？
夸父逐日教學設計（精選15篇）
夸父逐日教學設計 篇1
《夸 父 逐 日》教學設計
[創意說明]
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內容精練，意蘊豐富，易理解。學習本文，除朗讀背誦、積累一些文言辭彙、了解神話故事反映的內容外，重點培養學生的想像能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學習。
[教學目標]
1、 背誦全文，積累文言辭彙。
2、 了解神話故事的含義及夸父形象。（教學重點）
3、 拓展思維訓練、口語訓練。（教學重點）
4、 體會古代勞動人民探索、征服大自然的願望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。
[教學過程]
一、 導入新課
1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天闢地，后羿射日，女娃補天，精衛填海）
2、播放《夸父逐日》flash動畫，學生根據畫面用通俗易懂的現代語言複述故事。
3、講述神話的產生和特點及《山海經》。
二、整體感悟(品讀神話)
1、師配樂朗讀。
2、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。
逐走：競跑，賽跑。 欲得飲：想要。
飲於河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。
3、展示朗讀，學生個體和集體朗讀結合，激發興趣。學生當眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調等幾個方面進行評價）。
夸父逐日教學設計（精選16篇）
夸父逐日教學設計 篇1
學習目標
1、掃清字詞。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀、討論等方法學會分析夸父的形象和文章的主題，並鍛鍊概括分析的能力。
教學設計
一、導入並明確學習目標（2分鐘）
播放《夸父逐日》flash動畫導入。明確本課學習目標：
1、背誦全文，積累文言辭彙。
2、了解神話故事的含義及夸父形象。
3、拓展思維訓練、口語訓練。
4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的願望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。
二、指導自學（2分鐘）
1、自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語。
2、結合課文下面的注釋，疏通文意。
3、背誦課文，說說你對夸父的認識。
三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）
四、檢查自學效果，並引導學生更正（10分鐘）。
1、釋義：
逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。
飲於河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。
2、試背誦課文，並指名學生默寫在黑板上。學生對照黑板上的課文，逐字翻譯。
分析人物形象
1、歷史發展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個形象？
2、這則神話為我們叩開了一扇藝術之門，它藉助豐富的想像力，散發著燦爛的藝術魅力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節，單是那深刻的思想內涵，就是對我們人生最好的啟迪。讀了這則神話，你有什麼感悟？
五、作業
1、你對夸父追日的行為有什麼看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白？
《夸父逐日》教學設計（精選17篇）
《夸父逐日》教學設計 篇1
【教材分析】：
《夸父逐日》是一則文言神話，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發學生探求的興趣，學習探險的精神，培養學生的想像和創造能力。因此，在教學中應注重情感的培養。
【教學目標】：
知識目標：
1、.掌握“逐走、欲、河、道”等詞語的含義、用法，積累文言知識。
2、背誦課文，了解神話的相關知識。
能力目標：
1、會辨析文言文中的詞語省略現象，正確翻譯理解課文。
2、反覆朗讀，提高學生自學文言文的能力。
3、深刻領悟故事蘊含的意義。
情感態度與價值觀：
體會古代人民探索、征服大自然的願望和意志；激發、培養學生的想像能力。
【教學重難點】：
1、熟理解課文大意，學習積累文言詞語；
2、深刻領悟故事蘊含的意義，多角度理解課文的內涵；
3、體會古代人民探索、征服大自然的願望和意志；
【教學方法】：
本課時擬採用如下教法：
1、朗讀法。“書讀百遍，其義自見”，這是學習文言文的好方法。
2、討論探究法。新課標十分注重學生的思考和探究能力、討論合作的能力，學生能在
相互交流的過程中共同發現問題，解決問題。
【課時安排】：
一課時
【教學過程】：
