aoe的教學設計

《a o e》教學設計 篇1

教學目標：

1、學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e 的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e 的筆順，正確使用四線格。

教學重點：

1、讀準a o e 三個單韻母的音。

2、認清a o e 三個單韻母的形。

3、掌握o e的發音，學會a o e的四聲並能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：學習字母“a o e”的讀音，筆順及書寫格式

教具：藍貓和菲菲的圖畫、拼音卡紙、掛圖

教學過程：一談話激趣

今天老師好高興，請了一位朋友跟我們一起學習，猜猜它是誰？這是《藍貓淘氣3000問》的菲菲，同學們願意和它做朋友們嗎？但這位朋友現在遇到困難了，它在讀書的時候遇到兩個字不會讀。同學們能幫助它嗎？藍貓大哥也知道菲菲的困難，二話不說拿出字典，查啊，查啊！查出這兩個字讀“拼音”。這些符號叫做漢語拼音。它的用處可大了，它可以幫助我們識字，學習國語、讀書，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀！要想學好漢語拼音，大家上課就要積極動腦筋，專心聽講才行。（板書：pīn yīn）

拼  音

二、學習“a”的發音和形

現在藍貓大哥和菲菲帶我們去參觀拼音王國先來認識3位小朋友“a o e”。它們可頑皮了，和我們的小朋友玩起捉迷藏，讓同學們去找出他們。

認真看看，這是什麼季節？什麼時間？

夏天的一個早上，太陽公公還沒爬上山坡，小姑娘就站在小溪邊唱起歌。同學們，你們看出小姑娘在唱什麼嗎？如果看不出，自己可以試一試，把嘴巴張得大大的，可以發什麼音？

《a o e》教學設計 篇1

教學目的

1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都占中格。

教學時間2課時

教學重點

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2. 掌握三個單韻母的聲調。

教學難點

1.指導學生正確讀好陽平音。

2.能直接讀出帶調韻母的音。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們願意學好它嗎？

今天我們就來學習第一課aoe。

（教師在黑板上板書aoe，並用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

一、學習字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然後提出下面的問題請學生回答。

問：1.圖上畫了誰？他們在做什麼？

（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）

2.醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什麼聲音呢？

（借啊的音，學習字母a的讀音）

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。

教師範讀a。

學生學讀a。

（教師要注意學生齊讀後，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）

《1 a o e》教學設計 篇1

作者：洪瀨注禮第二國小 戴明霞

教學要求：

1、學習3個單韻母，3個整體認讀音節，讀準音，認清形。

2、學習四聲，熟悉四聲音調以及寫法。

3、觀察四線格中單韻母的字形和位置。

教學準備：單韻母的彩圖、畫有四線格的小黑板。

教學課時：1課時。

教學方法：遊戲法、以讀代講法、舉一反三。

教學過程 ：

一、談話導入。

同學們，上一年級已經三個星期了，你都認識了哪些字？今天老師就和同學們一起走進拼音王國，認識拼音朋友，好嗎？

[設計意圖]：使學生充分認識到學習拼音的重要性，從而調動他們學習拼音的興趣和積極性。

二、聯繫語境，教學發音。

1、聽故事，引出a o e 的發音。

2、老師示範，學生仔細觀察口形，學生跟讀。

3、學生在小組內互教互學。

4、舉卡片，搶讀，指小組讀，點名讀。

5、做猜口形遊戲。

[設計意圖]：《語文課程標準》指出：必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生通過自主、合作、探究的學習方式，學習三單韻母的發音，使學生深入掌握髮音方法。

三、想像練說，記憶字形。

1、比一比，找出圖與字母相似之。（1）、四人小組討論。（2）、指名回答。

2、想像練說，你還能用什麼方法記住這些單韻母的音形。

3、試編順口溜。如讀a 時，嘴巴張得很大，老師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa 。生：圓圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公雞打嗚o o o ,大白鵝e e e 。

《a o e》教學設計 篇1

之一

佚名

教學目的

1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都占中格。

教學時間 2課時

教學重點

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2. 掌握三個單韻母的聲調。

教學難點 

1.指導學生正確讀好陽平音。

2.能直接讀出帶調韻母的音。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本

教學過程 

第一課時

教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們願意學好它嗎？

今天我們就來學習第一課aoe。

（教師在黑板上板書aoe，並用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

一、學習字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然後提出下面的問題請學生回答。

問：1.圖上畫了誰？他們在做什麼？

（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）

2.醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什麼聲音呢？

（借啊的音，學習字母a的讀音）

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。

教師範讀a。

學生學讀a。

（教師要注意學生齊讀後，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）

《a o e》教學設計 篇1

教材分析

畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示 o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。

教材處理

這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分藉助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的薰陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（並滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最後完成拼音卡片的製作。

教學目標

1）知識和技能

學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

2）過程和方法

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3）情感態度價值觀

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習國語。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。

