溫暖的家教案

《溫暖的家》教案 篇1

一、活動構想 

《溫暖的家》是一首優美的詩歌，主體單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近幼兒生活，深受幼兒的喜愛。教幼兒仿編這首兒歌時，應把握詩歌的特點，注重幼兒的個性感知、聯想、體驗等心理活動，調動幼兒多種感官參與活動過程，以此發展幼兒的語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈與情感受到美的薰陶。 

二、活動目標 

1.讓幼兒了解不同動物的生活環境，發現動物的習性與環境的依存關係，教育幼兒要保護環境。 

2.引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣. 

3.學習仿編兒歌，發展幼兒的發散性思維能力。

三、活動準備 

1、vcd、圖片、各種貼絨動物、動物頭飾及居所背景。

2、幼兒繪畫物品。 

四、活動過程 

(一)談話導入 

1、咱們小朋友都有自己的家，你們喜歡家嗎? (喜歡)其實有很多東西都有它自己的家，下面請小朋友聽以聽錄音機里的家。 

2、放錄音《溫暖的家》

3、讓幼兒齊誦一遍。 

4、一起到詩歌里找一找什麼樣的地方，是誰的家? 

(二)學習仿編兒歌。 

1、運用圖片，創設情境，學習仿編兒歌。 

(1)出示圖片小河，學習仿編第一句。 

a、師問:這是誰的家? 幼兒:小魚的家。 

b、師問:還有什麼動物住在小河裡?並在詩歌里說一說。 

幼兒:小河是小蝌蚪的家。小河是泥鍬的家…… 

溫暖的家大班教案 篇1

活動目標

1.理解詩歌內容，了解動物的生活環境，欣賞詩歌優美的意境。

2.能用“，是家”的句式展開想像，仿編詩歌。

3.樂意在集體面前大膽表達，熱愛大自然的美，萌發保護環境的意識。

活動準備

1.有參觀過動物的家的經驗，如茂密的樹林是鳥兒的家。

2.各種動物的圖片、頭飾、居住背景圖；水彩筆；繪畫紙；錄音“溫暖的家”。

3.表演區中各個動物的家的布置。

活動過程

1.談話導入，結合前期經驗展開討論。

師:我們小朋友都有家，你們喜歡家嗎？除了人類，其實小動物們也有家，你們知道哪些動物的家呢？他們的家在哪？是什麼樣的呢？

2.播放錄音，初步感知詩歌優美意境。

（1）教師提問，幼兒回憶詩歌內容

師：在詩歌里，我們聽到了什麼？有什麼感受呢？

（2）出示樹林和小鳥的圖片，欣賞詩歌的第一句；

師：詩歌里說樹林是誰的家？是什麼樣的樹林呢？

（3）出示池塘和魚兒的圖片，欣賞詩歌的第二句；

師：魚兒的家在哪？我們再想想，魚兒的家還可以在哪裡？

（4）出示天空和白雲的圖片，欣賞詩歌的第三句；

師：藍藍的天空上有什麼？還會有誰的家也是在天空中呢？

（5）出示爸爸媽媽的圖片，欣賞第四和五句；

（6）出示小蝌蚪的圖片，嘗試說出詩歌后部分。

師：小蝌蚪的媽媽是誰？它的家在哪？它為什麼哭？

（7）小結：原來人類和小動物們都有溫暖的家，可是如果我們人類沒有好好守護他們的家，他們就會失去溫暖的家，像小蝌蚪一樣很傷心，所以我們要保護環境，守護他們的家園！

活動過程：

一、直接引入。

師：“小朋友，你們看，這裡有這么多的東西，讓我們一起來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什麼呢?”幼兒人手一盤廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡迴輕聲提問幾位幼兒。

朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住”。

伍絲說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴”。

陳思宇說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時候可以撐”。

王爽說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子”。

教學反思：幼兒喜歡自由玩耍，這樣的熱鬧輕鬆的氛圍可以讓他們隨心所欲的進行嘗試，孩子想像力特別豐富，在這裡是一個很好的發展機會。在孩子們的創作過程中體現了幼兒動手能力較強、想像力豐富，能大膽想像創作，並能根據自己的生活經驗積極進行思維，大膽的表達出來，同時，從孩子們興奮地表情和愉快地交流中可以看出，對於這樣的嘗試活動表示出極大的學習興趣，激動興奮之情溢於言表，他們忙著相互比較、觀察，為下一部分的活動奠定了基礎。

二、集中提問。

1、教師拍手，讓幼兒拿著手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。

師：剛才，小朋友玩的很高興，能利用手中的材料做出了許多好看的東西，誰願意來說說?”

