我們的實驗國小作文

編者按：小作者描述了一個小實驗的過程，注意心理描寫，通過心理描寫來展開故事情節。這些描寫細緻而生動，讓人對這個實驗留下深刻印象。下面讓我們一起來看看這篇我們的實驗。

(教)科學(的王)老師說：“今天，我們做一個小實驗。”(說完，)王老師給我們六個人分成了(六個人)一個小組，分完後，就開始做小實驗了。我們走進實驗室，我們開始上課。【評：介紹實驗前的相關情況。】

只見老師在黑板上寫著“比較水的多少”幾個大字。我心裡產生許多疑問：“怎么比?是不是用瓶子裝水的?如果是，那瓶子是一樣的，還是大小不一?”許多問題浮現在我的腦海。 【評：心理描寫，反映出了“我”的疑問。】

我往桌子上一看，瓶子有大、中、小的，看一看，啊!大瓶子裡的水看上去只有一小半;而中等瓶子裡的水不多 不少，水剛好占瓶子的一半;而小的呢，水幾乎快要滿了。 我想：“是不是大瓶子體積大，水很難升高，水面才顯得那么低?中瓶子是不是因為體積不大不小，才讓水占據了瓶子的一半?小瓶子是因為體積太小，而讓水可以升高上很多，所以水面才那么高?”我不知道，只好看結果。老師將三個瓶子往三個一樣的燒杯一倒，哇!三個燒杯里的水居然是一樣多的!【評：“我”的思考，通過文字完整具體地呈現出來。】

我們開始小組實驗了，我往燒杯里灌滿了水，往管子裡一倒。看，水立刻長到了150毫升了。我見沒滿，又將燒杯灌滿往裡倒，管子裡擠滿了水，水位越升越高，竟然滿了!我立刻倒掉一些， 張雪又奪過杯子，繼續做實驗。不一會兒，下課鈴聲響了，我們只好戀戀不捨地走出了教室。【評：講述了實驗的具體操作過程。】

魏宜辰

我們的實驗國小位於烏魯木齊市光明路的教育學院裡。一進實驗國小的大門，你就能看見我們寬闊而乾淨的操場，操場中間有一棵茂盛的大榆樹，操場四周有許多鮮艷的花草，格外的耀眼。

穿過操場，就到了教學樓，我們的教學樓里有微機室、實驗室、形體教室，教學樓的三樓有一個閱讀室，裡面放滿了書，供同學們閱讀。這些教室可以讓我們學到更多的知識，增長更多的才幹。

每天早晨，金色的陽光照亮了我們的校園。我們坐在明亮的教室里，開始了我們快樂的學習。在這裡有我們爽朗的讀書聲，有我們悅耳的歌唱聲，有我們清脆的歡笑聲。

9月6日星期二晴

早晨，從馬路上，學生安全通道上，走來了許多小學生，大家穿著五顏六色的衣服來到學校，那美麗耀眼的衣服把學校打扮的絢麗多彩。

學校門口有一個高大的雕塑，美麗壯觀。旁邊還有兩棵柿子樹，上面結滿了柿子，遠遠看去，像一個個小燈籠掛在枝頭。

上課了，同學們伴著優美的上課鈴聲開始學習，大家一起讀課文，那聲音真是清脆響亮，好聽極了。

早晨從馬路上，從學生通道上，從各種車上，紛紛走來了許多小學生，它們走進了一所美麗的校園——實驗國小。

我們的學校，有兩座教學樓，一座四層，一座五層。從大門進去正前方是一座雕塑，雕塑後面是通往主教學樓的寬寬的大道。在我們每一所教室里，都貼著醒目的標語：我的課堂我做主。在雕塑的西邊是升旗台，與升旗台相連著的是我們的操場。每周一我們都在那兒舉行升旗儀式。隨著優美的下課音樂，校園裡沸騰起來，到處都是歡笑聲；上課了，朗朗的讀書聲飄蕩在安靜的校園裡。

早晨，從公路上、從開著朵朵鮮花的小路上，走來了許多小學生。大家穿戴相同，語言相同來到學校，都成了好朋友。同學們像校園裡歡唱的小鳥一樣相互打招呼，向敬愛的老師問好！

鈴、鈴、鈴......上課的鈴聲響了，同學們急忙跑進各自的教室坐好，大家拿出課本整齊的朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，小鳥不叫了；樹枝不搖了；蝴蝶停在花朵上好像都在聽同學整齊的讀課文。

