五柳先生傳教案

《五柳先生傳》教案 篇1

【教學思路】

這是一篇人物小傳，是陶淵明託名五柳先生而作的。教學中應為學生創設寬鬆的學習環境和討論氛圍。指導學生自主探究，把握作者塑造的“獨立於世俗之外”的五柳先生形象，引導學生在誦讀中，提高感悟能力，解讀“不慕榮利”“守志安貧”的獨特個性。

【教學目標】

1、知識和能力目標

⑴ 透過作品初步了解人物自傳的特點

⑵ 感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風格

⑶ 通過誦讀，理解把握作者的思想感情

2、過程和方法目標

⑴ 藉助工具書，課文注釋，感知文意

⑵ 反覆誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌

⑶ 指導學生課外收集陶淵明相關資料，培養探究習慣

3、情感態度，價值觀目標

學習作者“不慕榮利”“守志安貧”的優秀品質，培養樹立正確的人生觀，價值觀。

【教學重難點】

1、結合背景、材料，體悟作者情感。

2、鑑賞文章語言，學習用簡明語言展示人物精神品質的寫法。

3、引導探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳？

【教學方法】

誦讀──探究法，討論──點撥法。

【教學手段】

多媒體教學。

【教學課時】

一課時。

【教學準備】

1、布置學生預習課文，藉助工具書、注釋疏通閱讀障礙

2、引導學生多渠道查閱、收集有關陶淵明的資料：如生平簡介，歷史家對陶淵明的評價等等

3、教師準備相關材料，製作課件

【教學步驟】

一、導言設計（讓學生溫故而知新）

同學們，每個人的生活方式和處世態度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態度，如周敦頤獨愛蓮是由於他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態，那么大家知道陶淵明喜愛什麼嗎？──菊（追求高潔，隱世避俗的品性）

《五柳先生傳》教案 篇1

知識目標

1.積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。

2.了解人物的性格志趣和精神風貌。

3.熟讀、背誦全文。

能力目標

1.指導學生重視誦讀，培養對文言文的語感，提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。

2.指導學生課外收集陶淵明的有關資料，學生自主分析資料，主動探究，養成獨立思考問題、解決問題的習慣，培養學生探究意識。

3.體會個性鮮明的寫人方法，把握簡約凝練、多用否定句的語言特點。

德育目標

學習作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節操。

●教學重點

1.理清行文思路，背誦課文。

2.把握五柳先生的高風亮節、精神實質。

3.體會個性鮮明的寫人方法，鑑賞本文的語言特色。

●教學難點

1.理解關鍵語句的含意。

2.引導學生探究《五柳先生傳》是陶淵明為他人作傳，還是以史傳的形式寫自傳。

●教學方法

1.文獻法。組織學生課前收集陶淵明的有關資料，如陶淵明簡介、作品介紹、陶淵明的思想、歷代文學家對陶的評價等等。在占有資料的基礎上，組織學生研討探究，力求有所發現。

2.朗讀法。這是陶淵明的一篇名作，文字平淡而富含真意，樸實而又凝練，需要在多次朗讀中，理解文意，感受其美好的情操。要保證課上時時有琅琅書聲，營造濃濃的學習氛圍。

3.討論點撥法。對課文的翻譯、對文意的理解，可讓學生自主閱讀，在討論交流中完成，通過生生互動，培養學生合作探究的意識。對於一些難以解決的問題，教師可作必要的點撥指導，師生互動，體現教師的主導作用和學生的主體地位，提高課堂效率。

《五柳先生傳》教案 1- 篇1

<<五柳先生傳>>教案

武進區寨橋初級中學 陳科強

1、知識目標

朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句

2、能力目標

掌握學習古文的方法

3、思想目標

了解五柳先生的性格志趣和精神風貌

導入

師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品《桃花遊記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求。現在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。

新授

總結

作業 

1、背誦文章

2、把拓展的內容收集到課外知識本上，並再收集2個

課文節奏劃分：

先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號焉。閒靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解；每/有會意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/不能/常得，親舊/

贊曰：/“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/於貧賤，不汲汲/於富貴。’其言/茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩，以樂/其志，無懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”

《五柳先生傳》教案 1- 篇2

1、知識目標

朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句

2、能力目標

掌握學習古文的方法

3、思想目標

了解五柳先生的性格志趣和精神風貌

導入

師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品《桃花遊記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求。現在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。