一、自然導入，我來猜
1、同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？
女媧補天、女媧造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精衛填海。
《夸父逐日》教學設計（精選14篇）
《夸父逐日》教學設計 篇1
【教材分析】：
《夸父逐日》是一則文言神話，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發學生探求的興趣，學習探險的精神，培養學生的想像和創造能力。因此，在教學中應注重情感的培養。
【教學目標】：
知識目標：
1、.掌握“逐走、欲、河、道”等詞語的含義、用法，積累文言知識。
2、背誦課文，了解神話的相關知識。
能力目標：
1、會辨析文言文中的詞語省略現象，正確翻譯理解課文。
2、反覆朗讀，提高學生自學文言文的能力。
3、深刻領悟故事蘊含的意義。
情感態度與價值觀：
體會古代人民探索、征服大自然的願望和意志；激發、培養學生的想像能力。
【教學重難點】：
1、熟理解課文大意，學習積累文言詞語；
2、深刻領悟故事蘊含的意義，多角度理解課文的內涵；
3、體會古代人民探索、征服大自然的願望和意志；
【教學方法】：
本課時擬採用如下教法：
1、朗讀法。“書讀百遍，其義自見”，這是學習文言文的好方法。
2、討論探究法。新課標十分注重學生的思考和探究能力、討論合作的能力，學生能在
相互交流的過程中共同發現問題，解決問題。
【課時安排】：
一課時
【教學過程】：
一、自然導入，我來猜
1、同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？
女媧補天、女媧造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精衛填海。
夸父逐日教學設計（精選14篇）
夸父逐日教學設計 篇1
【教學目標】
1、知識與能力：掌握基本的文言字詞，學會翻譯課文，並在課堂內背誦。
2、過程與方法：通過積極完成“交流展示”、“鞏固與提升”等環節，實現有效教學。
3、情感態度和價值觀：學習夸父不畏艱險、追逐夢想的精神，並將其用於學習、生活之中。
【教學重點與難點】
1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言辭彙。
2、整體感知文章內容，理解文章的主旨。
3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的願望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學課時】
一課時
一、導入新課
1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。上個學期我們知道了女媧造人的神話故事，你還讀過哪些神話故事（學生口述）？
2、老師為大家準備了幾幅畫面，請仔細觀察，分別講述的是怎樣的故事？（教師出示幻燈片，女媧造人、后羿射日、女媧補天、嫦娥奔月、愚公移山、精衛填海）。
3、請學生說說關於神話的這一體裁相關知識。教師出示幻燈片加深學生的認識。
神話是在科學水平不發達的遠古時代產生的，那時的人們無法對許多自然現象做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識，所以，只好藉助於想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創造意識，都是我們今天仍迫切需要的。
《夸父逐日》教學設計（精選16篇）
《夸父逐日》教學設計 篇1
一.導課：
1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。在奇幻的神話世界裡，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的鮫人，有摶土造人的女媧，一個個神奇的故事令人心馳神往。你們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事？展示幾幅圖片（盤古開天闢地，后羿射日，女媧補天，精衛填海）
2、講述神話的產生和特點及《山海經》。
神話：關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。所以，神話作品通常具有超現實想像、誇張的浪漫主義特點。
今天，我們將走進神話世界，去認識一位神奇的英雄人物夸父。
二、品讀神話《夸父逐日》
1、老師朗讀 （這是篇文言文，學好文言文的一個重要方法是朗讀，朗讀首先要做到字音準確，停頓恰當。請聽老師讀，大家注意聽準字音聽出節奏）
2、請一生朗讀，大家聽後來點評一下。（停頓不能割裂句中的詞或短語，“於河渭”是介賓短語，不能讀斷）
3全班齊讀
4。在讀準字音，讀出停頓的基礎上，我們要進一步讀懂文意，請大家邊讀邊結合文中注釋疏通文意。
5.疏通文意，解釋文言詞語含義
6、你能用通俗易懂的現代語言來複述這個故事嗎？
全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，請大家看看這篇神話共分幾個畫面來描述夸父的？
