鳥語花香教案

《鳥語花香》教案 篇1

教學目標：

1、讓學生在在生活中學會欣賞美的事物。

2、幫助學生在欣賞中嘗試理解美。

3、獨立進行花鳥圖畫設計，培養學生的審美創造能力以及動手動腦的製作能力。

教學重難點：

1、頭飾帶子的長短要合適頭型。

2、指導學生注意畫面整體效果，如構圖的美觀、色彩的和諧等。

教學準備：小鳥叫聲音樂，森林的掛圖，《我們的祖國是花園》歌曲錄音帶

卡紙一張，剪刀，蠟光紙，固體膠，水彩筆（學生）

教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、談話:同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在請你們慢慢地閉上眼晴，欣賞一段音樂，問:你們聽到了什麼聲音(小鳥的叫聲)

2、放錄像，引導學生觀察。

在這美麗的樹林裡，到處可以見到高大挺拔的大樹，五彩的花朵，有白色的、黃色的、藍色的、紫色的、粉色的……漂亮極了。你瞧，它們一個個張開了笑臉，引來了美麗的蝴蝶。林中小鳥歡叫，各種各樣的小動物都在快活地生活著。忽然，一陣陣機器轟鳴的聲音，只見：一棵棵大樹相繼倒下，小鳥們失去了家園，花兒被人們任意蹂躪……（引導學生：我們要一個鳥語花香的世界）

3、揭示課題。

4、欣賞教材P12、13

5、引導學生分組看書、討論學會製作步驟。

6、學生反饋，教師，並演示製作步驟:

(1)畫或剪貼（注意色彩搭配）

(2)剪（安全教育和保持衛生的良好習慣教育）

(3)製作帶子（注意帶子的長短要先量一量自己的頭）

鳥語花香教案 篇1

教材分析：

本課屬於“造型表現”領域的內容，旨在引導學生通過觀察，學習掌握寫意花鳥的技法，進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

教學目標：

1、進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

2、初步了解禽鳥的形體結構和特點，提高學生用筆、用墨的表現能力，激發學生學習中國畫的興趣。

3、加深學生對美術與環境的關係的認識，培養學生熱愛環境、熱愛生活的思想情操。

教學重難點：

重點：初步了解禽鳥的形體結構和特點，學會麻雀的基本畫法。

難點：讓學生體驗筆墨情趣，鼓勵學生在尊重客觀對象的基礎上，大膽嘗試用筆用墨的技法，在表現形式和表現手法上大膽創新。

教學準備：

課件、宣紙或毛邊紙、毛筆、顏料

教學過程：

一、播放音頻，聆聽花鳥世界。

1、教師提問：你們想去郊外遊玩，投入大自然的懷抱嗎？

2、教師引導：老師前幾天用聲音記錄了美妙的大自然。請同學們閉上眼睛，用心去聆聽音頻，然後說說你仿佛聽到了什麼，又好像看到了什麼？（師播放一段有鳥鳴和水聲的音頻）

3、學生交流。

學生：我聽到了許多鳥在枝頭嘰嘰喳喳的聲音。

4教師：剛才我們聆聽了大自然中的花鳥世界，今天，老師帶大家走進花鳥世界，去感受它的鳥語花香！

二、觀賞圖片，感知鳥語花香。

1、學生出示帶來的鳥的圖片：說說你知道的鳥的形象和習性。

2、欣賞課本名師國畫：宋朝的《竹樹馴雀圖》。問題：畫家筆下的鳥帶給你怎樣的印象？

《鳥語花香》教案 篇1

教學目標:

指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面

教學重點:

運用富有創意的套用中國畫技法特點加上自己的想像表現畫面

教學難點 :

掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求

教具準備:

師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

教學過程:

1引導階段：

（1） 課件演示：觀看欣賞自然美景，

師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想像

(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象線條筆法讓學生說出從畫面上看到的東西

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘小鳥天堂----知道墨色有濃有淡

吳冠中的線條畫----簡潔明快用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體

（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然後相互欣賞取長補短

2發展階段：

（1） 師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥

（2） 歸納表現手法：勾畫添畫方法色彩寫意法

（3） 指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象充分體現國畫的墨色韻味變化的特點

3展示交流:

把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點增強學習信心

4課後拓展：

鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課後進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

教學目標:
  指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面
教學重點:
  運用富有創意的套用中國畫技法特點加上自己的想像表現畫面
教學難點 :
  掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求
教具準備:
  師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品
教學過程:
  1引導階段：
（1） 課件演示：觀看欣賞自然美景，
  師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想像
(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法
  齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象線條筆法讓學生說出從畫面上看到的東西
吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘小鳥天堂----知道墨色有濃有淡
吳冠中的線條畫----簡潔明快用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體
（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然後相互欣賞取長補短
2發展階段：
（1） 師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：
請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥
（2） 歸納表現手法：勾畫添畫方法色彩寫意法
（3） 指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象充分體現國畫的墨色韻味變化的特點
3展示交流:
  把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點增強學習信心
4課後拓展：
  鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課後進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

[分析]教材分析

一、教 材 分 析
本課《鳥語花香》的學習是繪畫、剪貼、製作與活動的綜合體驗。《鳥語花香》學習活動之一是認識、想像、創造的學習，讓兒童通過欣賞、觀察，了解花的外形千姿百態，顏色五彩繽紛；鳥的形態各異，美麗的羽毛，優美的飛翔姿態；認識花和鳥的結構，掌握畫花和鳥的方法和步驟，畫出形狀不同，生動而有變化的花和鳥的形象。 國小美術教案一年級上：09課《鳥語花香》
學習活動之二是動手能力和表演能力的結合，分為頭飾製作和遊戲活動。本課時第一階段是將第一節課畫好的花和鳥剪下來貼上製成頭飾；《鳥語花香》第二階段是學生戴著做好的頭飾進行遊戲活動，通過活動形式對學生進行環保意識和愛鳥意識的教育。遊戲活動可採取聽音樂或講故事等設定情境來進行表演，既培養學生的集體意識，又展現了他們對未來的願望和憧憬，並從中體驗到活動的愉悅感。

二、教 學 目 標
*認識了解花和鳥的各種形態，大膽進行表現創造。
*掌握頭飾製作的基本方法和步驟。
*讓學生在遊戲創造活動中體驗愉悅感。
*培養良好的衛生習慣，萌發愛護花鳥的環保意識。

三、教 學 設 計
第一課時，可採取欣賞、觀察、引導學生認識了解花和鳥的形態、色彩和結構，掌握花和鳥的畫法（剪貼方法）及步驟，引導他們大膽想像創造，畫出形象生動的花和鳥。並能運用多種材料和方法進行表現。
第二課時，在製作頭飾階段，教師要通過製作示範、講解，讓學生掌握製作的方法和步驟。
遊戲活動階段可通過講故事、聽音樂、學花和鳥的對話等形式來設定情景，進行遊戲或表演，並做適當的示範、講解、激發學生參與活動的興趣和積極性。

鳥語的教案 篇1

課題：鳥語

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用疏忽、頑強造句。

3、憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，會用疏忽、頑強造句。

教學難點：

憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教具準備：

投影片、錄音機或多媒體設備

課時安排：三課時

第一課時

上課時間：

教學內容：

初讀課文，學會生字，在初步感知課文大意的基礎上給課文分段。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、學習文中生字，指導學生描紅。

教學過程：

一、導入新課

1、激趣導入：

讀了課題，你想問些什麼問題呢？（生自由提問）

板書課題：鳥語

齊讀課題。

過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什麼，想到了什麼。

二、初讀課文

1、學生自學，自學流程如下：

（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。

學生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。

（2）劃出生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。

學生可以藉助工具書，結合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。

《15、鳥語》教學設計 篇1

教材簡析：

本文主要講了“我”與鳥兒交談，傾聽並揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。全文共8個自然段，可以分為四段。課文語言活潑，結構清晰，教學時，教師要重在引導學生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊。憑藉生動的語言材料，理解和感悟鳥語的“豐富”，體會蘊含在字裡行間的愛鳥之情。

