蝸牛走路教案

用方向和距離描述行走路線 篇1

教學內容：教材56頁的例3和練一練，練習十二的第6題。

教學目標：

1、使學生學會根據平面圖運用所學的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

2、使學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的套用價值，增強用數學方法描述現實世界中空間關係的意識和能力

重點難點：使學生進一步體會物體間位置關係的相對性，更加全面地掌握方法，並形成相應的技能。

教學準備：相關平面圖

教學過程：

一、複習引入

1、出示例3平面圖：

提問：圖上有哪些場所？

你能說出其中兩個場所之間的位置關係嗎？

如：超市在敬老院什麼地方？敬老院在超市什麼地方？

2、引入：

李偉家在哪裡？大港國小在哪裡？李偉從家出發，按怎樣的方向與路程行走，就可以走到大港國小了？這節課我們就學習用方向和距離描述簡單的行走路線。

二、展開

1、說說李偉從家到大港國小行走的方向和路程。

⑴ 自己說一說。

⑵ 在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

⑶ 全班匯報交流。

指名一人匯報後，全班評議：好在什麼地方？什麼地方需要修改？

注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。

2、說說李偉放學回家的行走路線。

⑴ 你想怎么說，各自說說看。

⑵ 在小組中說一說，小組中的成員進行評議。

⑶ 全班匯報交流。

三、練習

1、出示練習十二第6題的平面圖。

指出：這是某地5號公共汽車的行駛路線。

2、看圖說說，5號公共汽車經過哪幾個地方？

《彩色繩子會走路》 篇1

活動目標：

1、隨歌曲節奏抖動、拖拉繩子進行玩色遊戲，感受色彩、線條、節奏、動作之美。

2、能大膽創作，發展創造性思維。

活動準備：

1、水粉顏料紅、黃、藍綠，5厘米左右的棉繩若干，調色盤、擦布若干。

2、音樂磁帶、錄音機。

3、幼兒熟悉歌曲《走路》。

活動過程：

1、幼兒隨音樂進活動室。

2、幼兒複習歌曲《走路》，回憶動物走路的歌詞。

師：老師給小朋友們帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。《走路》，都誰聽過舉手，誰會唱這首歌？歌里的小動物們是怎樣走路的？

請幼兒說一說，做一做，根據歌曲旋律有節奏地說出歌詞。

師：跳跳跳，搖搖搖，爬爬爬，靜悄悄。小動物們走路真有趣。

3、出示繩寶寶。

師：“老師這裡有一些繩子寶寶，它們看到小朋友們學小動物們走路很有趣，也想來學一學。繩子不會走路，怎么辦呢？我們一起扶著繩寶寶，讓它一邊唱歌一邊學走路。”

幼兒隨音樂讓繩子寶寶走路。每人一根繩子，老師和小朋友一起讓繩子學小動物走路，充分發揮幼兒想像力，用繩子做出各種線條“動作”（抖動、拖拉）。

師：你的繩寶寶學哪個小動物走路？是怎樣走的？表演給大家看看。

4、老師示範用繩子蘸上顏色學小動物走路：抖動、拖拉繩子，隨音樂節奏示範作畫。

師：小朋友你們看，我的繩寶寶是白色的，現在我要給它穿上漂亮的衣服，再讓它學小動物走路。我先給繩寶寶穿上紅色的衣服，讓它學小兔子走路“跳跳跳”；給它穿上黃色的衣服，學小鴨子走路。

教學內容：教材56頁的例3和練一練，練習十二的第6題。

教學目標：

1、使學生學會根據平面圖運用所學的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

2、使學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的套用價值，增強用數學方法描述現實世界中空間關係的意識和能力