五柳先生傳教案 篇1

知識目標

1.積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。

2.了解人物的性格志趣和精神風貌。

3.熟讀、背誦全文。

能力目標

1.指導學生重視誦讀，培養對文言文的語感，提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。

2.指導學生課外收集陶淵明的有關資料，學生自主分析資料，主動探究，養成獨立思考問題、解決問題的習慣，培養學生探究意識。

3.體會個性鮮明的寫人方法，把握簡約凝練、多用否定句的語言特點。

德育目標

學習作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節操。

●教學重點

1.理清行文思路，背誦課文。

2.把握五柳先生的高風亮節、精神實質。

3.體會個性鮮明的寫人方法，鑑賞本文的語言特色。

●教學難點

1.理解關鍵語句的含意。

2.引導學生探究《五柳先生傳》是陶淵明為他人作傳，還是以史傳的形式寫自傳。

●教學方法

1.文獻法。組織學生課前收集陶淵明的有關資料，如陶淵明簡介、作品介紹、陶淵明的思想、歷代文學家對陶的評價等等。在占有資料的基礎上，組織學生研討探究，力求有所發現。

2.朗讀法。這是陶淵明的一篇名作，文字平淡而富含真意，樸實而又凝練，需要在多次朗讀中，理解文意，感受其美好的情操。要保證課上時時有琅琅書聲，營造濃濃的學習氛圍。

3.討論點撥法。對課文的翻譯、對文意的理解，可讓學生自主閱讀，在討論交流中完成，通過生生互動，培養學生合作探究的意識。對於一些難以解決的問題，教師可作必要的點撥指導，師生互動，體現教師的主導作用和學生的主體地位，提高課堂效率。

《五柳先生傳》教案 篇1

（一）溫故知新，析前熱身。（大螢幕練習）

1、給下列字注音。

嗜輒吝褐 簞 汲 儔觴

瓢 屢 婁 歟

2、解釋下列詞語

會意: 輒： 蕭然: 晏如:造

戚戚: 汲汲： 儔： 觴：

3、文學常識填空

陶淵明, 著名詩人。一名 ，字 ，世稱靖節先生，又自號 ,潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士。。陶淵明做過幾任小官，因對官場不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。其詩多歌頌優美的自然景色和淳樸的農村生活。代表作有《 》、《 》、《 》等。

（二）整體把握 ，品言知人。

師問：根據傳記文章體例，請同學們思考：課文從哪些方面來寫五柳先生的？請根據文中相關語句來回答。

生明確：籍貫：先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。

性格：閒靜少言，不慕榮利。

生活：環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。晏如也

愛好：好讀書，不求甚解；性嗜酒，期在必醉；常著文章自娛，頗示己志。

請同學們背誦相關的語句。

師問：本文在行文中除了對陶淵明做了一般性的介紹外，還有贊文，那么.，何為“贊”？贊語中的話和“傳”中的語句有什麼關係？

明確：（讀書下注釋）歷史傳記中常用＂贊＂來表達作者對所記人物的評論，本文是仿照史傳體寫的，“贊曰”是作者敘述完了五柳先生的生平事跡後對他的評論。贊是在傳文後對五柳先生的評論。

明確：照應關係。如“不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。”照應“不慕榮利”

“銜觴賦詩，以樂其志”照應“常著文章自娛，頗示己志。”

五柳先生傳教案 篇1

1、知識目標

朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句

2、能力目標

掌握學習古文的方法

3、思想目標

了解五柳先生的性格志趣和精神風貌

導入

師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品《桃花遊記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求。現在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。

新授

總結

作業

1、背誦文章

2、把拓展的內容收集到課外知識本上，並再收集2個

課文節奏劃分：

先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號焉。閒靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解；每/有會意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/ 不能/常得，親舊/

贊曰： /“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/於貧賤，不汲汲/於富貴。’其言/茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩，以樂/其志，無懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”

一、指導思想與理論依據：

1）語文教學以新課程理念和語文課標為依據指導。閱讀教學的重點放在培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。培養學生創造性閱讀能力，提倡多角度閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。2）讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。3）要求學生誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。

二、內容與學情分析：

《五柳先生傳》是長春版八年級上語文教科書中的一篇短小精美的文言作品。作者陶淵明運用記傳體，假託五柳先生之名表明自己特立獨行、不與世俗苟同的內心情懷，通過對自己的志趣、愛好體現出一名高潔的隱士不凡的人格魅力和人生追求。

《五柳先生傳》優秀教案 篇1

1、知識目標

朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句

2、能力目標

掌握學習古文的方法

3、思想目標

了解五柳先生的性格志趣和精神風貌

導入

師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品《桃花遊記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求。現在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。

新授

總結

作業

1、背誦文章

2、把拓展的內容收集到課外知識本上，並再收集2個

課文節奏劃分：

先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號焉。閒靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解；每/有會意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/ 不能/常得，親舊/

贊曰： /“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/於貧賤，不汲汲/於富貴。’其言/茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩，以樂/其志，無懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”

【教學思路】

這是一篇人物小傳，是陶淵明託名五柳先生而作的。教學中應為學生創設寬鬆的學習環境和討論氛圍。指導學生自主探究，把握作者塑造的“獨立於世俗之外”的五柳先生形象，引導學生在誦讀中，提高感悟能力，解讀“不慕榮利”“守志安貧”的獨特個性。