還記得溶解這朵花兒嗎？真想不到它發出電量竟然這么十足！

（一）爸媽課堂

“我們先把電池裝到電池盒上面，再用小燈泡白色的這條線連到開關這裡。”爸媽課堂上，支奕博媽媽給我們說。這可是第三次爸媽課堂——關於溶解發電的我們做完一二兩步，支奕博媽媽又叫我們把另外兩條線連上小鐵絲兒，就大功告成了……接下來，就要用到我們的“哇哈哈牌小水槽”了——寶特瓶子一邊剪下來。家長們幫我們“咔”一聲把小鐵絲兒卡進了“哇哈哈牌小水槽”壁上，往裡面倒水，發了鹽。於是我倒啊倒……“啊！！！”完了！手一抖，鹽灑出來了！現在不只有我叫朱耘賢，就連我的“桌紙”也變“賢”了！No！不過，一打開開關，小燈泡一下子射出了紅外線般的雷射，還好我閉上了眼睛，否則非亮瞎不可！然後，鹽水“走了”，換成了糖水。不料，糖乖乖又出來了。前面兩位一看糖來了，馬上用手指一撮兒一撮兒粘著吃了，“Oh,mygad！”再看看燈泡，也沒有鹽水亮。最後醋和醬油紛紛強占了糖水的“家”。當醋倒出來的時候，猜猜我會聯想到什麼？當然是“糖+醋+排骨（暫時沒有）=糖醋排骨”！因為酒精太危險，支奕博媽媽決定親自演示給我們看。酒精雖然一進水就看不見了，但那亮光仿佛在威脅我們一般。總算是斷電了，但我眼前卻出現了陣陣光暈。溶解，美。但遇上小燈泡，更美。

（二）高錳酸鉀的試驗

自從拿來了溶解發電的東西，我就老想用高錳酸鉀試試看。終於有時間了！先把材料準備好：小盒子裡的溶解發電物品，科學學具袋裡的高錳酸鉀粒粒，一次性紙杯，一根筷子。試驗開始！把材料搬到陽台上，去用紙杯接一杯水，接著，就開始倒我又愛又怕的高錳酸鉀了：我小心翼翼地打開高錳酸鉀袋口，不敢眨一下眼睛，生怕紫黑色的高錳酸鉀把我的手變成茄子。我終於看到一根根紫色的“絲線”和“地雷印”啦！我再把接好的電路的鐵絲卡進了紙杯里，接通電路的燈泡發出暗淡的“月光”。接下來，就讓暗淡的“月光”變成明亮的“陽光”吧！媽媽在一旁看我攪拌，問：“有亮起來嗎？”高錳酸鉀溶液越來越黑，可小燈泡卻越來越白了，可比上次食鹽亮多了！

朱清時曾說：“遇到難題時，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。”這句話我一直牢記在腦海中，直到那一次自己動手做實驗，才有了切身的體會。

今天，科技老師給我們布置了一個有趣的作業——自製天氣預報計。老師簡單地告訴我們步驟後，就讓我們全程自己動手實踐了。看著那一堆七零八落的材料，我卻犯了難。其他的倒是好做，可用什麼作為預報器呢？

我下意識地抬頭去求助老師，老師卻微微一笑，輕輕搖了搖頭，說：“自己創新，總會有辦法的！”我苦著臉轉回身，撓了撓頭，目光無意識地落在了某一處……突然，我靈機一動，松果！松果有特殊性！成熟的松果上長著許多舒展開的鱗片，這些鱗片由木質纖維組成，當木製纖維受潮時會伸長，乾燥時會收縮，這不正是現成的預報器嗎？

我撿出一顆乾淨、完整的大松果和木板、膠水等材料，喜滋滋地開始了我的探索。先用木板或塑膠板製作成一個底座，將松果的蒂部用銼刀挫平整，再用木砂紙磨一磨，保證它的光滑平整。老師給我們的材料中沒有指針，但是我像是被打通了任督二脈一般，腦洞大開，創新性地用一根竹籤做指針，末端粘上一個用吹塑紙或白卡紙剪成的箭頭。在松果下部選擇一片位置合適的鱗片，把做好的指針緊緊地粘在鱗片上，然後調整松果在底板上的位置，使指針的擺幅與背景板相對應。趁松果不注意，趕緊用膠帶把松果纏牢，讓它想逃也逃不掉，只能乖乖為我預報天氣。最後，標上晴雨天的標誌。一個松果晴雨計就“誕生”了。把它放在太陽曬不到、雨水淋不著的通風處，就能預報幾個小時以後的天氣啦！

“嘩嘩嘩”杯子裡的水傾瀉而下，濺了我們一身。在“童聲作文”的教室里，我們正在做一個有趣的科學小實驗——滴水不漏。

“先將杯子注滿水，用紙片蓋住杯口。然後把杯子倒過來，把手鬆開，會是怎么樣呢？”范老師一邊有條不紊地操作一邊慢條斯理地解說著，“見證奇蹟的時刻到了！”范老師把手鬆開，結果紙片緊緊地貼在了杯口上。紙片如有神助，仿佛此刻的它不再是吹彈可破的白紙，而是鋼板！不讓任何水溢出來的鋼板！

