外出考察報告怎么寫

2026年外出考察報告 篇1

沈校長說，認可差別是統統教育的出發點。孩子是人，是生長中的人，是個性化的人，正因如此，無論是親職教育，照舊學校教育，都必需認可這個事實，恭敬這個差別。男孩子打鬥，那不是品德的題目，是孩子體現天分的題目，我們應該怎樣看待和處理，這裡既有分寸，也有藝術。

一個假想是：通過進步課堂教學的服從，相應的加重門生的課後負擔，逐步做到課前無預習、課後無作業，把課後工夫還給門生，把校外工夫還給門生，讓門生充分生長自己的喜好特長，實施真正素質教育。

兩個支點分別是：西席對課程標準和教材的駕馭以及培養門生的自學本領和科學的學習要領。

三個途徑是：

一、通過“說教材”運動，引導西席研討和駕馭課標和教材

二、通過同課異構運動和教改大課堂，探究高效的課堂教學模式

三通過寫“課例闡發”，深化對課堂教學服從和結果的反思

四個答覆是：

第一個題目：你打算這節課讓門生獲得什麼？獲得幾多？（目的題目）

第二個題目：你打算讓門生用多長工夫獲得？（服從題目）

第三個題目：你打算讓門生怎樣獲得？（要領題目）

第四個題目：你怎么曉得門生已經完成了教學目的？是否每個門生都到達了目的？（達標題目）

如今很少見到男孩子打鬥了，我們擔憂，男孩子是否有女性化的傾向。果真如此，那是一種什麼樣的結果，我們都可以思索。有的學校，門生宿舍辦理得井然有序，劃一同等，準軍事化，毛巾、牙刷等都擺成一條線，門生一天到晚要想著這個，恆久訓練下去，我們的門生會釀成什麼樣子？以是，同一性的工具未必就好，那此中就有抹殺天分的身分和做法（從某種角度講，高考就是抹殺天分，抹殺發明力）。每一個孩子都是一座金礦，我們對每一個孩子的生長都應該飽含期盼，教育就是要在這期盼中挖掘潛力，挖掘發明性。這樣我們的'民族才有希望。

校長外出考察報告 篇1

朝陽中心國小 葉慧茹 摘要：參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺。“業務立校”的指導思想，從小處做起，做出實效。引領學校內涵發展必須走“特色辦學”之路。我們從實際情況出發，積極發掘、提煉、建設、發展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規劃學校發展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，最佳化學校教育資源，追求精緻發展，提高學校特色品位。

關鍵字：特色 感悟 業務立校 實效

暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。

一、“業務立校”的指導思想。

參觀的兩處國小，都是後來居上的名校。之所以成名，主要是業務工作抓出了實效。他們這種以業務立校、以業務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑑。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業務、以業務立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培養人才的地方，作為一校之長，在制定學校發展戰略時，切不可忘了自己的本質工作所在。

二、從小處做起，做出實效。

有一所學校，扎紮實實抓業務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪裡來？我們和他們的差距在哪裡？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業務管理，不搞形式主義，不浮於表面，而是不斷發現問題，然後不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現出來。比如後六中學，他們發現晨讀20分鐘的利用率很低，於是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統規定預習什麼，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什麼”、“如何檢查”上體現得最為深刻。當“讀什麼”、“如何檢查”真正落實到位後，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城國小管理注重細節的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然後進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。

國小校長外出考察報告 篇1

暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。

一、“業務立校”的指導思想。

參觀的兩處國小，都是後來居上的。之所以成名，主要是業務工作抓出了實效。他們這種以業務立校、以業務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑑。參觀很多地方的很多，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業務、以業務立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培養人才的地方，作為一校之長，在制定學校發展戰略時，切不可忘了自己的本質工作所在。

二、從小處做起，做出實效。

有一所學校，扎紮實實抓業務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪裡來？我們和他們的差距在哪裡？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業務管理，不搞形式主義，不浮於表面，而是不斷發現問題，然後不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現出來。比如後六中學，他們發現晨讀20分鐘的利用率很低，於是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統規定預習什麼，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什麼”、“如何檢查”上體現得最為深刻。當“讀什麼”、“如何檢查”真正落實到位後，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城國小管理注重細節的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然後進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。