導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的國語，想和老師一起去認識他們嗎？

《1 a o e》教學設計 篇1

[教學要求]

1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、a o e的正確發音和書寫。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準備]

彩色掛圖，a o e的四音效卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一課時

教學目標：

1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程

一、談話導入

1、出示：pinyin 。小朋友，你們知道這是什麼嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好國語，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好國語，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在乾什麼？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先後出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

《a o e》教學設計 篇1

之二

佚名

教學目標 ：

1.認識三個單韻母，學習三個單韻母的發音。

2.和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯繫，讓學生體會a、o、e在音節中的發音。

3.觀察四線格內韻母的字形和位置。

4.學習四聲，認識四個聲調，能正確讀出三個單韻母的四聲。

教學重點、難點：

能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。

教具準備：

三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

教學過程 ：

一、情境導入：

師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫生。出示主題圖大家想：醫生給弟弟檢查嗓子時會讓他乾什麼？

二、活動（一）

（一）出示單韻母a

1.你認識它嗎？指名讀。

2.你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。

3.同桌兩個同學互相讀讀。

4.你是怎么記住單韻母a的？（學生髮揮想像，可以對照著圖說）

5.誰能根據a的樣子給它編個順口溜？

嘴張大，就念a，我要做個發明家。

6.現在用你喜歡的順口溜記住它。

過渡：丁丁家養了一隻大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？

（二）出示單韻母o

1.你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發音。

2.你願意和你的好朋友一起讀嗎？

3.指名帶著大家一起讀。

4.你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？

嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這裡還有個新朋友想跟你們認識。

a o e 教學設計 篇1

教學目標：

1、學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e 的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e 的筆順，正確使用四線格。

教學重點：

1、讀準a o e 三個單韻母的音。

2、認清a o e 三個單韻母的形。

3、掌握o e的發音，學會a o e的四聲並能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：學習字母“a o e”的讀音，筆順及書寫格式

教具：藍貓和菲菲的圖畫、拼音卡紙、掛圖

教學過程：一談話激趣

今天老師好高興，請了一位朋友跟我們一起學習，猜猜它是誰？這是《藍貓淘氣3000問》的菲菲，同學們願意和它做朋友們嗎？但這位朋友現在遇到困難了，它在讀書的時候遇到兩個字不會讀。同學們能幫助它嗎？藍貓大哥也知道菲菲的困難，二話不說拿出字典，查啊，查啊！查出這兩個字讀“拼音”。這些符號叫做漢語拼音。它的用處可大了，它可以幫助我們識字，學習國語、讀書，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀！要想學好漢語拼音，大家上課就要積極動腦筋，專心聽講才行。（板書：pīn yīn）

拼  音

二、學習“a”的發音和形

現在藍貓大哥和菲菲帶我們去參觀拼音王國先來認識3位小朋友“a o e”。它們可頑皮了，和我們的小朋友玩起捉迷藏，讓同學們去找出他們。

認真看看，這是什麼季節？什麼時間？

夏天的一個早上，太陽公公還沒爬上山坡，小姑娘就站在小溪邊唱起歌。同學們，你們看出小姑娘在唱什麼嗎？如果看不出，自己可以試一試，把嘴巴張得大大的，可以發什麼音？

a o e教學設計 篇1

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1毖Щ醓、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程 

第一課時

一、教學目標 

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程 

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習國語都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

《a o e 》教學設計 篇1

作者：洪瀨注禮第二國小 戴明霞

教學要求：

1、學習3個單韻母，3個整體認讀音節，讀準音，認清形。

2、學習四聲，熟悉四聲音調以及寫法。

3、觀察四線格中單韻母的字形和位置。

教學準備：單韻母的彩圖、畫有四線格的小黑板。

教學課時：1課時。

教學方法：遊戲法、以讀代講法、舉一反三。

教學過程 ：

一、談話導入。

同學們，上一年級已經三個星期了，你都認識了哪些字？今天老師就和同學們一起走進拼音王國，認識拼音朋友，好嗎？

[設計意圖]：使學生充分認識到學習拼音的重要性，從而調動他們學習拼音的興趣和積極性。

二、聯繫語境，教學發音。

1、聽故事，引出a o e 的發音。

2、老師示範，學生仔細觀察口形，學生跟讀。

3、學生在小組內互教互學。

4、舉卡片，搶讀，指小組讀，點名讀。

5、做猜口形遊戲。

[設計意圖]：《語文課程標準》指出：必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生通過自主、合作、探究的學習方式，學習三單韻母的發音，使學生深入掌握髮音方法。

三、想像練說，記憶字形。

1、比一比，找出圖與字母相似之。（1）、四人小組討論。（2）、指名回答。

2、想像練說，你還能用什麼方法記住這些單韻母的音形。

3、試編順口溜。如讀a 時，嘴巴張得很大，老師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa 。生：圓圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公雞打嗚o o o ,大白鵝e e e 。