使至塞上教案

《使至塞上》優秀教案 篇1

教學目標：

教會學生誦讀，讓學生在吟詠當中加深對詩的理解，熟讀成誦。

幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平思想。

體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情。

教學重點：

記憶名句，體會其中內涵。

難點

體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情

一、導入：

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓” 3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌乾百丈冰，愁雲慘澹萬里凝” 4、 王昌齡：《從軍行》 “青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。 5、 陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?

今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》

二、作者及背景

開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監察御史的身份赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

三、擂台比賽

教師範讀

自由讀

男女pk讀

全班pk 教師讀

四、賞析詩句：

1.請大家先展開想像的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內容

由題目可看出：王維作為使節出使邊塞。

使至塞上教案 篇1

教學目的：

1、  教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

2、  幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。

3、  引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情，了解詩所蘊涵的文化內涵。

教學重點：熟讀，背誦，理解作者所表達的思想感情。

教學難點：理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。

教學時數：2課時

教學內容與教學進程：

第一課時：

一、導入新課 

1.簡單介紹唐詩

五言絕句（五絕）

絕句

七言絕句（七絕）

文本框: 近體詩

五言律詩（五律）

律詩

七言律詩（七律）

排律

(以上圖錶板書在黑板，並藉助課件演示，約八分鐘)

2.邊塞詩導入

唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，於是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。 （約兩分鐘）

《使至塞上》教案 篇1

1教學目標

一、知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；

二、過程和方法目標：通過反覆讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；

三、情感態度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。

2學情分析

學生對“西出陽關無故人”的邊塞沒有感受，在講解中需要結合西北風光照片講解，使學生儘快理解邊塞詩人的情懷。

3重點難點

重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。

難點：理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】導入

1、簡單介紹唐詩的類型

唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，於是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

活動2【講授】簡介背景

1.整體感知教師範讀，並思考以下問題：

王維是怎樣的一個人？（之後提問）

王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

《使至塞上》教案 篇1

一、教學目標

【知識與能力】

學生可藉助工具書，結合注釋正確解釋全詩大意，並有感情地背誦全詩。

【過程與方法】

通過品詞析句和小組討論，學生可領悟詩中托物言志和寓情於景的寫作手法。

【情感態度與價值觀】

學生可體會詩文雄渾、豪邁文字背後的孤寂、悲苦和無奈，以及對羈旅生活沉重的嘆息。

二、教學重難點

【教學重點】

通過品詞析句和小組討論，學生可領悟詩中托物言志和寓情於景的寫作手法。

【教學難點】

學生可體會詩文雄渾、豪邁文字背後的孤寂、悲苦和無奈，以及對羈旅生活沉重的嘆息。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法、情境法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

1.出示大漠落日的圖片，並引出詩文“大漠孤煙直，長河落日圓”，請學生結合圖片和此句思考：全詩的情感基調是怎樣的?是激昂的，雄壯的，沉鬱的，惆悵的還是其它?

2.補充本詩的創作背景：唐玄宗開元二十四年，吐蕃發兵工大唐屬國。唐玄宗任命王維以檢查御史身份奉使涼州(今甘肅武威)，察訪軍情，並任河西節度使判官，實際上是將王維排擠出朝廷。本詩是作於出塞途中。

(二)通讀全文，整體感知

1.教師範讀，學生結合注釋和工具書解釋全文大意，並畫出詩中表示地名和官職的詞。

2教師PPT出示屬國、居延、蕭關、燕然的位置。

3.請學生自由朗讀，試著讀出情感。

(三)細讀課文，深入研讀

1.教師指名一個學生讀，其餘學生思考：這首詩創作的時間和地點是什麼?作者要去哪?請結合具體文本回答。

教學目的：

1、  教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

2、  幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。

3、  引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情，了解詩所蘊涵的文化內涵。

教學重點：熟讀，背誦，理解作者所表達的思想感情。

教學難點：理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。

教學時數：2課時

教學內容與教學進程：

第一課時：

一、導入新課 

1.簡單介紹唐詩

五言絕句（五絕）
 

絕句

七言絕句（七絕）
 

《使至塞上》詩五首 教案示例 篇1

詩五首 教案示例

一、素質教育目標

(一)知識教學點

深人體會古詩詞的韻律。

(二)能力訓練點

記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。

(三)德育滲透點

有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理人詩，發人深思。學習時注意體會。

(四)美育滲透點

領略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

二、學法引導

詩歌是情感的產物，教學古詩尤應展示場景，激發情感，展開合理想像，從而培養學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學法為主，輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象人手，來體會詩的意境；要了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平與思想。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點：熟讀、背誦。

2.難點：理解詩句蘊含的情理

解決方法：教師講解

3.疑點：作者作詩的背景或心境

解決方法：教師出示資料(可以多媒體大螢幕或幻燈片的形式)

