畫龍點睛教案

《畫龍點睛》教案 篇1

〖教學目標〗

1.通過學習課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，並了解成語的基本意義。

2.學習課文後，學生初步感受到藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛，對美好事物的嚮往。 3.會讀會認本課生字、生詞。了解“讚不絕口”“張牙舞爪”“騰空而去”等較難理解詞語的意思。〖教材分析〗本課是一個成語故事，情節較簡單。但故事中有一些成語，學生需經過努力才能掌握。另外，有些學生可能會對故事中虛構的情節有疑問，混淆真實和虛構的成分。〖課前準備〗 1.多媒體課件素材的收集、製作。 2.學生成語故事的收集。

〖教學設計〗

(一)創設情景，揭示課題(出示“無眼睛的龍”的圖畫)師：小朋友們仔細看圖，你發現了什麼?哪位小朋友能給它加上眼睛?(生畫)加了眼睛的龍給你什麼感覺?(生談感受。)今天，我們就來學習一個成語故事《畫龍點睛》。(板書課題：畫龍點睛)

(二)初讀課文，整體感知①師：這篇課文寫得非常有意思，小朋友們想不想自己來學一學呢?自由讀課文，要求藉助拼音或採用問與猜等方式，把課文讀通順。 ②讀給同桌的小朋友聽，互相正音。 ③請五個小朋友分自然段進行朗讀。其他同學仔細聽，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了?哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠好?(師生共同進行評價) ④評價後再請五個小朋友讀文。 ⑤全班齊讀全文。 ⑥師：通過讀文，哪個小朋友能用自己的話說說這個故事?

(三)鞏固識字，交流方法師：剛才，大家讀課文讀得很好。現在，我要把課文中的“生字朋友”請到我的生字卡片上，看大家還認識不? ①採用遊戲形式檢查學生的識字情況。 ②交流識記方法師：小朋友們讀得很正確，你是怎樣記住這些字的讀音的?提示方法一(或叫減法)：籠― =龍(讀音不變);方法二(或叫組詞法)：“廟”寺廟的“廟”;方法三(或叫認半邊法)：“啦”字讀半邊。

29畫龍點睛 篇1

教材簡析

《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術。這是一則成語故事。故事內容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據本班學生特點及《語文課程標準》把倡導“自主、合作、探究”的學習方式作為語文課程的基本理念。在教學時我設計了請你來當小評審;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學生充分參與到課文的學習中，調動學生積極動腦思考，積極發表見解。即可幫助理解課文，也可練習口語表達能力極認真傾聽的好習慣。正確、先進的教學思想是課堂教學的靈魂。在教學生字詞時，我依照新課標的倡導在語言環境中理解認識字詞。同時教會學生不同的方法，因為我深知“方法比知識更重要”。《語文課程標準》中提到：“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教學資源，開發綜合性教學活動，拓寬學生學生的學習空間。”我在教學本課時讓學生課前蒐集有關龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學習課文的同時學習相關的知識，即培養了蒐集處理信息的能力，又拓寬了知識面。

根據課文內容我安排了兩個課時。

第一課時

教學要求：

1 理解詞語含義。

2 正確流利有感情的朗讀課文。

3 明白成語的含義。

教學難點：

1 理解詞語含義。

2 明白成語含義。

教具準備：課件

教學過程：

一、動畫導入

1 播放龍的卡通片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。

畫龍點睛 篇1

29畫龍點睛

教學要求：

1 理解詞語含義。

2 正確流利有感情的朗讀課文。

3 明白成語的含義。

教學難點 ：

1 理解詞語含義。

2 明白成語含義。

教具準備：課件

教學過程 ：

一、動畫導入

1 播放龍的卡通片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。

2 談一談：卡通片中的動物你見過嗎？在什麼地方見過？你喜歡它嗎？

3 古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4 板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下麵點個點兒。

2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫

他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。。

4、大家讀得可真認真，願意讀的同學請站起來讀課文。

【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。】

三共同探究深入學習

1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪裡畫的龍。（出示詞語：牆壁。你來指一指教室的牆壁在哪裡，觀察一下這兩個字都有什麼？你會認了嗎？）

