小班教學教案

小班教學教案 篇1

活動目標

1.認識班級的標誌和環境。

2.知道幼稚園是自己的新家，喜歡自己的新家。

活動準備

1.將班級標記(如蘋果)貼在活動室門上。

2.小動物(如小象、小羊等)手偶1個。

活動過程

1.引導幼兒認識班級標誌。

教師帶幼兒來到活動室門口，問：你們知道這是誰的家嗎? 引導幼兒觀察教室門上貼的蘋果標記，告訴幼兒貼著蘋果標記的就是我們班小朋友的家。

教師操縱小動物手偶，以小動物的口吻說：歡迎小朋友們每天到這裡和我一起做遊戲，這是我們的新家，你們喜歡嗎?

2.參觀新家。

帶兩位教師一個當火車頭，一個當火車尾，帶幼兒模仿開火車的動作走進活動室。

教師帶領幼兒模仿開火車圍繞各個活動區行走，在沿途的每一個區域停留，教師介紹該區域的玩具。

繼續以開火車的形式參觀盥洗室、廁所、睡眠室、飲水桶等。

3.幼兒自由遊戲。

教師：我們的新家有這么多好玩的東西，小朋友一定非常喜歡，讓我們進去遊戲吧!

再次玩“開火車”遊戲，沿途路過某一活動區時，教師隨意說幾個小朋友的名字，說：“你們幾個進去玩玩吧!”直到所有的幼兒都進入活動區。

教師到各活動區觀察和指導幼兒，用親切的話語喚起幼兒積極的情緒體驗，如在角色遊戲區，教師拿著布娃娃說：看這個布娃娃多可愛呀，她一定在說“歡迎你到我們家來!”

笑娃娃

活動目標

1.學習用笑臉表達高興的心情。

2.願意做笑娃娃，高高興興上幼稚園。

活動準備

1.用厚紙板做的表情娃娃，一面為笑臉，另一面為哭臉。

幼稚園下學期小班教學計畫 篇1

一、指導思想

幼兒期是智力開發的起，也是培養良好品德、行為習慣的重要時期，對幼兒進行初步得道德認識、道德情感的教育和訓練，是幼兒教育中一向非常重要的工作。因此，我們特制定此計畫。根據幼兒的年齡特點和《綱要》的要求，結合教學活動和日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高本班幼兒的思想素質，促進幼兒健康、和諧地發展。

二、情況分析

我們班幼兒整體思想品德狀況良好，部分幼兒能遵守日常生活中的常規，有了初步的規則意識，孩子們能逐漸學會共同遊戲活動，學會與他人分享，打架吵鬧現象也相對減少，能夠互相幫助，但自控能力較差，有時還會發生抓人罵人等不友好事件，不同的家長有不同的教育方法，那么我們教師如何通過自己的教育使孩子養成良好的道德品質，縮小孩子間的發展差距呢?

三、通過各項活動對幼兒進行品德教育

(一)日常生活中滲透品德教育：

幼稚園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的。我們每時每刻都在對他們進行教育。

晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說“早上好”“再見”。讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。

課間活動：培養幼兒良好的傾聽習慣，學會傾聽老師和同伴講話。

進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，會自己吃飯，掌握正確的吃飯姿勢。吃完後能自覺地將餐具放好，洗手，擦嘴巴。

午睡：教育幼兒睡前將脫下的'衣服和鞋子擺放整齊，並迅速入睡。

離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。

長三角小班教學研討語文之《船長》實錄 篇1

課前談話

知道我們的哪些資料？

我記住這樣一些同學

給我的印象是人才濟濟，相信我們的四十分鐘的學習會讓我們之間更加融洽

一、直接導入新授

1.請同學們將目光投放到大螢幕，這是諾曼第遊輪，這是怎樣的遊輪。

出示：圖和文字

“諾曼第”號郵輪，建造於1863年，到1870年，才七歲，它設施先進，是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一。

師生交流：十分先進、豪華、年齡不大、十分巨大的遊輪

2.但是在一天，這艘郵輪再也不在了，我們今天要學習的就是這樣的故事。請大家打開課文，看看哪一段寫了諾曼第號遇難的經過。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍，把課文讀正確。