重點難點：使學生進一步體會物體間位置關係的相對性，更加全面地掌握方法，並形成相應的技能。

教學準備：相關平面圖

教學過程：

一、複習引入

1、出示例3平面圖：

提問：圖上有哪些場所？

你能說出其中兩個場所之間的位置關係嗎？

如：超市在敬老院什麼地方？敬老院在超市什麼地方？

2、引入：

李偉家在哪裡？大港國小在哪裡？李偉從家出發，按怎樣的方向與路程行走，就可以走到大港國小了？這節課我們就學習用方向和距離描述簡單的行走路線。

二、展開

1、說說李偉從家到大港國小行走的方向和路程。

⑴ 自己說一說。

⑵ 在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

⑶ 全班匯報交流。

指名一人匯報後，全班評議：好在什麼地方？什麼地方需要修改？

注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。

2、說說李偉放學回家的行走路線。

⑴ 你想怎么說，各自說說看。

⑵ 在小組中說一說，小組中的成員進行評議。

⑶ 全班匯報交流。

三、練習

1、出示練習十二第6題的平面圖。

指出：這是某地5號公共汽車的行駛路線。

2、看圖說說，5號公共汽車經過哪幾個地方？

3、你能說出5號公共汽車的行駛線路嗎？

各自練習後，在小組中說一說，再引導在全班交流。

第二課

上海市閔行區虹橋中心國小 蔣毛毛

  [教學目標]

  1.通過欣賞《誰來了》，讓學生感受音樂是怎樣表現各種動物的動作、叫聲、形態等特點的。

  2.學生能用整齊、輕快的聲音歌唱《走路》；並學會用合適的動作表現兔子、烏龜、鴨子和貓的形態和特點。

  3.認識四分音符；學會用兒歌及拍手、跺腳動作表現四分音符。

[課時安排]

  本課用3教時完成。

  第一教時：聽賞《誰來了》；學唱《走路》。

  第二教時：感受認識四分音符。

  第三教時：聆聽並即興表演《誰來了》；學習歌表演《走路》。

  一、教學重點難點

  1. 重點：感受認識四分音符。

  2. 難點：用拍手、跺腳動作表現四分音符。

  二、突破口

  用兒歌導入，建立一拍概念；用拍手、跺腳律動作為感受掌握一拍的突破口。

  認識一拍對學生來說並不困難，但是要讓學生感受和正確掌握一拍時值，並在律動中不是越來越快，這就要精心培養學生內心聽覺，要求就高了。所以在啟蒙教學時，要讓學生從說話、兒歌、拍手、跺腳到律動，一步一步進行一拍時值的訓練，才能真正掌握四分音符。

第一教時

教學內容：

1.聽賞：《誰來了》

2.學唱：〈走路〉

3.練練：u

教學過程：

1.學生聽音樂飛進教室。

2.師生問好。

3.發聲練習

活動目標：
1、隨歌曲節奏抖動、拖拉繩子進行玩色遊戲，感受色彩、線條、節奏、動作之美。
2、能大膽創作，發展創造性思維。
活動準備：
1、水粉顏料紅、黃、藍綠，5厘米左右的棉繩若干，調色盤、擦布若干。
2、音樂磁帶、錄音機。
3、幼兒熟悉歌曲《走路》。
活動過程：
1、幼兒隨音樂進活動室。
2、幼兒複習歌曲《走路》，回憶動物走路的歌詞。
師：老師給小朋友們帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。《走路》，都誰聽過舉手，誰會唱這首歌？歌里的小動物們是怎樣走路的？
請幼兒說一說，做一做，根據歌曲旋律有節奏地說出歌詞。
師：跳跳跳，搖搖搖，爬爬爬，靜悄悄。小動物們走路真有趣。
3、出示繩寶寶。
師：“老師這裡有一些繩子寶寶，它們看到小朋友們學小動物們走路很有趣，也想來學一學。繩子不會走路，怎么辦呢？我們一起扶著繩寶寶，讓它一邊唱歌一邊學走路。”