外出考察報告 篇1

x中學近年來積極探索教育教學改革，構建多元課程體系，在課程設定多元化、國家課程校本化、校本課程標準化方面都走在全國前列。

一、多元課程體系，一校三體

xx中學實行部分科目走班制。課堂包括文學、體育、藝術、技術四類二十幾種課程，每班選課人數不等。只要有十個以上的學生就可成班，還會聘請專職教師和編寫相關的校本教材。除了普通高中一些常規選修內容，xx中學還與國內外著名大學合作開設大學先修課程。如微積分、計算機算法編程給學有餘力的學生選修。學生通過考核達到一定分數還可以獲得大學自主招生的名額。汽車駕駛、烹飪、戲劇表演、FLASH動畫設計和3D列印這些在技校才有的課程，在xx中學也提供給學生選修。學生根據自己的興趣，結合自身能力進行選修，在形式內容各異的選修課堂中，每位學生都十分專注，樂在其中。

二、競賽領先，專人專職

xx中學除了以《密卷》等教輔資料聞名全國，還有就是其高考質量和奧賽成績。該校是較早開始奧賽訓練並取得優秀成績的學校，出了很多國際與國家級的奧賽選手。這迅速提升了xx中學的社會聲譽。在學科競賽方面，實行的是主教練制度，教練團由學校選拔的各學科最優秀的教師組成，還有高薪聘請的專職教練專家。教練團的'老師蒐集整理了整套的競賽試題，並根據學生實際改編題目，按照難度係數編輯成卷，加以訓練。學校對競賽班的課程設定和師資配也不同於普通班級，為競賽取得好成績提供了一定的保障。

三、高效課堂，高效質量

xx中學十分注重課堂教學的質量，對教師課堂教學的要求比較嚴格。xx中學“三課”制：即年輕教師匯報課，青年教師優質課，中年教師示範課。教齡五年以下的年輕教師，每學期面向全校教師上一節匯報課；教齡5年以上，35歲以下的教師，每年開設一節優質課；35歲以上的中老年教師每年開設一節示範課。青年教師的優質課比賽還包括教學論文、粉筆字、國語等相關比賽，這對年輕教師的成長起到了非常積極的作用。對教學質量不佳的老師，學校通過每學年減少其教學課時與班數的形式加以提示與督促，促使所有教師都不斷提高自身素養與教學能力。

校長外出考察報告_工作報告 篇1

XX年9月20日至9月29日在教育學院有關教授的帶領下我們考察了省內中山市實驗國小、珠海香洲二小及省外的天津南開區鳳湖裡國小、天津市中營國小，還在北京教育學院聽了校長、教授們的精彩講座。由於這次考察的是省內甚至國內有代表性的名校，並有帶隊教授們的精心安排，我們除了認真參觀所考察學校的校園、設備設施外，還詳細聽取了校長們的經驗介紹及與有關學校領導教師進行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開外，還真使自己在教育教學管理上受到很大的啟發。其中感受較深的有以下幾點。

一、學校管理突出“師本”理念，重視教師素質的提高。

所考察學校都有一個比較突出的共同點，就是都很重視教師素質的提高。校長們都有這樣的共識，教師是學校最重要的資源，要想學校發展，先要使老師發展。幾所學校在使教師發展上都有比較有效的辦法。如中山實驗國小通過以下途徑促教師成長：1、跨境錯他山之石。使教師覺得學習是一種需要、一種生活、一種習慣。2、聯動增培訓資源。中山實小教師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽”和“激勵”。3、機制促教師成長。4、專家助教師成才。

珠海香洲二小通過專家引領，校長主持，教研室實施，建設基地，以點帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓讓每一個教師在培訓中成長。

天津市南開區風湖裡國小更是通過以下可行措施抓好教師隊伍建設：(一)重師德，抓教師的“魂”。(二)強師能，抓教師的“質”。實施兩支隊伍建設工程：抓骨幹教師，發揮引路作用。抓青年教師，加速成長。還通過督學習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實踐六項措施切實促進教師專業化提升。

