我的空中樓閣教案

《我的空中樓閣》教案 篇1

一、教學目標 

（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。

（二）學習本文語言清新、優美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。

二、難點、重點分析

（一）本文狀物寫景的特點是什麼？

分析：把“小屋”和周圍環境對比，作多角度、多側面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足於小屋之外，看小屋和周圍環境的關係；後一部分則是立足於小屋，看周圍環境和小屋的關係。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調”），寫小屋和山的關係，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關係，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續寫小屋和樹的關係，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態翩然”了。後一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它雲或霞”），寫小屋的花園和山上的雲霞。花園極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園裡繁花絢爛，天上的雲霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富於浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富於變化，富於“浪漫的文學性”。第二層（“山的環境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切套用的東西當做藝術”至結尾），寫夜晚小屋“迷於霧失樓台”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”，點明了題意。

《我的空中樓閣》教案 篇1

一、教學目標 

（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。

（二）學習本文語言清新、優美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。

二、難點、重點分析

（一）本文狀物寫景的特點是什麼？

分析：把“小屋”和周圍環境對比，作多角度、多側面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足於小屋之外，看小屋和周圍環境的關係；後一部分則是立足於小屋，看周圍環境和小屋的關係。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調”），寫小屋和山的關係，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關係，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續寫小屋和樹的關係，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態翩然”了。後一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它雲或霞”），寫小屋的花園和山上的雲霞。花園極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園裡繁花絢爛，天上的雲霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富於浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富於變化，富於“浪漫的文學性”。第二層（“山的環境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切套用的東西當做藝術”至結尾），寫夜晚小屋“迷於霧失樓台”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”，點明了題意。

《我的空中樓閣》教案 篇1

一、緊扣目標，自然引入，激發興趣。

“本單元的目標是聽清楚和說明白。上一次我們學習了〈穿雲破霧上九天〉一文，大家積極發言，以記者採訪報導的形式，述說了我國首次載人航天試驗發射的現場情況，很多同學展示了自己的好口才。上一課重點是說事，而生活當中常常需要傳情，比如你對一件物品、你的家庭的喜愛之情如何表達出來呢?”我正在開場白，一位學生突然舉手發問：“老師還有，順便告訴我們如何表達對一個人的愛情呢?”(眾生笑)。

我沒有動怒(太熟了)，反問：“你怎么寫?”

“不外乎就是說我喜歡你或者說我對你有好感之類的，但寫了兩行就沒話說了，憋得難受!”氣氛活躍。

“空洞!沒有語文水平也想談戀愛，還是認真點吧。”我“將”他們一軍，“乖乖聽完這一課，就會有提高的。我們來看看中國台灣作家李樂薇怎樣描寫他的小屋，表達一種高雅的情感。”我板書標題，解題。

二、不露痕跡引入正文，調動學生積極性。

“我們為什麼要學這篇文章?除了學習如何說明白一種情感之外，還可以學到一種‘移步換景’的描寫方法(板書)。文章的描寫對象是山脊上的‘我的小屋’(空中樓閣)，他變換了三個立足點來描述，走一步換一景，左看右看上看下看看來看去都是不一樣，都是很可愛。”板書：

一、立足小屋外面，欣賞它和背景的和諧美(點綴)。

二、立足小屋，欣賞其環境之美。

三、出入途中、夜幕之下景色和所見所感。

“請同學們根據這個提綱快速瀏覽課文，劃分文章段落。”布置任務，學生完成。

《我的空中樓閣》教案 篇1

一、教學目標 

（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。

（二）學習本文語言清新、優美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。

二、難點、重點分析

（一）本文狀物寫景的特點是什麼？

分析：把“小屋”和周圍環境對比，作多角度、多側面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足於小屋之外，看小屋和周圍環境的關係；後一部分則是立足於小屋，看周圍環境和小屋的關係。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調”），寫小屋和山的關係，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關係，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續寫小屋和樹的關係，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態翩然”了。後一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它雲或霞”），寫小屋的花園和山上的雲霞。花園極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園裡繁花絢爛，天上的雲霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富於浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富於變化，富於“浪漫的文學性”。第二層（“山的環境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切套用的東西當做藝術”至結尾），寫夜晚小屋“迷於霧失樓台”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”，點明了題意。