3.學生讀課文

4.師生交流

文章的哪一個句子說諾曼第號遇難了、這句裡面的哪一個字是說諾曼第號遇難了？

“剖開”

諾曼第號遇難了，這是怎樣的一次災難呢？請大家自讀文章的四、七兩小節，圈出一個你能夠表現這場災難的詞語。然後分小組同伴進行交流，選擇出一個最合適的，寫在黑板上。

學生讀――交流――寫

5.哪一組找到了“可怕”？從哪些地方看出來是可怕嗎？請小組讀這個部分。

“失魂落魄”是哪個小組找到的，請小組讀讀這個句子。

這個“失魂落魄”是哪個組的，請這個小組讀讀自己找到的句子。

“驚恐萬狀”，請小組的人讀

還有小組找到的是“勢不可擋”

“洶湧湍急”

就是這樣一個長夜，海水是勢不可擋的，人們是失魂落魄的，一切是亂的不可開交。（教師板書：不可開交）

1 發現幼兒的差異，捕捉閃光點

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著爸爸的手不放，戀戀不捨地說：“爸爸，早點接我，早點接我。”在我的勸說下，可鑫滿眼含淚地鬆開爸爸的手。可鑫的爸爸在臨走前，悄悄地對我說：“可鑫吃飯的速度較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼稚園。”聽了這些話，我開始留心注意可鑫。在活動區遊戲時，可鑫靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她：“可鑫，你喜歡玩什麼？”她說：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎？”可鑫高興得點點頭，於是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來，我高興地說：“可鑫，你好棒呀！能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎？”“願意”，於是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕可鑫進餐的緊張心情，我們給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位後，可鑫哭了起來，我忙走過去，問她：“可鑫，你怎么啦？”“我吃不下”，“可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你！”可鑫在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

創新是一個民族進步的靈魂，學前教育的有機組成部分擔負為人類培養奠基的艱巨任務，因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異努力培養他們創新精神，訓練孩子的創新能力。

今天離園活動線條訓練畫梯形，範例看過簡單講解後，幼兒開始自主作畫，巡視中大部分幼兒都根據老師剛才範例的步驟畫著，當走到第二排時，眼睛一亮和範例完全不同，而且僅一副，我沒去打擾，繼續巡視，孩子們都很認真。

作品完成了，到展示介紹自己的作品時間了，我很期待那副特別的畫，果然不僅我聽的仔細，小朋友都認真的聽著，因為特別豐富所以要說的很多，能看出他是自信的、開心的。我在想如果我當時讓他們必須畫和范畫一樣的，必須只畫梯形這個框架，又會怎樣呢？

由於最近要聽公開課，這是小五班寶寶第一次上公開課，所以轉載了這篇文章~請家長朋友留意一下~~呵呵，廢話少說，上正文。

美術活動開始了，文章小朋友把手含在嘴裡，眼睛不停的東看、西看聽課的老師。大概心理在想：怎么來了這么多老師啊！老師在講“吹泡泡”了，請小朋友用手與老師一起比畫泡泡。老師伸出雙手食指和大拇指比畫，只見文章小朋友伸出左手的食指和中指，右手的食指和中指交叉對著，然後看看老師，又看了看自己的手指，感覺與老師的不一樣。就把食指對著食指、中指對著中指、大拇指對著大拇指，這下感覺與老師的一樣了，臉上露除了微笑。老師說“泡泡”像一個餅乾，文章就把雙手靠近嘴“咬”了一口，並發出“咬”的聲音。老師說在教室找一找那些東西是圓形的，文章就把手伸到嘴裡，看見我在看他，就一直望著我。這時老師說：“把拿勺子的手伸出來與我一起畫泡泡。”文章把右手食指伸出與老師一起畫泡泡，邊畫邊說“吹泡泡”。畫一下，看我一下，我暗示他看黑板，他就馬上看黑板與老師一起畫。這樣反覆了四次。

解讀與對話：

解讀我觀察到孩子的情況。

1、美術活動剛開始時，文章小朋友沒有隨老師一起進入活動，而是在看聽課的老師。這是幼兒的心理特點所示，孩子的注意容易分散。

2、活動後老師請幼兒用手比畫圓形，用手比畫圓形時，文章剛開始比畫錯了。這是由於幼兒的空間知覺發育較完，空間概念還沒有完全形成。但後來文章看了老師手的動作後又比畫正確了，還把“餅乾”咬了一口，這是孩子的具體形象思維所表現。

