下雨了小班教案

下雨了小班教案 篇1

活動目標：

1、感受歌曲《下雨了》的旋律，理解歌詞，願意用好聽的聲音演唱歌曲。

2、感受歌曲優美的意境，體會下雨的美好情景。

活動準備：

鋼琴、圖譜

活動過程：

一、發聲練習（價值點：打開歌喉，為演唱做準備，建立音樂常規）

聽《洋娃娃和小熊跳舞》音樂，搬好椅子坐好。

發聲練習以及複習歌曲《大雨和小雨》

要求：用好聽的聲音，嘴巴張圓，聲音和諧，輕響處理得當。

二、學唱歌曲（價值點：感受優美的旋律和歌詞，樂意演唱歌曲）

（一）理解歌詞

1、完整欣賞歌曲（教師清唱）

關鍵提問：你聽到了什麼？感覺怎么樣？

小結：教師根據幼兒回答，用歌詞以演唱的方式總結。原來《下雨了》這首歌曲聽起來很活潑，感覺很美。（幼兒在回答問題的時候，教師出示圖譜）

2、欣賞歌曲第一段

關鍵提問：春天的雨發出了怎樣好聽的聲音呀？（滴滴嗒···）好聽的雨聲把誰都引來了？（小青蛙）它在雨中做什麼？（呱呱叫）它是怎樣稱讚春雨的？（下得好，呱呱，下得好，呱呱，下得妙···）誰的傘撐開了？

小結：教師用歌詞以演唱的方式小結。（幼兒在回答問題的時候，教師出示圖譜）

第一段結束，可以和幼兒一起看圖譜清唱試試。

3、欣賞歌曲第二段

關鍵提問：這次是誰出來了？（小山雀）在雨中做什麼？（喳喳叫）它是怎么稱讚春雨的？（下得好，喳喳，下得好，喳喳，下得秒）誰撐著雨傘上學了？

小結：教師用歌詞以演唱的方式小結。（幼兒在回答問題的時候，教師出示圖譜）

《下雨了》小班語言活動教案 篇1

設計意圖：

雨，是浪漫而又富有詩意的象徵,每當天氣下雨的時候，小班幼兒會對雨天回家十分擔心，會跑來問老師下雨了怎么辦？甚至有的幼兒會哭。於是我設計了小班語言活動《嘩啦啦，下雨了》正符合幼兒的心態，故事情境有趣，想像合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。我引導孩子們在雨天裡尋找快樂，將雨的意境融入到故事內容當中，讓小班孩子對故事的形式有初步的了解。在活動中，我採用生動的語言，色彩鮮艷的圖片，掛圖、多媒體課件向幼兒講述故事，讓幼兒通過故事內容明白幫助他人是件很快樂的事，從而讓孩子體驗、感受雨帶來的樂趣。

目標預設：

根據小班幼兒的年齡特點和實際發展水平，我預設了以下兩個目標：

1.通過看看、說說，知道下雨的聲音“嘩啦啦”，幫助小動物找到避雨的好辦法。

2.通過故事情景的表演，引導幼兒養成不怕困難，互相幫助的良好品質。

重點、難點：通過看看、說說，知道下雨的聲音“嘩啦啦”，幫助小動物找到避雨的好辦法。

活動準備

1.課件ppt：嘩啦啦的下雨聲，小白兔和蘑菇，小青蛙和荷葉，小麻雀和樹葉等。

2.幼兒有過下雨天撐傘的經驗。

一、活動過程

1.導入活動：（播放雨聲，引導幼兒說出下雨的聲音和感受）

（1）教師播放課件下雨的圖片，並提問：你看到了什麼？下雨會發出什麼聲音？

引導幼兒說出：嘩啦啦，下雨了。

（2）教師(出示雨滴的圖片):小朋友們，今天天氣怎么了，那如果放學的時候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎么辦呢？（引導幼兒自由討論）。

小班語言：下雨了 小班語言課下雨了 篇1

活動目標：

1、引導幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌，體驗下雨時小動物們的歡樂情緒。

2、引導幼兒認知一些動物的生活習慣。培養幼兒豐富的情感和想像力。

活動準備：

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

活動過程：

1、出示雨傘，引入活動。

師：小朋友看，老師帶來了什麼？傘是用來乾什麼的呀？請小朋友看大螢幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘們就淋不到雨了。

2、觀看課件，初步欣賞第一段詩歌：

（1）出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什麼傘呢？小朋友猜了對了嗎？們一起來看看大螢幕吧。