《我的空中樓閣》教案 篇1

一、教學目標 

（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。

（二）學習本文語言清新、優美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。

二、難點、重點分析

（一）本文狀物寫景的特點是什麼？

分析：把“小屋”和周圍環境對比，作多角度、多側面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足於小屋之外，看小屋和周圍環境的關係；後一部分則是立足於小屋，看周圍環境和小屋的關係。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調”），寫小屋和山的關係，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關係，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續寫小屋和樹的關係，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態翩然”了。後一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它雲或霞”），寫小屋的花園和山上的雲霞。花園極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園裡繁花絢爛，天上的雲霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富於浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富於變化，富於“浪漫的文學性”。第二層（“山的環境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切套用的東西當做藝術”至結尾），寫夜晚小屋“迷於霧失樓台”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”，點明了題意。

《我的空中樓閣》教案 篇1

一、教學目標 

（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。

（二）學習本文語言清新、優美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。

二、難點、重點分析

（一）本文狀物寫景的特點是什麼？

分析：把“小屋”和周圍環境對比，作多角度、多側面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足於小屋之外，看小屋和周圍環境的關係；後一部分則是立足於小屋，看周圍環境和小屋的關係。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調”），寫小屋和山的關係，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關係，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續寫小屋和樹的關係，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態翩然”了。後一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它雲或霞”），寫小屋的花園和山上的雲霞。花園極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園裡繁花絢爛，天上的雲霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富於浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富於變化，富於“浪漫的文學性”。第二層（“山的環境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切套用的東西當做藝術”至結尾），寫夜晚小屋“迷於霧失樓台”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”，點明了題意。

品讀《我的空中樓閣》 篇1

《我的空中樓閣》是中國台灣現代作家李樂薇女士的一篇借景抒情的散文，寫得非常優美，讀後猶如食過橄欖嚼過甘飴，回味無窮。

喜歡讀散文的人必定是耐心很好的人，也必定是懂得享受閒暇時間的人。以自己的經驗而論，總認為心浮氣燥的人是不適合讀散文的。優秀的散文很適合安靜的時候細嚼，只有反覆地細嚼才能嘖出味道。我們那時讀朱自清的《荷塘月色》大抵只是為了應付考試，長大一點，重新翻閱，心情是截然不同的，對於自然、人、家庭，會有全新的感受和領悟。隨著年齡的增長，看慣了紅塵俗事，便喜歡安靜，也因此喜歡讀一些優美的散文。這一篇寫景的小文不僅適合夜深人靜時捧讀，更適合悠悠地朗誦，昏黃的夜燈下，舒適地倚著床背，以一種平靜的心情，逐字逐句地讀，讀著讀著，便不由自主地陷於美景之中，深深地陶醉，如果有夢，那一定是甘甜而清香的。

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”文章開頭第一句話就喚醒了我的想像，如果山林是一位婀娜的美人，那小屋就是惹眼的美人痣？多好的比喻，我幾乎要驚呼了！小屋的形象一下子柔和起來。世界太擁擠，城市太嘈雜，擁有小屋的人本已令人羨慕，況且又是那樣美如仙境的小屋，我的心小鳥般雲霧般飄渺著飛遠了。。。。。。

如痣小屋是她的世外桃園，如今的人，尤其是城市裡厭倦了燈紅酒綠的人，為生活所累的人，想著逃避苦難的人，也一定會愛上這可愛靈動翩翩欲飛的小屋，也一定如我般嚮往這一方淨土。有人說，女人寫散文，能把枯燥的東西寫得有趣。看來是有一定道理的。

《我的空中樓閣》教案 篇1

一、緊扣目標，自然引入，激發興趣。

“本單元的目標是聽清楚和說明白。上一次我們學習了〈穿雲破霧上九天〉一文，大家積極發言，以記者採訪報導的形式，述說了我國首次載人航天試驗發射的現場情況，很多同學展示了自己的好口才。上一課重點是說事，而生活當中常常需要傳情，比如你對一件物品、你的家庭的喜愛之情如何表達出來呢?”我正在開場白，一位學生突然舉手發問：“老師還有，順便告訴我們如何表達對一個人的愛情呢?”(眾生笑)。

我沒有動怒(太熟了)，反問：“你怎么寫?”

