口算除法教學設計

《口算除法》教學設計 篇1

教學內容：課本78頁例題1（用整十數除整十、幾百幾十）練習13

教學目標：

1、使學生在已有的知識基礎上掌握除數是兩位數的除法

2、學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。

3、培養學生主動遷移知識的思維習慣。

教學過程：

（一）情境引入、教學新知

1、讓學生看課本插圖，根據圖中的對話，完整地編一道套用題。

生自由發言：國慶節很快就要到了，學校準備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？

2、讓學生口算，並鼓勵算法多樣化，並讓學生說說你是怎么想的？

8020=個

3、《做一做》練習9030=6030=8040=

4、想一想：83208019，這兩道題和例題有什麼區別？聯繫？能否用曾經學過的估算和今天剛學習的`除法來解決？

83208020=480198020=4

5、讓學生自學79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？

12030=面，口算，鼓勵算法多樣化。

6、想一想：

（二）反饋練習

1、《做一做》18030=24040=42060=

（三）深化練習

1、完成課本練習十三第1題：小組間開展奪紅旗競賽。並再說說你是怎么想的怎么算的？

2、完成課本練習十三第4題：估算與口算結合，老師把題目寫在口算卡片上，採取搶答的形式。

3、獨立完成課本練習十三第2、3、5題。

一、教學內容

人教版國小數學教材三年級下冊第11頁的例1及“做一做”，練習三第1、2題。

"口算除法"教學設計 篇1

教學內容：課本78頁例題1（用整十數除整十、幾百幾十）練習13

教學目標：

1、使學生在已有的知識基礎上掌握除數是兩位數的除法

2、學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。

3、培養學生主動遷移知識的思維習慣。

教學過程：

（一）情境引入、教學新知

1、讓學生看課本插圖，根據圖中的對話，完整地編一道套用題。

生自由發言：國慶節很快就要到了，學校準備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？

2、讓學生口算，並鼓勵算法多樣化，並讓學生說說你是怎么想的？

8020=個

3、《做一做》練習9030=6030=8040=

4、想一想：83208019，這兩道題和例題有什麼區別？聯繫？能否用曾經學過的估算和今天剛學習的`除法來解決？

83208020=480198020=4

5、讓學生自學79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？

12030=面，口算，鼓勵算法多樣化。

6、想一想：

（二）反饋練習

1、《做一做》18030=24040=42060=

（三）深化練習

1、完成課本練習十三第1題：小組間開展奪紅旗競賽。並再說說你是怎么想的怎么算的？

2、完成課本練習十三第4題：估算與口算結合，老師把題目寫在口算卡片上，採取搶答的形式。

3、獨立完成課本練習十三第2、3、5題。

一、導入新課

1.口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

《口算除法》教學設計 篇1

一、教學目標

1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數(商是一位數)的口算方法，能正確地進行口算。

2、過程與方法目標：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論最佳化算理。

3、情感、態度與價值觀目標：讓學生感受數學與生活的聯繫，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發展，增強學習數學的興趣、信心，體現主人公的地位。

二、教學重難點

探索口算方法;掌握整十數除的口算方法。

三、教具、學具準備

有關的多媒體課件。

四、教學過程

(一)情境導入

複習除數是一位數的口算除法

(二)探索新知

1、教學例1。(點擊課件出現例1的情景圖)

(1)提出問題，尋找解決問題的方法。

師：請大家根據這個信息，提出有關的數學問題。生：可以分給幾個班?

師：好，誰願意把這題完整地說給大家聽聽?

生：學校買來80個氣球，每班分20個。可以分給幾個班?

師：很好。請看大螢幕。(同時課件出現問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手，可指名答)

生：用除法計算，算式是80÷20。

(2)探索口算方法。

師：怎樣計算80÷20呢?請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。

(3)匯報，師評析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4 。

生2;對，80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4 。

2、教學例2。(出示課件)

生：學校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個班?