曾林說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙捲成紙棒，用小棍子擺出各種圖形”。

陳心儀：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做被窩”。

黃 藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路”。

活動目標：

1.能清楚地表達出角色人物及工作特徵。

2.在活動中能夠用溫暖的語言表達出對家人的愛。

3.嘗試給家人設計溫暖的圖畫，表現對家人的愛。

活動準備：ppt、錄像《我長大了》、音樂《感恩的心》、白紙、水彩筆

活動過程：

一、開始部分

導入——教師朗誦：小朋友，我們每個人都有一個溫暖的家，我們的家中有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有我，我們的家中充滿了愛，今天就讓這份愛傳遞到幼稚園的每個角落。

請幼兒說說家裡都有誰？

二、基本部分

1.觀看ppt，初步感知家人的愛

教師：你們愛自己的爸爸媽媽嗎？我們一起來看看，這幾位小朋友和爸爸媽媽之間的愛。 

2.教師提問

教師：你看到了什麼？

教師：爸爸媽媽為你們做了什麼事情，你們為爸爸媽媽做過什麼事情。（針對圖片）

《世界兒童是一家》教案 篇1

活動目標：

1. 初步感知兒歌，能夠認識六一兒童節是一個國際的節日，全世界兒童都是一家。

2. 能咬字清晰地朗誦兒歌，並在角色遊戲中大膽地表演兒歌內容。

3. 感受國際兒童節的氣氛，喜愛與同伴一起分享節日的快樂。

4. 感受節日的歡樂氣氛。

5. 激發過節日的情感，知道要愉快、合理地過節。

活動準備：

圖片人偶、圖畫、ppt

活動重難點：

1. 重點：初步感知兒歌，能夠認識六一兒童節是一個國際的節日，全世界兒童都是一家。

2. 難點：能清晰地朗誦兒歌，並在角色遊戲中大膽地表演兒歌內容。

活動過程：

一、 談話導入：

今天有一位跟你們差不多大的小朋友，他的名字叫做李小華。他想帶小朋友們一起去玩，你們想不想去？

二、 感知兒歌情景，理解兒歌內容。

1.分段感知兒歌情景並理解。

第一段：

李華帶大家來的第一個地方有什麼？

出示圖片：彩虹（一道彩虹天上掛）

提問：它像什麼？橋（好像橋上兩邊架）

李華從橋上走過去，走過去幹嘛呀？

咦，誰出現了？——有美國的小朋友、有日本的小朋友、還有我們班好多小朋友們。

原來他是為了迎接各國的好娃娃。

第二段：

我們來跟不同國家的小朋友打招呼吧！

你好呀，美國的小尼娜，

你好呀，日本的小櫻花，

我是中國的.李小華，

歡迎你們來到咱國家。

第三段：

你知道他們來咱國家乾什麼嗎？因為有一個屬於不同國家每一個小朋友的節日，李小華邀請他們一起來慶祝這節日。小朋友知道是什麼節日嗎？——六一國際兒童節。

《家》教學設計及評析 篇1

上課班級 一（2）班 上課教師 屈素華 上課 時間 11月15日 范 圍 校內 課 題 家 研究 課題 指導有感情地朗讀、背誦課文，理解課文內容，指導書寫“雲、土”。 教  材  分  析 教材 領會 地位 作用 這首詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，要特別重視朗讀指導。語調要始終保持歡快，流暢。指導誦讀前四行時，激趣生情，讀出自己親切的感受。後兩行，要讓學生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。 