畫龍點睛 篇1

29畫龍點睛

教學要求：

1 理解詞語含義。

2 正確流利有感情的朗讀課文。

3 明白成語的含義。

教學難點 ：

1 理解詞語含義。

2 明白成語含義。

教具準備：課件

教學過程 ：

一、動畫導入

1 播放龍的卡通片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。

2 談一談：卡通片中的動物你見過嗎？在什麼地方見過？你喜歡它嗎？

3 古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4 板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下麵點個點兒。

2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫

他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。。

4、大家讀得可真認真，願意讀的同學請站起來讀課文。

【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。】

三共同探究深入學習

1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪裡畫的龍。（出示詞語：牆壁。你來指一指教室的牆壁在哪裡，觀察一下這兩個字都有什麼？你會認了嗎？）

《畫龍點睛》教學設計 篇1

教材簡析

《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術。這是一則成語故事。故事內容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據本班學生特點及《語文課程標準》把倡導“自主、合作、探究”的學習方式作為語文課程的 基本理念。在教學時我設計了請你來當小評審;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學生充分參與到課文的學習中，調動學生積極動腦思考，積極發表見解。即可幫助理解課文，也可練習口語表達能力極認真傾聽的好習慣。正確、先進的教學思想是課堂教學的靈魂。在教學生字詞時，我依照新課標的倡導在語言環境中理解認識字詞。同時教會學生不同的方法，因為我深知 “方法比知識更重要”。《語文課程標準》中提到：“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教學資源，開發綜合性教學活動，拓寬學生學生的學習空間。”我在教學本課時讓學生課前蒐集有關龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學習課文的同時學習相關的知識，即培養了蒐集處理信息的能力，又拓寬了知識面。

根據課文內容我安排了兩個課時。

第一課時

教學要求：1 理解詞語含義。

2 正確流利有感情的朗讀課文。

3 明白成語的含義。

教學難點 ：1 理解詞語含義。

2 明白成語含義。

教具準備：課件

教學過程 ：

一 動畫導入

1 播放龍的卡通片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。

教學目標：
1.了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，並能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
4.能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事說給別人聽。
教學重點、難點：
了解《畫龍點睛》故事內容，並在理解的基礎上領悟故事的寓意。
教學準備：
識字卡、小黑板、教學掛圖、燈片。
教學時數：
2課時
教學過程：

　第一課時

一、談話導入。
龍是我們中華民族的象徵，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來學習29課《畫龍點睛》。（板書課題、齊讀課題。）
二、初步了解《畫龍點睛》故事內容。
（一）聽錄音朗讀課文。

第11課  畫龍點睛寫標題
［教學目標］
1、知識與技能
(1)認知寫字板是一種文字處理程式。
(2)了解“寫字板”的視窗組成以及啟動和退出方法。
(3)了解智慧型abc輸入法，能夠進行單字輸入。
2、過程與方法
熟練掌握“寫字板”啟動和退出的方法。
學會在寫字板中輸入中文，初步掌握智慧型abc輸入法。
3、情感態度與價值觀
培養學生主動探究寫字板程式和對學習活動表現出穩定的興趣，並有積極參與環境保護的願望。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重、難點］
1、重點：學會用智慧型abc輸入法進行單字輸入。
2、難點：學生獨立認識和理解“寫字板”的基本界面。
［教學方法與教學手段］
創設問題情境，要貫徹到教學活動的整個過程。教師可以用設問的方式導入新知，也可以從學生的操作中提出問題。教師要不斷地設定問題情境，使學生的思維活躍起來，為學生深入學習寫字板程式打好堅實的基礎。
［教材分析及教學建議］
溫故而知新，複習windows作業系統中軟體的啟動、退出方法和視窗結構，為後續的學習作鋪墊。並直接引題：windows作業系統中有最基本的字處理軟體：寫字板。使用寫字板，我們可以輸入和處理中文。
1、介紹寫字板程式
讓學生根據書本提示尋找寫字板圖示，並思考討論啟動寫字板的方法。由於有複習作鋪墊，學生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開始選單啟動。通過“開始——程式——附屬檔案——寫字板”進入寫字板。在這裡可向學生提問：還從這裡啟動過哪些程式？從而使學生明確“開始”選單是windows中啟動程式的主要方法。方法二是通過捷徑啟動。通過學生的動手實踐體會捷徑的便捷特點。