口算除法 教學設計 篇1

一、導入新課

1.口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2.口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據你的觀察，你看看這幅圖裡面有哪些數學信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組裡的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路

1、想口訣 二三得六

2×3=6 6÷3=2

60÷3=30

2、 20×3=60 60÷3=30

3、把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30

第一個問題輕鬆解決，第二個問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組裡面說說。

600÷3=200（箱）

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什麼方法都可以。

課堂練習：做一做

知識介紹：除號的.由來

作業：練習三

教學目標

1.使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算。

2.培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

口算除法教學設計 篇1

【教學內容】:人教版國小數學四年級上冊第5單元第一課口算除法p78-79 .

【教材及學情分析】:

這節課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法.這是學生已經學習除數是一位數的除法,同時學生也已經掌握了多位數乘一位數,三位數乘兩位數的算理及算法的基礎上學習的.對於學生把整十或幾百幾十看成一位數或兩位數進行口算,第三單元中積的變化規律為學生作了鋪墊.同時掌握口算除法的方法,是進一步學習除數是兩位數的除法一般筆算過程中試商的重要基礎.

教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學生探究解決問題的方法,80÷20=4得出方法多樣化.延伸,對於被除數跟除數進行估算練習.例2進行拓展,讓學生探究一百幾十除以整十的算法.同時也對被除數和除數進行估算練習.總體來說,教材的特點主要是創設情境,讓學生經歷口算除法過程,得出方法多樣化,最後最佳化方法.體現了學生自主學習,探索交流的學習方式.

【教學目標】:

在具體情境中,經歷探索口算除法的過程,同時掌握正確口算除法的方法.

能對被除數或除數進行適當地估算,能運用於口算除法中.

在探索算法的過程中,提高學生合作探究的學習意識.

【教學重點】掌握口算除法的算法

【教學難點】經歷探索口算除法算法的過程

【課時安排】:1課時

【教學準備】:多媒體課件

【教學過程】

一,回顧舊知

1,出示口算練習:(開火車報答案)

20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

2,提問:指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

《口算除法》教學設計 篇1

教學目標：通過學習，使學生學會口算整十除整十、幾百幾十的數。（商一位數）。掌握口算方法。

教學重點：使學生學會口算整十除整十、幾百幾十的數（商一位數）。熟悉口算方法。

教學難點：熟練的運用口算方法進行口算。

教學方法：自學指導法。

教具準備：

小黑板、口算卡片、練習題等。

一、出示小黑板：

1、“六.一”兒童節學校準備了80個氣球，每個舞蹈隊分20個，可以分給幾個隊？

2、教師節期間，學校要將150面彩旗插在教學樓頂上，計畫每個班分50面完成任務，需要分給幾個班？

①獨立練習，想一想你是怎么算的？（口算，板書課題：口算除法）

②小結方法：

第一、看乘法、想除法，根據乘除法的關係，用乘法算除發。

第二、根據乘法口訣算除法。

二、出示口算卡片，讓學生口算：

120÷40 400÷80 350÷50 180÷30

160÷40 150÷50 280÷70 40÷20

80÷20 360÷60 180÷90 90÷30

①學生口算，說出口算方法。

②教師強化口算方法。

三、出示口算卡片：

40÷2= 180÷60= 124÷30≈

43÷2≈ 185÷60≈ 269÷90≈

①先口算，在說出方法。

②小結：將不是整十的數看成和它相近的整十的數再計算。

四、鞏固練習：

1、p79：“做一做”上、下“做在書上”。

2、p80：1、（口答）

五、作業：

p80：4

《口算除法》課後反思

《口算除法》教學設計 篇1

教材分析：

教材通過創設一個運輸蔬菜的情境，將口算除法的內容蘊含其中，十分自然地導出例1要解決的三個問題。教材通過呈現學生的'不同算法，讓學生在獨立思考、合作交流中，互相啟發、補充理解它們的算理，掌握口算的基本方法。