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學會本課生字，結合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。

3、 憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、 觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學重點：

1、  有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、  理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。

教學難點：憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學準備：收錄一些鳥的叫聲。蒐集一些鳥的圖片。生字卡片、光碟等。

教學時間：2課時

第 一課 時

教學目標：

1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

教學過程：

一、揭題。

1、板書課題，齊讀。

2、質疑：當你只看到這個題目的時候，頭腦中產生了哪些迫切想弄明白的問題？（鳥兒怎么會說話？鳥兒會說些什麼話？人怎么能聽懂鳥兒說的是什麼話呢？……）

二、初讀課文。

聲聲鳥語總關情——《鳥語》教學談 篇1

聲聲鳥語總關情——《鳥語》教學談

江蘇 錢珊珊

蘇教版小語四下《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字裡行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環境中產生的獨特感受，教學中，如何讓學生經歷著“我”的經歷，感受到“我”的感受，使孩子們在與文本對話的同時，體會到深深的人鳥情，我做了如下嘗試：

一、激發興趣——愛鳥

課開始，我藉助多媒體播放“百鳥爭鳴”的場面，以此把學生領進鳥兒的世界，面對如此熱鬧的場面，學生怎能無動於衷。於是，他們也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開來，此時的情緒表達是他們的主觀所需，於是感嘆句、反問句等表達強烈感情的話語此起彼伏：“多么可愛的鳥兒呀！”“怎么會有這么多鳥兒呢?”“太壯觀了！”“鳥兒的鳴叫怎么這么好聽？”由此可見，鳥兒的形象美已把學生心中的“愛鳥情”激活。

二、引發對話——知鳥

在學生對鳥兒已有“好感”的基礎上，教師繪聲繪色地講述公冶長的故事，使鳥兒的魅力倍增，“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！”此時也成為孩子們的心聲。“鳥兒”真能表白?我們能否聽懂?他們帶著問題、帶著猜想、帶著嚮往走進文本。贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。此時，把課文讀通、感知課文內容便是“觸及精神需要”，他們迫不及待地走進文本，進行自主、有效的對話。

《鳥語》 篇1

教學要求

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。

理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學時間：二課時

第一課時

—、揭示課題，導人新課

1.板書課題後齊讀。

2.讀了課題，想問什麼問題嗎?(鳥兒怎么會說話呢?會說些什麼話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)

二、初瀆指導

1.自讀課文。

(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。

(2)查字典或聯繫上下文理解下列詞語的意思。

通曉 矯健 犒賞 催促 無拘無束

疏忽 怠慢 預報 應驗 呆愣愣

(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字瀆音。

①抽讀生字卡片，相機正音。

②提醒學生注意下列字的讀音。

“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是後鼻音。

③齊讀。

交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。

(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評議。

三、指導分段

1.默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯繫比較緊密，合起來講了一個意思，就合併為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。

2.分組討淪。

3.全班交流。

第一段(第1-3自然段) 我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，並想通曉鳥語。

第二段(第4～11自然段) “我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。

《鳥語》教學案 篇1

學 科 語文 學 校 丹陽實驗國小 教 者 唐愛蓮 班 級 四（4） 課 題 鳥語 課 型 閱讀課 地 點 四（4）班 時 間 2012、4 課程分析：（本課的作用和學習本課的意義）   《鳥語》是國小語文第八冊的一篇課文，主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽並揣摩鳥語的情景，字裡行間充滿了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。課文語言生動活潑，富有情趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美，是對學生進行人文教育和朗讀訓練的好材料。 課文的第4—11自然段是重點段落，也體現了“我”在特定環境下的獨特感受。鳥兒真的有語言嗎？課文中的“我”真的能“聽懂”鳥語，與鳥兒交談嗎？這是學生理解中的一個難點。因此，如何引領學生與文本充分對話的同時，去深切地體會“我”與鳥兒的那份親密無間、心心相通的濃濃的人鳥情是我要重點把握的。