【教學目標】

1、知識和能力目標

⑴ 透過作品初步了解人物自傳的特點

⑵ 感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風格

⑶ 通過誦讀，理解把握作者的思想感情

2、過程和方法目標

《五柳先生傳》教案 篇1

<<五柳先生傳>>教案

武進區寨橋初級中學 陳科強

一、學習目標

1、知識目標

朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句

2、能力目標

掌握學習古文的方法

3、思想目標

了解五柳先生的性格志趣和精神風貌

二、教學過程

導入

師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品《桃花遊記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求。現在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。

新授

師：為了充分利用好這節課，首先我們來看學習目標：

（出現學習目標）哪位同學來朗讀一下。

生：（讀）

(出現馮友蘭讀書方法)

師：下面我們就按照我國在哲學家馮友蘭先生提出的“讀其文、知其意、明其理。”的讀書方法來學習這篇古文。首先請同學們自由朗讀文章，劃出不會讀的生字詞，並把它寫到黑板上。

生：（自由朗讀，劃出生字詞）

師：剛才同學們讀了文章，劃出了不會讀的字，好我們來看黑板上不會讀的字，誰來幫助解決。

生：（幫助正音）

師：在讀準字音的基礎上，我們來聽一下文章的朗讀錄音，請同學們在難讀的句子上可以劃出節奏。

生：（聽朗讀，劃節奏）。

師：剛才，我們通過糾正字音，聽節奏，初步學習了這篇短文的讀法。下面我們根據“讀準字音，讀出節奏，聲音響亮”的要求，一起來把文章朗讀一遍。

生：（生齊讀）

師：了解了課文怎樣讀後，我們來“知其意”，了解文章講了什麼。請同學們以小組為單位互譯課文：首先劃出自己不會翻譯的字詞和句子，然後，以小組為單位討論解決。如果小組不能解決的，請小組長把不會的字詞寫到黑板上，請其他小組的同學幫助解決。

《五柳先生傳》教案 篇1

<<五柳先生傳>>教案

武進區寨橋初級中學 陳科強

一、學習目標

1、知識目標

朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句

2、能力目標

掌握學習古文的方法

3、思想目標

了解五柳先生的性格志趣和精神風貌

二、教學過程

導入

師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品《桃花遊記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求。現在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。

新授

師：為了充分利用好這節課，首先我們來看學習目標：

（出現學習目標）哪位同學來朗讀一下。

生：（讀）

(出現馮友蘭讀書方法)

師：下面我們就按照我國在哲學家馮友蘭先生提出的“讀其文、知其意、明其理。”的讀書方法來學習這篇古文。首先請同學們自由朗讀文章，劃出不會讀的生字詞，並把它寫到黑板上。

生：（自由朗讀，劃出生字詞）

師：剛才同學們讀了文章，劃出了不會讀的字，好我們來看黑板上不會讀的字，誰來幫助解決。

生：（幫助正音）

師：在讀準字音的基礎上，我們來聽一下文章的朗讀錄音，請同學們在難讀的句子上可以劃出節奏。

生：（聽朗讀，劃節奏）。

師：剛才，我們通過糾正字音，聽節奏，初步學習了這篇短文的讀法。下面我們根據“讀準字音，讀出節奏，聲音響亮”的要求，一起來把文章朗讀一遍。

生：（生齊讀）

師：了解了課文怎樣讀後，我們來“知其意”，了解文章講了什麼。請同學們以小組為單位互譯課文：首先劃出自己不會翻譯的字詞和句子，然後，以小組為單位討論解決。如果小組不能解決的，請小組長把不會的字詞寫到黑板上，請其他小組的同學幫助解決。

《五柳先生傳》教案 篇1

<<五柳先生傳>>教案

武進區寨橋初級中學 陳科強

1、知識目標

朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句

2、能力目標

掌握學習古文的方法

3、思想目標

了解五柳先生的性格志趣和精神風貌

導入

師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品《桃花遊記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求。現在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。

新授

總結

作業 

1、背誦文章

2、把拓展的內容收集到課外知識本上，並再收集2個

課文節奏劃分：

先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號焉。閒靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解；每/有會意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/不能/常得，親舊/

贊曰：/“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/於貧賤，不汲汲/於富貴。’其言/茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩，以樂/其志，無懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”

《五柳先生傳》教案 篇2

<<五柳先生傳>>教案

武進區寨橋初級中學 陳科強

一、學習目標

1、知識目標

朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句

2、能力目標

掌握學習古文的方法

3、思想目標

了解五柳先生的性格志趣和精神風貌

二、教學過程

導入

師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品《桃花遊記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求。現在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。