（2）播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把花瓣傘？下雨了，滴答滴答，是誰打這一把荷葉傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把小紅傘？

（3）教師示範朗誦第一段詩歌。

3、再次觀看課件，欣賞第一段詩歌，初步學習分角色表演。

（1）小朋友，你喜歡詩歌里的誰呢？讓們再來看一看可愛的小動物、小姑娘和漂亮的傘吧！

（2）小朋友，你們願意扮演詩歌里的小動物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什麼傘？（幫答對問題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾並提出問題，幫答對問題的幼兒帶上頭飾。

（3）組織部分幼兒表演詩歌，其餘幼兒跟教師一起朗誦。

4、觀看課件欣賞第二段詩歌並學習表演。

《下雨了》教學反思 篇1

春雨剛剛來臨，這是讓學生體驗雨、表現雨的好時機。在進行《下雨了》這一課的教學之前，我向學生布置了一個任務：觀察各種形態的雨以及雨中的情景。“作者胸有境，入境始與親”。學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓學生充分展開想像，我以詩歌《雨中的傘》作導入，使學生進入詩歌所創設的境界，讓學生充分地、投入而有感情誦讀詩歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩歌優美的韻律，能讓學生潛移默化融入詩的意境之中，從而受到薰陶和感染，調動了學生的多種感官，眼看腦想耳聽嘴說手動。

讓學生以攝影師的身份將詩歌描述成為要拍攝的雨景，在引導學生品詞賞句的教學中，學生積蓄的情感得到了宣洩的場合。這些學習的過程、經驗的積累、新鮮的感受在學生進行創作時，發揮著不可低估的作用。每個班的大部分學生都是以寫實的手法表現雨景，例如：上學或放學路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上；爸爸媽媽接送孩子；雨披下面騎車趕回家的人……也有想像大膽、神奇有趣的：三、3班的劉悅佐同學就以龍打噴嚏降雨的神話故事描繪了一幅充滿幻想的雨景。當然，臨摹在學生創作中是不可避免的。因此，對於學生來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現所見所聞，所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。

要下雨了原文：

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這么低呀?”

《下雨了》中班教案 篇1

大班音樂活動：下雨了

活動意圖：

幼兒心理發展水平決定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作為來源於幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善於觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美。

活動目標：

1.感知複合節奏，用不同的兩種節奏合唱。

2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。

活動準備：

多媒體課件、生活經驗、鋼琴。

活動過程：

一、律動《木瓜恰恰恰》

音樂城裡面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

二、發聲練習

︱× —︱× × ︱× —︱

下 雨 了 下 雨 了

三、節奏練習

（1）大雨的'節奏

你們看過下雨嗎?它會發出什麼聲音?音樂城的雨會唱歌。一起聽一聽。

× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱學習節奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節奏型。

（2）小雨的節奏

音樂城的雨點發生了什麼變化?

× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

滴 答滴答滴 答 滴 答

學習小雨的節奏,並小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最後用身體動作感知節奏型。

（3）節奏遊戲：大雨和小雨

把大雨和小雨的節奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答

下雨了中班教案 篇1

大班音樂活動：下雨了

活動意圖：

幼兒心理發展水平決定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作為來源於幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善於觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美。

活動目標：

1.感知複合節奏，用不同的兩種節奏合唱。

2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。

活動準備：

多媒體課件、生活經驗、鋼琴。

活動過程：

一、律動《木瓜恰恰恰》

音樂城裡面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

二、發聲練習

︱× —︱× × ︱× —︱

下 雨 了 下 雨 了

三、節奏練習

（1）大雨的'節奏

你們看過下雨嗎?它會發出什麼聲音?音樂城的雨會唱歌。一起聽一聽。

× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱學習節奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節奏型。

（2）小雨的節奏

音樂城的雨點發生了什麼變化?

× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

滴 答滴答滴 答 滴 答

學習小雨的節奏,並小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最後用身體動作感知節奏型。

（3）節奏遊戲：大雨和小雨

把大雨和小雨的節奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答

《下雨了》教案 篇1

設計說明

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流”。在教學時採用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展並提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準備

1.課文插圖、關於本課的多媒體課件。(教師)

2.本課生字小卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏雲密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？

2.觀看動畫。

出示課件：烏雲密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

課題：《下雨了》 篇1

教材分析:《下雨了》是贛美版國小美術教材一年級上學期中“有趣的生活”單元中的一課。按照新課程標準屬於“造型~表現”領域一課的內容，具體的講：就是要求學生嘗試不同的工具，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現出來。欣賞美術作品，能用簡短的語言表達自己。由於一年級孩子的學情，我將本課的重難點定為畫出五顏六色的雨傘，略微了解雨中人的動態和形象。 教學目標:根據一年級兒童的學情，我制定了以下目標：1、知識與技能：能嘗試用大膽的線條表現風、雨、電和雲，能用繪畫或撕貼的方法來表現不同形狀和花紋的傘。2、過程與方法：充分設定情境，激發繪畫興趣；團隊合作，體驗集體創作的樂趣。3、情感與價值觀：通過觀看各種各樣的傘，引導學生觀察生活，激發學生對生活的熱愛。教學重難點:1、繪製各種各樣形狀和花紋的雨傘。2、引導學生觀察生活，熱愛生活。教學用具準備:1、老師準備：多媒體課件、大白紙、記號筆、膠水等2、學生準備：勾線筆、油畫棒、白紙、剪刀教學過程:一：多媒體課件導入，激發繪畫的興趣1、師出示課件，（播放大地乾旱的情景），並設定情境，激發繪畫的興趣。師：這是我國西北部的一個小山村，那裡黃沙漫天，井裡一點水也沒有，大地都幹得裂開了。這個小女孩叫滔滔，她呀可沒有你們幸福了，她每天只能帶上小半瓶的水去上學，就是這小半瓶水，滔滔也不能隨便喝，因為她要喝上整整的一天呢！最可憐的是，滔滔的洗臉水是媽媽洗過的給哥哥，哥哥洗過的才輪到滔滔，可就是這髒的象小泥巴是的水，滔滔還不能倒掉，還必須給小雞，小鴨們喝。哎！因為這裡已經很久沒有下過雨了！師（問）：小朋友們你們想一想這裡最需要什麼？生（答）：雨師（評價並提出任務）：是的，這裡太需要一場及時的大雨了，我們一起幫幫他們，幫幫滔滔，給他們送去一場大雨好嗎？生:好 2、師出示多媒體課件播放下雨時的聲音，分配繪畫任務師：小朋友們，這場雨你準備怎么下呢？你準備畫上什麼？我們一起仔細的聽聽下雨的聲音吧！生：（聽）師：誰想上來畫，你準備畫什麼？生：大風，暴雨，閃電，烏雲等 。 （生到黑板上老師準備的白紙上畫。）教師注意調控畫面的疏密（針對繪畫的學生）適時進行側重個性的評價；“你刮的風好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的烏雲裡面一定住著許多小雨滴吧”提醒下面的學生認真的看，師：（問）你們喜歡哪裡下的雨呢？為什麼? 3、教師總體評價：下面思考的同學很認真，在上面下雨的同學也很認真，滔滔他們一定會謝謝你們的！。“好！你們都棒！雨停了，請你們都回到座位上去！”4、學生互評：你喜歡哪裡下的雨，為什麼？（3-4人說）二：話題延伸，講授新課1、師：（問）那下那么大的雨，我們會準備些什麼呢？生：雨衣，雨傘，雨鞋師：今天老師也帶了一把雨傘，我們一起來看看？ 2、師：它由哪些部分組成？（傘的結構）生：傘柄，傘面師：傘側著看是什麼形狀的？正著看又是什麼形狀的？生： 師：（評價）你看的真仔細！師：你還見過什麼樣的雨傘呢？生說，可叫他上來畫一畫（1-2）師：評價：你們觀察生活可真仔細！3、師出示多媒體課件，建立感知師：今天，老師也帶來了很多把小傘，請大家仔細的看看，說說你喜歡哪把傘？有什麼花紋？為什麼？（教師在播放課件時，一邊進行講解，如：這於正方形相似~~~）生：說（2-3人）  師評價4、提出任務：畫傘師：剛才我們給滔滔送去了雨，現在我們再為滔滔送一把漂亮的雨傘好嗎？生：好師：好好想一想，你準備送一把什麼樣的傘給滔滔呢？生：說（引導從形狀。花紋的說）（3-4人）師：我們要是送一把這么小的雨傘好嗎？滔滔肯定會不高興的，這樣太不禮貌了，我們要送一把又大有漂亮的雨傘給滔滔，好不好！三 、課堂作業（15-20分鐘）教師要鼓勵學生大膽的畫，提醒他不要浪費紙，畫錯了可以修改下，變成另一幅畫。將畫的好的給學生欣賞，輔導用剪刀，示範剪（提醒安全使用）塗膠水！將你們的雨傘送到大雨里來吧！告訴孩子不要急，下課還可以貼！四、作業互評師：你喜歡哪把傘為什麼？生：說（4-6個）師評價師總體評價：今天，大家都畫的很棒，你看，下雨天雖然會有是給我們帶來不方便，但是，你看這五顏六色的傘真漂亮，好一個美麗的傘世界！五、課後拓展師：這么多漂亮的雨傘的主人去哪了呢？小動物他們的雨傘是怎么樣的？要是沒有帶雨具又會怎么樣呢？老師呆會兒會把這些作品貼到教室的後面去，小朋友們想一想，你可以添加到畫面中去！六、教學結束，整理衛生今天，老師還帶了一個烏雲寶寶，請小朋友們，將你桌上和地上的紙片，捏成團，做成小雨滴，放到烏雲寶寶這裡來，烏雲寶寶還要到其他地方去下雨呢？課後反思：情境教學是充分利用形象、創設典型場景、激發學生學習情緒的一種教學模式。在各科教學中，美術學科以其得天獨厚的優勢更適合於開展情境教學，而且適當運用情境教學的方法，對教學任務的完成也會起到很大的推進作用。我在教學中設定西北缺水的小山村很需要一場及時的大雨，引起學生的共鳴，幫助他們下雨再到給村中的滔滔送傘的教學情境，從而使學生和教師產生心靈上的共鳴，激發學生的表現欲，使學生帶著多方面的情感去完成一幅美術作品。讓學生在良好的情境中感受美，創造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的。學生畫的雨傘形狀較單一，有個性的傘較少，跟教師啟發的較少有關僅一帶而過。建議可對正面看到的各種形態的雨傘的基本形教師做一個簡單的示範，並鼓勵他們大膽的想像和創新。/什麼別感