29* 走路的人

教材：冀教版國小語文五年級上冊

單元：第六單元——豐富多彩的文化

教材分析：

這是一篇說明文。課文通過世界博覽會上一個小女孩兒的眼睛描繪了一尊奇特的雕塑，告訴我們這尊雕塑代表了一種由羅丹創造的、全新的藝術風格。通過對以米開朗琪羅為代表的文藝復興時期的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格的比較，說明了羅丹的創造對藝術發展的貢獻。

教學目標：

知識與技能：

1.有感情地朗讀課文。

2.自讀課文，了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格。

過程與方法：

1.通過讓學生猜圖中的雕塑屬於哪個時期的作品，引導學生了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格，理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。

2.通過解讀文中意蘊豐富的句子，讀中感悟，理解羅丹的創造在藝術上的突破。

情感、態度與價值觀：

1.理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。

2.體會羅丹勇於探索的精神，是人類社會不斷向前發展的動力，具有永恆的價值。

重難點分析：

l  感悟羅丹的創造對藝術發展的貢獻是本文的重點。可以通過讓學生“猜圖中的雕塑屬於哪個時期的作品”，引導學生初讀課文，把作品與課文中對不同時期雕塑風格的描述聯繫起來，進而了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格，理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。

l  為了讓學生體會到羅丹這種勇於探索的精神的價值，可以抓住文中意蘊豐富的句子解讀，從而深入理解課文。如課文題目《走路的人》，課文結尾“他就如同他的傑作《走路的人》一樣，一直在走著，不停地走著。”

目標：
1.隨歌曲節奏抖動、拖拉繩子進行玩色遊戲，感受色彩、線條、節奏、動作之美。
2.能大膽創作，體驗交流、合作的快樂。
準備：
1.活動室四周布置“森林”“草地”，用宣紙鋪成的“小路”一條。
2.水粉顏料(紅、綠、黑、藍)，5厘米左右的棉繩若干，調色盤、擦布若干。
3.幼兒已熟悉歌曲《走路》(附後)。
4.音樂磁帶，錄音機。
過程：
1.回憶動物走路的歌詞。
師：歌曲《走路》中小動物們是怎樣走路的?
(幼兒根據歌曲旋律有節奏地說出歌詞。)
師：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動物們有節奏地走路真有趣。
2.想像動物走路姿態與色彩之間的關係。
師：如果給繩子寶寶粘上漂亮的顏色學小兔、小鴨、烏龜和小魚走路，你會用什麼顏色?
幼：小兔走路是蹦蹦跳跳的、歡快的，可以用紅色。
幼：小鴨子在草地上走路搖呀搖，可以用綠色。
幼：烏龜慢慢地爬，感覺很重，用黑色比較好。
幼：小魚在水裡輕輕地游，很優美，用藍色吧!
師：繩子用紅顏料學小兔跳，用綠顏料學小鴨搖，用黑顏料學烏龜爬，用藍顏料學小魚游。
（通過繩子寶寶學走路的遊戲，啟發幼兒根據動物走路的不同姿態以及它們所處的環境，選擇相應的顏色，並用語言表達自己的感受和體驗，初步感受色彩與動物走路姿態、力度間的聯繫。)
3.抖動、拖拉繩子，隨音樂節奏作畫。
師：繩子自己不會走路，怎么辦呢?我們一起扶著繩寶寶，讓它一邊唱歌一邊學走路。
(幼兒隨琴聲邊唱邊選擇相應顏色。當唱到“跳、搖、爬、游”時用繩子在宣紙鋪成的“小路”上作畫，教師觀察並指導幼兒按節奏抖動、拖拉繩子，畫出小動物的走路姿態。)