前後 聯繫 前一節課已初步讀通課文，把本課五個生字和兩條綠線內的六個只識不寫的字的字音讀準了，為這節課感情朗讀打下了基礎。 教材把握 重點 指導有感情地朗讀和背誦課文。 難點 體會詩的第二句包含的意思。 措施 多種形式的讀，課件中形象地再現祖國的美麗，歌曲《娃哈哈》。 自學能力創新能力 的培養 教師先重點指導學習第一句的第一行，接著放手讓學生自學第二、三、四行。讓學生試著做一回小詩人，用“什麼是誰的家”的句式來作詩。 課前準備（含教學媒體的使用） 課件、教學生唱《娃哈哈》   教   學   反   思   上課之前我教會了學生唱《娃哈哈》，在課上當學生知道了我們的祖國非常美麗，就像一個美麗的大花園，我們就是祖國這個大花園中的花朵時，馬上讓學生演唱這支歌，學生在歌唱中對課文的理解更加深入了。學完課文後，我讓學生試著做一回小詩人，用“什麼是誰的家”的句式來作一句詩。學生積極動腦，有的說“泥土是蚯蚓的家”，有的說“南極是企鵝的家”，還有的說“夜空是星星的家”……說得都很美，學生都以“小詩人”的身份，大膽表達對生活的詩性感受。學生不僅進行了語言訓練，豐富了對詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發了觀察世界、熱愛生活的意識

第四課 和同為一家 教材教法 篇1

地位分析

兩晉南北朝時期，許多政權並立，絲綢之路時斷時續，祖國內地同邊疆各族的聯繫有所削弱。隋統一後，同邊疆各族的聯繫有了加強。繼起的唐朝是一個強大的多民族的封建國家，疆域空前遼闊，經濟文化發達，又實行了比較開明的民族政策和對外開放政策，從而促進了邊疆各族同內地的政治、經濟、文化聯繫。

唐朝邊疆生活著許多少數民族，主要有突厥、回紇、靺鞨、吐蕃、南詔等。他們有著悠久的歷史，對祖國邊疆的開發都作出了重大的貢獻。唐朝對邊疆少數民族採取了以“和”為主，以聯姻、會盟的政策，加強同他們的聯繫交往，長期保持友好的關係。這是唐與邊疆少數民族關係的主流。當然，有時也發生過戰爭和衝突，雙方關係出現一些曲折，這在階級社會中是難以避免的歷史現象。

重點分析

回紇與唐朝的關係是本課的教學重點。政治上，回紇可汗接受唐朝冊封，援助唐朝平定安史之亂；經濟上，回紇與唐朝經濟往來十分密切；文化上，相互交流，出現“回鶻衣裝回鶻馬”的景象。

吐蕃與唐朝的關係是個教學重點。松贊乾布和文成公主對漢藏兩族的友誼和吐蕃社會的進步作出了重要貢獻；金城公主嫁給尺帶珠丹，使漢族文化進一步傳播，唐蕃關係更加密切，“和同為一家”。

難點分析

正確認識唐朝與各族之間的關係是教學的難點。唐朝時中央與邊疆各族的政治、經濟、文化聯繫有了顯著加強，友好互助是唐朝與邊疆各族關係的主流，各族統治者之間的戰爭只是一時的歷史現象。本課頭緒紛繁，人名、地名、族名陌生，不好記憶，掌握起來有一定的難度。

第四課 “和同為一家” 教學設計示例 篇1

——唐朝與周邊少數民族的關係

北京五中 索冬梅

教學目標 

1.基礎知識：突厥的興衰及其與唐朝的關係；回紇的發展及其與唐的友好關係；

南詔的發展及其與唐朝的關係；吐蕃的統一及其與唐朝的聯姻，並受到唐朝的深遠影響。

2.思想教育：

（1）突厥、回紇、靺鞨、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。

（2）唐朝是我國統一的多民族國家進一步發展的重要時期，由於開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區。其中，吐蕃與唐朝的關係更是與唐“和同為一家”。