學情分析：

教學班級：三年級 班

教學時間：20xx年 月 日

教學目標：

1、知識與能力：在實踐操作活動中理解掌握一位數除法口算方法。

2、過程與方法：能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

3、情感態度與價值觀：在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

六、教學重點：能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

七、教學難點：讓學生理解、掌握幾十除以一位數的口算方法。

八、課的類型：新授課 練習

九、教學方法：觀察法、交流法、討論法、指導法、講解法等

十、教學準備：小棒、口算卡片、小黑板等

十一、教學過程：

（一）、教學例1

1、出示60個小木棍。

觀察：這裡有幾個小木棍？（學生數，並口答。）

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）

3、分好後在小組裡交流一下自己分法。

4、如果不分小木棍，我們又怎樣口算60÷3呢？

結合學生匯報，教師板書：

這樣算 6÷3=2

60÷3=20

5、試一試（學生獨立完成）

80÷4 60÷2

(1)、口算寫出結果。

(2)、說說口算方法。

（二）、教學例1第二個問題

《口算除法》教學設計 篇1

一、教學目標

1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進行口算。

2、過程與方法目標：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論最佳化算理。

3、情感、態度與價值觀目標：讓學生感受數學與生活的聯繫，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發展，增強學習數學的興趣、信心，體現主人公的地位。

二、教學重難點

探索口算方法；掌握整十數除的口算方法。

三、教具、學具準備

有關的多媒體課件。

四、教學過程

（一）情境導入

1、同學們，今天老師帶大家到計算王國里遊玩，願意嗎？

2、摘蘋果的遊戲。複習舊知。

（二）探索新知

1、教學例1。  （點擊課件出現例1的情景圖）

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：瞧，我們學校買來了什麼？你了解了什麼？（生自由回答）

生：我知道了學校買來了80個氣球，每班分20個。

師：請大家根據這個信息，提出有關的數學問題。生：可以分給幾個班？

師：好，誰願意把這題完整地說給大家聽聽？

生：學校買來80個氣球，每班分20個。可以分給幾個班？

師：很好。請看大螢幕。（同時課件出現問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）

生：用除法計算，算式是80÷20。

（2）探索口算方法。

師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。

《口算除法》教學設計 篇1

教學內容：人教版國小數學三年級下13、14、15頁例1。

教學目標：

知識與技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千數除以一位數的算理，能正確熟練地口算。

2、培養學生自主探究能力、抽象概括能力，解決問題的能力，數學表達能力，滲透轉化、遷移類推的數學思想方法。

過程與方法

以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數除整十整百數的口算方法和算理。

情感、態度與價值觀

1、通過聯繫實際的數學問題，體驗數學與生活的聯繫。

2、培養學生認真細心，積極思維的學習態度。培養學生認真觀察，正確計算的習慣。

教學重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算。

教學難點：理解整十整百整千數除以一位數的口算算理。

教具準備：西紅柿圖片7個（上面寫有算式）；書上主題圖信息、問題；課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、今天是幸福農莊大豐收的日子，讓我們一起開著小火車去看看吧，正確說出火車上算式的答案，火車就會向前開動。

300×4＝ 50×8＝ 1000×5=

6÷3＝  24÷3＝  40÷8＝

讓學生說說乘法口算題的方法。算完乘法後小結：計算整十、整百、整千數乘一位數時，可以把其中一個因數看成是幾個十、幾個百或幾個千，再來計算。下一題。

《口算除法》教學設計 篇1

教學內容：新課標國小數學第六冊（人教版）教科書第13­­—15頁例1

教學目標：

1、在具體、生動的情境中，讓學生經歷一位數除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。

2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。

3、在學習新知識的過程中，培養學生的類推能力以及套用數學的意識。

教學重點：理解口算思路，掌握口算方法。

教學難點：正確進行口算。

教學方法：啟發式和嘗試教學法

教具：題卡、小黑板、掛圖

教學過程：

一、溝通舊知，建立聯繫

看卡片說得數（表內乘除法）

二、提出問題，引入新知

剛才的口算題是我們以前學過的表內乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標。）

同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學信息？（指名回答）

根據我們獲得的數學信息，你能提出什麼問題？（自己輕聲說一說）

師有重點地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

生2：王叔叔平均每次運多少箱？

生3：李阿姨平均每人運多少箱？

生4：李叔叔平均每次運多少箱？

生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？

師：同學們真了不起，提出了這么多數學問題!

指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）

請問為什麼用除法計算？

會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）

三、思考交流，探索新知

1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然後在小組內交流自己的口算方法。