23會走路的樹 篇1

一、導入

1、小朋友，今天我們繼續學習第23課，一起讀課題。

2、通過上節課的學習，你知道會走路的樹是什麼嗎？給大家簡單介紹一下馴鹿，好嗎？

還有一個很重要的角色：小鳥。（板書：馴鹿 小鳥）

3、其實這篇課文是一個非常美的故事，它就發生在一個春天的早晨。聽，它開始了。

一、 精讀1~4自然段

（一）第1自然段

1、播放音樂，師朗誦：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去。

2、聽了老師的朗讀，你有什麼感受？（你還想到了什麼？）

*春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裡走，很美。（你也來美美地讀一讀。）

3、會走路的樹你見過嗎？這時你會感到很……一隻幸運的小鳥看見了，跟你們一樣感到好奇，猜猜它心裡會想些什麼？（以前它見到的樹都是不動的，今天見到會走路的樹不光奇怪，還覺得十分有趣，很想去坐一坐。你來學著小鳥的樣子問一問小樹吧。）

4、指導讀小鳥的話

出示：小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”（師讀旁白）

（二）第2、3、4自然段

1、這棵小樹對小鳥怎么樣呢？通過朗讀你一定知道。小朋友自由地讀一讀1、2、3自然段。

2、能有感情地讀嗎？指名分自然段讀。其他小朋友思考小樹對小鳥怎么樣，從哪可以看出來？

3、你們覺得小樹對小鳥怎么樣？（友好）你從哪兒看出來的？（出示2~4段課文）

*當然可以，來吧！（讀出小樹的豪爽、和善、熱情）

*小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

先讀後導 以讀定導——談《會走路的樹》的教學 篇1

先讀後導 以讀定導——談《會走路的樹》的教學

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：141

先讀後導以讀定導——談《會走路的樹》的教學

一、教學內容：蘇教版國小第四冊語文第課 《會走路的樹》

二、教材分析：這是一篇語言優美、蘊涵豐富的童話故事，跟隨作者的文字，你會走進一個和諧相處、充滿無限情誼的自然界的角落。題目本身就能引起人們很多的聯想，生活的經驗和文本產生的碰撞激起求知的欲望。【感謝您瀏覽！您可以搜尋課題關鍵字查找更多資料！本站網址是】

課文分兩部分，一根“情”線緊緊貫穿全文。第一部分是春天的早晨，小鳥和小樹的初遇。在小鳥看來，那“小樹”是金色的，又回“走來走去”，便產生了好奇，而小樹則表現了出乎小鳥意料的關愛之情，不但同意了小鳥的要求，還帶著它去過許多地方，看到了許多的故事。第二部分是小鳥和小樹的重逢。不過與前次不同的是小鳥長成了大鳥，它能感到出現在面前的不是金色的小樹而是美麗的小鹿，不是樹的枝杈而是金色的鹿角。小樹也變了，它是原來的大鹿的兒子。按理說，它們也是初識，但“會走路的樹”則勾起了他們的舊情，“你也是”、“你大概就是”這些話表現了他們隱藏在心中的懷念之情。接下來他們有一段對話，其中“叫起來”、“激動起來”，是感情的噴薄而出。完全可以想像，到了小鹿的家裡，重敘舊情，再生新情是必然的。

會走路的樹 篇1

（第二課時）

教學目的

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想像，體會小鳥和馴鹿之間的友誼 ，同時產生喜愛小動物的感情。

教學過程 

一、直接導入新課

二、精讀課文

1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導朗讀。

2、理解“好奇”，什麼事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。

3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。

重點指導朗讀：

（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

（2）從這以後，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

4、想像：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？

5、指導朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不捨的感情。

6、學生按要求自學課文第5——9自然段。

要求：

（1）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰？他們說了些什麼？

（2）小組交流以上的問題。

（3）小組分角色練讀6——9自然段。

7、學生交流，並指導分角色朗讀課文。

三、激發想像，續編故事。

小鳥來到了小馴鹿的家……

四、作業 

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學還可以去蒐集一些有關馴鹿的資料，和大家一起分享。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課8個生字，描紅其中兩個生字。理解生字組成的詞語。