3.能力培養：通過列表學習五個少數民族的情況及其與唐朝的關係，培養學生的閱讀、分析、概括能力：在列表的基礎上提煉出相同之處，培養學生的比較能力。

4.學習方法：指導閱讀歷史資料和閱讀概括課文內容。

教學要點

民族

起源及政權控制地區

經濟發展

著名首領

與唐朝的關係

受影響事例

突厥

阿爾泰山，6世紀建立突厥汗國，後分裂為東西突厥

遊牧生活善於冶鐵

頡利可汗

東突厥南下騷擾唐朝，唐太宗出兵打敗並俘獲頡利可汗。都被唐滅。

戰敗以後，向西遷移

回紇

色楞格河一帶回紇汗國。改名為回鶻

遊牧生活居住氈車

骨力裴羅統一

長期友好相處，唐玄宗封骨力裴羅為懷仁可汗

“回鶻衣裝回鶻馬”

第四課 和同為一家 教學設計示例 篇1

窗體頂端

窗體底端

(一)教學目的

1.要求學生掌握的基礎知識：突厥的興衰、唐和突厥的關係以及唐對突厥故地的管轄。回紇的發展，唐和回紇的友好關係。 的興起以及粟末 和唐的密切關係。南詔的發展，唐和南詔的密切交往。吐蕃的統一，唐蕃“和同為一家”的親密關係。

2.要求學生從思想上認識：

(1)突厥、回紇、 、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，它們對祖國邊疆的開發和建設，對統一的多民族國家的發展，作出了不可磨滅的貢獻。

(2)唐朝空前強盛，各民族之間在政治、經濟、文化等方面交往密切，成為我國民族關係史上光輝的一頁。

(3)唐朝和邊疆各民族的關係，友好往來、互相幫助、互相融合是其主流。唐和吐蕃“和同為一家”的親密關係，更是我國古代中央王朝和邊疆民族和睦相處的典範。

(4)祖國歷史是各族人民共同締造的，祖國統一的多民族的國家的形成和鞏固，是各族人民長期開發、共同建設的結果，是各民族之間友好交融的結果。

3.要求培養學生能力：

(1)指導學生初步學習用圖示法歸納、概括和綜合教材主要內容的能力。

(2)通過比較突厥和回紇等民族在生活習俗和文化諸方面的異同，指導學生初步運用比較的方法認識和表述相似歷史現象的能力。

重點、難點

1.本課重點：回紇、吐蕃及其與唐的關係。

2.本課難點：使學生認識友好互助是各族關係的主流，各族統治者之間的戰爭則是一時的歷史現象，這是一個難點。另外本課內容較多，又多陌生的地名、人名、族名，學生掌握起來有一定的難度。

家 教學設計 篇1

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.複習鞏固漢語拼音，學會5個生字，認識6個漢字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種新筆畫。

3.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激勵學生熱愛祖國的情感。

二、教學重、難點

1.識字、寫字、看懂圖意，結合圖理解字詞是本課訓練的重點。

2.體會詩的第二句包含的意思是理解的難點。

三、教具準備

1.課文所描述的事物圖、動物圖。

2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。

3.錄音唱帶《娃哈哈》。

教學流程

一、認識生字，導入新課。

1.板出“家”，齊讀jia,記住漢字的音，引出課題齊讀。

2.指明說說小朋友自己的家。

3.過渡：是啊！小朋友，我們每個人都有一個幸福、溫暖的家。今天，教室來了幾位小夥伴，他們找不到自己的家，想請我們小朋友來幫幫忙，行嗎？

二、遊戲激趣，學習詞語

這些小夥伴在哪兒呢？請大家來找一找，說一說，你找到了什麼？

1.找圖片（藍天、白雲、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子）

2.交流：你找到了什麼？（並把圖片自由貼在黑板上）

3.在貼圖交流的同時，讓學生說出詞，老師出示詞，進行識字學詞訓練。

三、自由協作，感知課文內容

這些小夥伴們的家究竟在哪兒呢？告訴你們吧，就在我們的課文里（p83）。只要你們認真讀課文，仔細地想想就能幫助他們找到自己的家了。

1.藉助拼音自讀課文。要求：把每個字的音都讀準每句都讀通，有困難的地方做記號。