看完范老師的演示，同學議論紛紛！大呼小叫：高一聲低一聲地亂叫亂喊。爭著要來做實驗。第五個上去的是劉峻宇，底下竊竊私語聲不絕於耳，似乎更多人認為：如果沒有奇蹟發生，水柱將會像瀑布一樣把講台沖得亂七八糟嘍！看著他那笑嘻嘻的模樣，我知道這樣的意外，一般是不會發生的。結果，我想錯了！他先把杯子裡注滿水，可能是沒按緊的原故吧，等他鬆開手時，水突然像瀑布一般飛流直下三千尺，把地板、同學們的衣服，都弄濕了。

輪到我上場了，我先把杯子灌滿水，再小心翼翼如把紙蓋上去，儘管親眼見證了奇蹟，但當我把水倒轉過去時，心裡還有點膽怯。嗨！神了！薄薄的一張紙，仿佛有一股神奇的力量，堅不可推！我成功了！

在大家疑感、詫異的眼神中，老師的聲音清晰地傳進耳來：“不要以為這是奇蹟喔！真正不讓水流出來的是大氣壓。當杯子裡盛滿水時，杯外的大氣壓要大於杯內的大氣壓，水自然就不會流出來了。”

【好玩的實驗】

周梓怡

今天我們在華師妙筆做了一次好玩的科學實驗，做這個實驗需要準備的材料有白紙、蠟燭、火柴、易拉罐、碘酒、鐵夾。實驗前，我很緊張，擔心實驗不成功。

實驗開始啦！我先在白紙上按下了好多自己的手指印，老師要我稍用點力，不要太按輕了，再把碘酒倒在易拉罐上，然後把桌上的蠟燭點燃，並固定在桌子上，我一隻手拿鐵夾夾著易拉罐，讓碘酒在蠟燭上方加熱，等有蒸汽出來時，就用另一隻手把白紙上的手指印對著碘酒蒸汽，這時我迫不及待的想看到指紋的出現，眼睛盯著白紙，一會兒白紙上就出現了剛才按下的指紋。哇！真是太神奇了！我們的實驗成功了。

最後，老師給我們講了實驗原理，我們明白了其中的小秘訣。這次的實驗很好玩。

【好玩的實驗】

蔣雙罄

今天，我們在華師妙筆做了一次好玩的科學實驗。做這個實驗要蠟燭、白紙、打火機、易拉罐、碘酒、鐵夾。我有點緊張，擔心實驗不成功。但是我信心十足，因為有老師指導。

老師講了指紋的作用後，我們的實驗開始了。我先在白紙上按了許多自己的手指印，再小心地把碘酒倒在易拉罐上，然後點燃蠟燭。我一隻手用鐵夾夾著易拉罐，讓碘酒在蠟燭上方加熱，等有蒸汽出來時，就用另一隻手把白紙上的手指印對著蒸汽，不一會兒，白紙上就出現了剛才按下的指紋。我高興地喊：“哇！真是太神奇了！”最後，老師講解了實驗原理。

我經過這次實驗感覺心裡美滋滋的。這次小實驗不僅好玩，還讓我明白了實驗的原理和指紋的作用。

有趣的一次實驗

“用手將一張紙對摺，最多不可超過九次。”這，是真的嗎？在一次作文課上，我找到了答案。

老師先讓我們準備了一張A4紙和一張面巾紙，我們先拿出a4紙，然後開始摺紙，我得意洋洋，十拿九穩，心想：不就是九次嘛，還是個位數呢！肯定能折好，於是我輕鬆地折了起來。可好景不長，折到第七次時，那紙仿佛變成了石頭，折不起來了。我覺得匪夷所思，拿起另一張面巾紙，可萬萬沒有想到，依舊折到第七次就折不下去了。可我不服，又拿起了a4紙，專心致志地折了起來。“一、二、三、四、五”我一邊折一邊數著，終於“七、八”折到第八次了，可是紙太小太硬了，折不動了！我像泄了氣的皮球，垂頭喪氣。

老師問了幾位同學，有6次、7次、8次的，可就沒有折九次的，難道真的不能折九次嗎？不能！紙張折的次數有限，越折越小，人工是無法摺疊的。

這堂作文課讓我獲得了一個“冷知識”，也讓我懂得了，生活中處處有科學。

老師點評：作文開頭巧設懸念，過程描寫生動、具體。

一次實驗

一張紙能對摺幾次，今天，我知道了答案。

今天，我們在課堂上做了一個實驗——一張紙能對摺幾次？老師說一張紙不可能對摺超過九次。我們都不相信，於是，老師讓我們每人拿一張紙出來做實驗。

我撕下一張紙，開始對摺了，第一折，第二折，第三折。看來前三折都很輕鬆嘛！我繼續折著，第四次的怎么這么小啊，還厚了許多，看來老師說的應該是對的吧！我剛想放棄，又靈機一動，會不會是我的紙太小呢？嗯，一定是這樣！