大學生外出考察報告 篇1

問渠那得清如許，為有源頭活水來 ——江蘇揚州美琪學校考察心得 大朗鎮中心國小 余斌 很榮幸能夠參加這次難得的赴揚州學習考察活動，在對諸多教育問題感到困惑的時候，在對自己的教育生涯開始有了職業倦怠的時候，在面對新課程標準感到無所適從的時候，我們迎來了大朗教育的春天。鎮委鎮政府花大力氣投入人力、物力先後組織兩批骨幹教師共40多人赴揚州跟崗培訓學習，全面了解教育較發達地區的文化和教育現狀。 此次學習我們先後聆聽了陳萍等4位教育專家的報告，並與美琪學校原校長劉儉國、現校長靳忠和學校幾位中層領導及一線教師進行了全面的交流。我們通過聽報告、參觀校園文化、深入課堂聽常態課、與一線教師座談等方式真實了解和感受了該校文化教育的內涵。專家們的報告主要包括4個方面的內容：關於教育教研論文的撰寫、德育和班主任的發展、關於有效教學的研究、學校建設和發展。

一、關於教育教研論文的撰寫 本專題內容主要由江蘇省特級教師、美琪學校原校長劉儉國主講。劉校長指出寫出好研究論文必須具備以下五個基本條件： 一是教師要有強烈的研究意識;二是要有豐富的研究實踐;三是要有 科學的世界觀和辯證思維;四是要有較高的教育理論水平;五是教師要有一定的文字表達能力。他主要與大家探討了兩個問題：一個是教育研究報告的撰寫，另一個是教育研究論文的撰寫。關於教育研究報告的撰寫劉校長以邗江區小學生學習適應性研究為例，分別從題目、問題的提出、研究方法和研究對象、研究結果的分析、研究結論(簡要)、討論(問題)(提出)建議和附錄(篇目、作者、時間)等7個方面進行了詳細的講解。關於教育研究論文的撰寫，劉校長首先強調教育研究論文有三個最基本的要素，即論題、論據、論證。在撰寫教育研究論文的過程中，要以觀點為軸心，用資料、數據說明觀點，做到資料、數據與觀點相統一。接著他還以部分教師的論文為範例講述了論文的三個主要部分是：前言、正文、結論，三個次要部分是：題目、署名、參考文獻等內容。通過這個講座，我們系統地、具體地了解了許多關於撰寫論文和研究報告需要注意的方面，對以後這方面的發展有很強的指導作用。

校長外出考察報告 篇1

XX年9月20日至9月29日在教育學院有關教授的帶領下我們考察了省內中山市實驗國小、珠海香洲二小及省外的天津南開區鳳湖裡國小、天津市中營國小，還在北京教育學院聽了校長、教授們的精彩講座。由於這次考察的是省內甚至國內有代表性的名校，並有帶隊教授們的精心安排，我們除了認真參觀所考察學校的校園、設備設施外，還詳細聽取了校長們的經驗介紹及與有關學校領導教師進行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開外，還真使自己在教育教學管理上受到很大的啟發。其中感受較深的有以下幾點。

一、學校管理突出“師本”理念，重視教師素質的提高。

所考察學校都有一個比較突出的共同點，就是都很重視教師素質的提高。校長們都有這樣的共識，教師是學校最重要的資源，要想學校發展，先要使老師發展。幾所學校在使教師發展上都有比較有效的辦法。如中山實驗國小通過以下途徑促教師成長：1、跨境錯他山之石。使教師覺得學習是一種需要、一種生活、一種習慣。2、聯動增培訓資源。中山實小教師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽”和“激勵”。3、機制促教師成長。4、專家助教師成才。

珠海香洲二小通過專家引領，校長主持，教研室實施，建設基地，以點帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓讓每一個教師在培訓中成長。

天津市南開區風湖裡國小更是通過以下可行措施抓好教師隊伍建設：(一)重師德，抓教師的“魂”。(二)強師能，抓教師的“質”。實施兩支隊伍建設工程：抓骨幹教師，發揮引路作用。抓青年教師，加速成長。還通過督學習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實踐六項措施切實促進教師專業化提升。

校長外出考察報告 篇1

暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。

一、“業務立校”的指導思想。

參觀的兩處國小，都是後來居上的。之所以成名，主要是業務工作抓出了實效。他們這種以業務立校、以業務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑑。參觀很多地方的很多，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業務、以業務立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培養人才的地方，作為一校之長，在制定學校發展戰略時，切不可忘了自己的本質工作所在。