教材簡析
《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術。這是一則成語故事。故事內容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據本班學生特點及《語文課程標準》把倡導“自主、合作、探究”的學習方式作為語文課程的基本理念。在教學時我設計了請你來當小評審;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學生充分參與到課文的學習中，調動學生積極動腦思考，積極發表見解。即可幫助理解課文，也可練習口語表達能力極認真傾聽的好習慣。正確、先進的教學思想是課堂教學的靈魂。在教學生字詞時，我依照新課標的倡導在語言環境中理解認識字詞。同時教會學生不同的方法，因為我深知“方法比知識更重要”。《語文課程標準》中提到：“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教學資源，開發綜合性教學活動，拓寬學生學生的學習空間。”我在教學本課時讓學生課前蒐集有關龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學習課文的同時學習相關的知識，即培養了蒐集處理信息的能力，又拓寬了知識面。
根據課文內容我安排了兩個課時。
　第一課時
教學要求：
　1 理解詞語含義。
　2 正確流利有感情的朗讀課文。
　3 明白成語的含義。
教學難點：
　1 理解詞語含義。
　2 明白成語含義。
教具準備：課件
教學過程：

一、動畫導入
　1 播放龍的卡通片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。

  《畫龍點睛》（第一課時）教學案例

寧波市李興貴中學 李宇澄 

【背景材料】

案例主題： 本課內容選自浙江教育出版社出版的國中《信息技術》八年級下冊第二十課

地點：溫嶺中學實驗學校

時間：xx年4月24日

課的性質：浙江省xx年國中信息技術課堂評比活動

教學環境：每個學生一台計算機，能訪問區域網路；教師機安裝極域4.2控制軟體，配備一台安裝了serve 伺服器；初二學生對於計算機基本操作較熟練。

案例分析：《畫龍點睛》在八年級下冊中是excel軟體單元的最後一課內容，旨在對於excel這個強大的處理數據的軟體在對於數據處理方面的一個提升——在數據的基礎上創建圖表，從而除了能直觀形象的表現數據以外，更起到有助於分析數據內在關係的作用，真正意義上達到對數據的“畫龍點睛”的效果。使學生更充分了解和體會到信息技術對於其他學科的有利的幫助，激發學生的學習興趣，體現了學科的整合。

學生分析：溫中實驗學校的學生綜合素質都不錯，但是由於本課是作為獨立一課來上，excel單元的其他課內容都直接跳過，因此對於excel軟體，學生們相對比較陌生，對於“單元格”、“工作表”等術語，也不是很了解，所以在教學過程中，布置任務時，有必要由老師演示打開excel軟體，簡單介紹界面及相關的術語，方便學生來理解，幫助他們更好地完成探索性學習任務。

【教學設計】

教學目標：1.知識與技能

理解圖表的意義，學會根據數據來創建圖表；

掌握數據和圖表的關係；

2.過程與方法

能利用圖表來簡單分析事物內在的規律和趨勢；

   ——記敘類文體的人物細節刻畫

武穴中學 劉瓊

教學構想：“用細節描寫人物”，能從生活中選擇富有表現力的細節來描寫人物，寫出人物個性特徵，這是高中語文記敘類文體寫作的基本要求。而學生在實際寫作中普遍存在著人物呆板，千人一面的問題，所寫人物缺乏個性，主要原因是缺乏對細節描寫的認識，不善於運用細節描寫。因此我設計了一節關於人物細節描寫的作文指導課。

教學重點：細節描寫解讀。

教學難點：細節描寫實踐。

教學方式：利用幻燈片，解讀細節描寫，達到直觀理解目的。通過講練結合的形式，讓學生掌握如何進行細節描寫。

教學課時：1課時 

一、導入：

二、具體講解：

研究人物細節描寫的作用，學習如何用細節描寫表現人物的個性。

幻燈片1：標題：畫龍點睛在細節

1、通過下面兩段話的比較，讓學生認識到描寫與細節描寫的差別：細節描寫是具體描繪。

幻燈片2：描寫一個美女的容貌：

她有閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，美勝昭君，艷如西施。

  她是個美貌的、藍眼睛的少女，長著一頭光滑的、金色的長髮。她那愉快的面孔在蒼茫的暮色里發出光彩。她的身姿非常柔弱，甚至一陣微風也能把它吹起，猶如一粒花種隨風飄去。