“不外乎就是說我喜歡你或者說我對你有好感之類的，但寫了兩行就沒話說了，憋得難受!”氣氛活躍。

“空洞!沒有語文水平也想談戀愛，還是認真點吧。”我“將”他們一軍，“乖乖聽完這一課，就會有提高的。我們來看看中國台灣作家李樂薇怎樣描寫他的小屋，表達一種高雅的情感。”我板書標題，解題。

二、不露痕跡引入正文，調動學生積極性。

“我們為什麼要學這篇文章?除了學習如何說明白一種情感之外，還可以學到一種‘移步換景’的描寫方法(板書)。文章的描寫對象是山脊上的‘我的小屋’(空中樓閣)，他變換了三個立足點來描述，走一步換一景，左看右看上看下看看來看去都是不一樣，都是很可愛。”板書：

一、立足小屋外面，欣賞它和背景的和諧美(點綴)。

二、立足小屋，欣賞其環境之美。

三、出入途中、夜幕之下景色和所見所感。

“請同學們根據這個提綱快速瀏覽課文，劃分文章段落。”布置任務，學生完成。

《我的空中樓閣》優秀教案 篇1

教學目標 ：

1.把握托物言志、寄情於景的手法。

2.鑑賞品味散文的內容，表現技巧、語言。

3.理解作者表達的對“獨立的、安靜的”生活的嚮往和熱愛大自然的情懷。

教學重點：散文的欣賞。

教學難點 ：作者獨特的表達；提高賞析能力，了解多流派的散文風格特點。

教學方法：

主要通過創設情境比較的點撥法，將學生導入特定的情境之中，通過讓學生用心去感受、體味，捕捉情感信息，認識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性，進一步體例體會散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關係。

教具使用：相關課件。

教學時數：一課時

教學過程 ：

一.導語 

1.“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨。”這是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼裡卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調素琴，閱金經”。同樣在高一，我們還接觸過一位身居陋室卻怡然自得的作家——“歸有光”。他筆下的項脊軒經過修耷後，是什麼樣子的呢？“使不上漏……日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭，舊時欄循，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。”一間“塵泥滲漉”，狹小破舊的陋室，在歸有光的筆下卻充滿了詩情畫意，今天，我們再一起去參觀一座山間小屋。

《我的空中樓閣》教學設計[推薦] 篇1

重慶市江北中學彭春暉

李樂薇

教學目標 

1、話題探討，感受作者美好情懷。

2、誦讀賞析，體會文章詩化語言。

教學重難點

感受作者美好情懷

教學方法

話題探討法、誦讀法

教學時數

一課時

教學過程 與步驟：

一、導入新課

課間播放鋼琴協奏曲《梁祝》（見課件，大約3分鐘）。同學們，剛才我們聽到的這隻曲子叫什麼名字？（生答《梁祝》）。這支曲子是著名的鋼琴協奏曲《梁祝》！同學們，這隻曲子有什麼特點？（生答）這隻曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時，似微風拂面，給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英台同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂的美所產生的震撼效果！

音樂文學本相通，一篇美文又會帶給我們怎樣的審美享受，能否讓我們產生共鳴呢？今天，我們共同來學習中國台灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》！（課件打出題目）。

二、問題探討，感受作者美好情懷。

（一）、朗讀思考問題

下面，同學們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時間），我們音樂伴奏，同學們邊讀邊思考：1、這篇文章主要寫了什麼內容？2、勾畫出文中的優美語句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題）

（二）、師生探討問題

問題1（討論）：同學們，你喜歡住怎樣的房屋？豪華的、簡單的？怎樣的環境你最喜歡？