開端：逐走，入日
發展：渴，飲於河，渭
高潮：北飲大澤
結局：道渴而死
尾聲：棄杖，化林
7.抓住關鍵字語，我們就能很快掌握課文的主要內容，請根據上面的情節提示，試著熟讀並背誦全文。（適當抽背）
《夸 父 逐 日》教學設計
《夸 父 逐 日》教學設計
[創意說明]
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內容精練，意蘊豐富，易理解。學習本文，除朗讀背誦、積累一些文言辭彙、了解神話故事反映的內容外，重點培養學生的想像能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學習。
[教學目標]
1、 背誦全文，積累文言辭彙。
2、 了解神話故事的含義及夸父形象。（教學重點）
3、 拓展思維訓練、口語訓練。（教學重點）
4、 體會古代勞動人民探索、征服大自然的願望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。
[教學過程]
一、 導入新課
1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天闢地，后羿射日，女娃補天，精衛填海）
2、播放《夸父逐日》flash動畫，學生根據畫面用通俗易懂的現代語言複述故事。
3、講述神話的產生和特點及《山海經》。
二、整體感悟(品讀神話)
1、師配樂朗讀。
2、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。
逐走：競跑，賽跑。 欲得飲：想要。
飲於河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。
3、展示朗讀，學生個體和集體朗讀結合，激發興趣。學生當眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調等幾個方面進行評價）。
4、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？
夸父逐日教學設計
一.導課：
1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。在奇幻的神話世界裡，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的鮫人，有摶土造人的女媧，一個個神奇的故事令人心馳神往。你們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事？展示幾幅圖片（盤古開天闢地，后羿射日，女媧補天，精衛填海）
2、講述神話的產生和特點及《山海經》。
神話：關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。所以，神話作品通常具有超現實想像、誇張的浪漫主義特點。
今天，我們將走進神話世界，去認識一位神奇的英雄人物夸父。
二、品讀神話《夸父逐日》
1、老師朗讀 （這是篇文言文，學好文言文的一個重要方法是朗讀，朗讀首先要做到字音準確，停頓恰當。請聽老師讀，大家注意聽準字音聽出節奏）
2、請一生朗讀，大家聽後來點評一下。（停頓不能割裂句中的詞或短語，“於河渭”是介賓短語，不能讀斷）
3全班齊讀
4。在讀準字音，讀出停頓的基礎上，我們要進一步讀懂文意，請大家邊讀邊結合文中注釋疏通文意。
5.疏通文意，解釋文言詞語含義
6、你能用通俗易懂的現代語言來複述這個故事嗎？
全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，請大家看看這篇神話共分幾個畫面來描述夸父的？
開端：逐走，入日
發展：渴，飲於河，渭
高潮：北飲大澤
結局：道渴而死
尾聲：棄杖，化林
7.抓住關鍵字語，我們就能很快掌握課文的主要內容，請根據上面的情節提示，試著熟讀並背誦全文。（適當抽背）
《夸父逐日》教學設計
《夸 父 逐 日》教學設計
[創意說明]
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內容精練，意蘊豐富，易理解。學習本文，除朗讀背誦、積累一些文言辭彙、了解神話故事反映的內容外，重點培養學生的想像能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學習。
[教學目標 ]
1、 背誦全文，積累文言辭彙。
2、 了解神話故事的含義及夸父形象。（教學重點）
3、 拓展思維訓練、口語訓練。（教學重點）
4、 體會古代勞動人民探索、征服大自然的願望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。
[教學過程 ]
一、 導入新課
1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天闢地，后羿射日，女娃補天，精衛填海）
2、播放《夸父逐日》flash動畫，學生根據畫面用通俗易懂的現代語言複述故事。
3、講述神話的產生和特點及《山海經》。
二、整體感悟(品讀神話)
1、師配樂朗讀。
2、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。
逐走：競跑，賽跑。