四、課時安排

2課時

五、教具學具準備

以自制的多媒體課件為主(古詩反映的背景)，或彩圖、錄音等。

六、師生互動活動設計

1.反覆朗讀、背誦

2.欣賞、品味名句，體會詩中情感。

3.想像作畫。(如“大漠孤煙直，長河落日圓”)。

4.自選古曲，配樂朗誦。

七、教學步驟 

第一課時

學習《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《春望》

導語  王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉鬱，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩，今天我們就學習他們的幾首詩。

關於語文《使至塞上》教案範文 篇1

教學目標 

有感情地朗讀並熟練地背誦這四首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點

品味語言，體味詩歌的內涵。

課時安排

兩課時。課前準備

。學生髮揮自己的特長查找有關資

料，給詩歌插配有關的圖畫。老師準備錄音機、課件、微機或投

影儀。

第一課時教學內容

學習《歸園田居》(其三)、《游山西村》教學設計

《歸園田居》(其三)陶淵明

■導入新課

陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的嚮往。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。整體感知明確學習目標教師朗讀課文，學生正音、劃節奏並自由朗讀課文。思考下列問題 a.這首詩可分幾層意思? b.“但使願無違”的“願”具體指的是什麼? c.這首詩流露了作者怎樣的感情?

學生自主探究，教師引導並明確： a.全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果；勞作的辛苦與執著；自己的田園之樂。 b.田園勞作之樂，按照自己的意願生活，不在污濁的現實世界中失去自我。 c.對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閒適的心情。自由背誦。檢查背誦

八課文《使至塞上》教學設計 篇1

【使至塞上】 

王維

腳踏車欲問邊，屬國過居延。 

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 

大漠孤煙直，長河落日圓。 

蕭關逢侯騎，都護在燕然。 

【導語】詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫複雜的思想感情。怎樣才能學好呢？或者說如何透過精煉含蓄的語言來準確把握詩歌的蘊含呢？現在請同學們跟我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國唐朝詩歌的藝術健力吧！ 

王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉鬱，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩

(一)學習目標：1.深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”

(二)整體感知

1.由學生簡介王維（知多少算多少），教師結合本詩的寫作背景補充。 

王維，字摩潔，唐山水田園詩人， \\\'詩佛\\\'。 \\\'詩中有畫，畫中有詩\\\' 開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。

2.藉助課下注釋、工具書，掃除文字、

3.全體學生齊讀。（注意節奏和感情，不足則糾正之）

詞語障礙。

腳踏車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這裡指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這裡指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規，杜鵑鳥，又稱布穀鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發連冠的首飾。

4.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。

初二語文《使至塞上》教案 篇1

教學目標

1、知識與技能：

學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。

2、過程與方法：

結合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。

3、情感態度與價值觀：

體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的薰陶，感悟古詩的學習方法。

教學重難點：

1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。

2、體會作者的思想感情，能引起共鳴。

課時安排：

兩課時

教學準備：

有關難點的資料，有關本詩的資料。

教學方法：

古詩四步法

教學過程：

第一課時

一、創設情境、導入新課

詩歌是最高的語言藝術，它常常用最精煉語言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫複雜的思想感情。今天，我們來學習王維的《使至塞上》，體會一下如何透過精煉，含蓄的語言來準確把握詩歌的內含。

二、初讀古詩，整體感悟

1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。

2、點評：節奏、情感

3、指導學生試著用自己的話解釋全詩

4、師板書重要字詞。

（屬國、征蓬、漢空、關、腳踏車和候騎）

5、了解作者——王維

（以學生為主，教師結合本詩的寫作背影補充。）

（顯示幻燈片2）

三、賞析佳句，入境悟情

1、引導學生質疑

2、點拔、指導、解答、點拔要點

①體會詩歌意境《使至塞上》指導了什麼意境？

（奇特壯美的邊塞風光）

②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊含作者怎樣的情感。

《使至塞上》譯文 篇1

使 至 塞 上 作者：王維

文 本

譯 文

原 文

文 本

一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

腳踏車欲問邊，屬國過居延。

恰是路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。

征蓬出漢塞，歸雁入吳天。

只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

大漠孤煙直，長河落日圓。

行程迢迢啊，終於到達蕭關，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

《使至塞上》 2003/03/28

教學目標：

教會學生誦讀，讓學生在吟詠當中加深對詩的理解，熟讀成誦。

幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平思想。

體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情。

教學重點：

記憶名句，體會其中內涵。

難點

體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情

一、導入：

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓” 3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌乾百丈冰，愁雲慘澹萬里凝” 4、 王昌齡：《從軍行》 “青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。 5、 陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?