活動目標：

1、嘗試進行顏色配對。

2、具體感受樂曲的強弱，並用形體動作表現出來。

3、在遊戲中，感受合作的樂趣。

活動準備：

1、紅色的物品。

2、歌曲：《顏色在哪裡》。

活動過程：

1、教師示範“顏色在哪裡”的遊戲，引起幼兒興趣。

2、多次進行遊戲，幼兒自然地跟著一起玩，並學習遊戲兒歌，感受不同的顏色。

3、請幼兒做遊戲，幫助幼兒掌握兒歌，並逐漸將音樂引入。

4、引導幼兒嘗試隨旋律朗誦歌詞（與旋律匹配），並做相應的動作，而後隨樂曲邊唱邊做表演動作。

課前談話
知道我們的哪些資料？
我記住這樣一些同學
給我的印象是人才濟濟，相信我們的四十分鐘的學習會讓我們之間更加融洽
一、直接導入新授
1.請同學們將目光投放到大螢幕，這是諾曼第遊輪，這是怎樣的遊輪。
出示：圖和文字
  “諾曼第”號郵輪，建造於1863年，到1870年，才七歲，它設施先進，是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一。
師生交流：十分先進、豪華、年齡不大、十分巨大的遊輪
2.但是在一天，這艘郵輪再也不在了，我們今天要學習的就是這樣的故事。請大家打開課文，看看哪一段寫了諾曼第號遇難的經過。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍，把課文讀正確。
3.學生讀課文
4.師生交流
文章的哪一個句子說諾曼第號遇難了、這句裡面的哪一個字是說諾曼第號遇難了？
“剖開”
諾曼第號遇難了，這是怎樣的一次災難呢？請大家自讀文章的四、七兩小節，圈出一個你能夠表現這場災難的詞語。然後分小組同伴進行交流，選擇出一個最合適的，寫在黑板上。
學生讀――交流――寫
5.哪一組找到了“可怕”？從哪些地方看出來是可怕嗎？請小組讀這個部分。
“失魂落魄”是哪個小組找到的，請小組讀讀這個句子。
這個“失魂落魄”是哪個組的，請這個小組讀讀自己找到的句子。
“驚恐萬狀”，請小組的人讀
還有小組找到的是“勢不可擋”
“洶湧湍急”
就是這樣一個長夜，海水是勢不可擋的，人們是失魂落魄的，一切是亂的不可開交。（教師板書：不可開交）
諾曼第遇難的時候，沒有錄像，但是有一段相似的錄像可以把大家帶到那個場景里去。

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對於小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問，對於小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什麼？對於提出的問題發現幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什麼意思其實幼兒都還沒聽明白，以至於幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師範，再讓幼兒按順序聯繫連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對於回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們願意回答。教師應該是啟發和提示，儘量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

早上英語小班教學 篇1

教學目標：

1、知識目標學會如何用英語表達顏色的單詞，學習單詞redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?並能運用到實際生活中。

2、情感目標提高學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在課堂教學活動中激發了學生的團隊合作精神。

3、能力目標發展學生綜合運用語言的能力同時也培養學生的觀察力。

設計理念：

由於本節課是一年級教學內容，所以本節課的教學以輕鬆，愉快的學習氛圍來貫穿整堂課，以學生為主體，以多媒體和教具的形式創設不同的學習情境，充分讓學生的發揮主動和創造的學習英語的空間。教師引導學生學習的整個環節，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究知識，激發孩子學習的興趣。

教學過程：

一、 Greeting

1、Sing a songs：《Little Rabbits》 (表演唱形式)通過播放課件，師生跟著大螢幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離。

讓孩子在課堂上得到全身心的放鬆。積極參與到課堂中來。

2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you!

教師與學生問候。

二、Revision

以看圖片進行遊戲形式複習單詞。為新課作好準備。

三、presentation.

1.教white，black，red，yellow，blue.

(1)播放課件。

讓學生看螢幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞whitelack.學會這兩種單詞後進行拍手說：Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..

Colour，colour，what colour. White，white，Its white.