下雨了 篇1

一、活動背景：

從幼兒生活中尋找具有豐富感性內容經驗的題材是培養幼兒感知，創造能力的重要一環，抓住幼兒身邊的熟悉的事物，更能吸引幼兒進行創作，針對這個特點，我利用連續幾天下雨不斷一事，為幼兒設計了這一活動，讓幼兒通過事先的觀察，了解雨的特徵，獲取有關雨的信息之後，引導幼兒學習短垂線、長垂線、斜線的畫法，激發幼兒對繪畫活動的興趣。

二、活動實錄：

（一）活動目標：

1、引導幼兒學習用各種線型來表現不同的雨，培養幼兒手的控制能力。

2、激發幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣。

（二）活動準備：

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。

3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程，掌握有關雨的知識信息。

（三）活動過程：

1、出示“雨具”，引起幼兒活動的興趣。

師：這是什麼？（教師出示幼兒帶來的雨衣，雨靴問）

幼a：那件黃色的雨衣是我的。

幼b：那個是我的。

（教師手指雨衣，雨靴再問是什麼？）

幼c：這些是雨衣和雨靴。

師：為什麼今天小朋友都帶了雨衣上幼稚園呀？

幼a：在下雨。

幼b：今天在下雨。

師小結：對，因為今天外面在下雨，所以小朋友都帶了雨衣上幼稚園，而且這幾天呀，一直在下雨對吧，前天老師還和你們一起觀察過下雨的過程是不是？（幼齊答：是）請小朋友想一想，雨是從哪兒落下來的呢？

幼a：上面落下來的。

幼b：從天上落下來的。

大班下雨了教案 篇1

活動目標：

1、培養幼兒積極思考，大膽發言表現的習慣。

2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現手法。

3、感受下雨的樂趣，發展幼兒的觀察力、想像力。

活動準備：

1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件

活動過程：

1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

①發生了什麼事?

你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

為什麼怕雨?為什麼不怕雨?

②還有什麼會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

怕雨的話應該怎么辦?不怕雨的話是為什麼呢?(引導兩組幼兒充分發表意見)

2、欣賞《下雨了》課件畫面。

3、理解散文畫面內容。

你看到了怕雨的什麼?不怕雨的什麼?他們在乾什麼?

4、欣賞散文《下雨了》。

你在散文里聽到了什麼?

5、看課件學散文。

6、帶手偶表演散文。

幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

教學目標

懂得一些基本的避雨常識,以及雨後的安全知識.

環境與材料幼兒已有的下雨後的經歷。

培養幼兒勇敢、活潑的個性。