二、從小處做起，做出實效。

有一所學校，扎紮實實抓業務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪裡來？我們和他們的差距在哪裡？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業務管理，不搞形式主義，不浮於表面，而是不斷發現問題，然後不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現出來。比如後六中學，他們發現晨讀20分鐘的利用率很低，於是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統規定預習什麼，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什麼”、“如何檢查”上體現得最為深刻。當“讀什麼”、“如何檢查”真正落實到位後，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城國小管理注重細節的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然後進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。

國小校長外出考察報告 篇1

暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。

一、“業務立校”的指導思想。

參觀的兩處國小，都是後來居上的。之所以成名，主要是業務工作抓出了實效。他們這種以業務立校、以業務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑑。參觀很多地方的很多，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業務、以業務立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培養人才的地方，作為一校之長，在制定學校發展戰略時，切不可忘了自己的本質工作所在。

二、從小處做起，做出實效。

有一所學校，扎紮實實抓業務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪裡來？我們和他們的差距在哪裡？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業務管理，不搞形式主義，不浮於表面，而是不斷發現問題，然後不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現出來。比如後六中學，他們發現晨讀20分鐘的利用率很低，於是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統規定預習什麼，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什麼”、“如何檢查”上體現得最為深刻。當“讀什麼”、“如何檢查”真正落實到位後，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城國小管理注重細節的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然後進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。

外出考察報告範文 篇1

20xx年10月26日至28日這三天，在蝶山教研室周穎主任的帶領下去南寧參加了廣西第二屆國小語文兩岸四地高效課堂觀摩暨十年課改成果報告會，領略不同名師的教學風格，聆聽專家們對國小語文教學的獨到見解。在10月29日這天到園湖路國小觀摩學習。此行讓我感受頗深，收益匪淺，還學到了一些有益的經驗，啟發了新的工作思路，現將學習情況匯報如下。

在廣西第二屆國小語文兩岸四地高效課堂觀摩暨十年課改成果報告會上，趙志祥專家的課和王嵩舟專家的課將高超的課堂上的語言表達能力體現得淋漓盡致。在趙志祥專家的課上，不時的聽到這樣的語言:真好;一教就會，果然好;精彩，一點面子都不留給我、同學們的智商超群，情商高……學生在他的精美的語言和巧妙運用逆反心理的教學中，80分鐘的課，一眨眼就過了，<伯牙絕弦>這外出考察報告範文篇古文在他的語言的引導下表演到了極致。王嵩舟的課，語言非常的抒情、動聽，銜接非常的自然，聽他的課簡直就是享受，<去年的樹>這外出考察報告範文篇童話故事，王嵩舟專家一開課就直接進入正題，乾淨、利落:故事的開頭是這樣寫的，誰來讀?諸如這樣的對話很多。在他語言的帶動下把鳥兒的表情和心理的描寫演繹得惟妙惟肖。於永正專家說:“看老師上課，不要看他的教學方法，是要看他是否服務於學生。”這次的課，無論是周步新特級教師的，還是李玉貴、趙志祥、王嵩舟……的課都能體現出來。特別是72歲高齡的於永正專家更是我學習的楷模，在他的作文課<珊瑚>中，總是關注每一位學生，笑容是多么的親切，總是在學生中來回巡視、輔導學生寫作，時而和學生低聲細語，時而彎下腰來認真地指導學生，就像一個服務員，忙上忙下，真正服務於每位學生。周奇老師在三十分鐘裡，他沒有停留在學生一下子?齙?ldquo;可愛”、“喜愛”上，而是有意識地領著學生找文眼，用一個特寫“偷?!”去找松鼠“偷”的動作，去找家人對松鼠“偷”的反應。還通過讓學生用“。?!”的句式來表達家人對松鼠的感情。就是一個語氣詞“唉”，周老師就帶著學生讀了四遍，輕輕地把學生“唉”進作者一家人的心裡，感受作者一家人對松鼠的無限憐愛。費時不多，老師講得也不多，過程更是簡單明了。但整節課，老師都讓學生穿行於文本的字裡行間，讓一個個語言文字鮮活起來，跳動起來，讓松鼠那可愛的樣子自己蹦進了學生的腦海，撥響他們心中對松鼠的喜愛之弦。