小馬運糧教案

《小馬運糧》教案 篇1

在沙包遊戲開展的過程中，通過觀察，我們發現幼兒發展水平不同，有的在遊戲中運動技能，動作協調性等能得到較有效的發展，而有的幼兒在原有水平上停滯不前，不願嘗試新的玩法和加深運動的難度，幼兒遊戲時玩法方式單一，受年齡及生活經驗的局限，他們不能拓展更寬的遊戲空間。為此，我們在教研活動中展開了討論。

活動設計背景：

以“我運動，我健康，我快樂”為主題的體育活動開展的轟轟烈烈。我們小班組開展的沙包系列遊戲也有聲有色。在新的教育形式下，樹立“以幼兒發展為本”的理念，以活動促研討，找差距，調思路，提升教育觀念，轉變教育行為。在沙包遊戲開展的過程中，我們進行了一些探索和嘗試。

老師們都提出問題的看法和解決的方式，最後一致認為。教師應以參與者的身份加入遊戲，創設一定的遊戲情景，用幼兒感興趣的方式來玩沙包。我們根據幼兒年齡特點開展了“打獵”、“森林運動會”、“走小路”、“小馬運糧過河”、“小兔與狼”等系列情景沙包遊戲。幼兒的平衡、投擲等能力得到了發展，並在遊戲中體驗快樂。使活動的內容豐富起來。適當的引導幼兒參與活動，提高活動的有效性，促進幼兒的發展。於是，，我設計了這次活動。

活動目標

1啟發幼兒創意沙包的玩法，培養幼兒玩沙包的興趣。

2訓練幼兒平衡能力，培養幼兒積極思考動腦解決問題的習慣。

3複習手膝著地向前爬，增強動作的靈活性和協調性。

《小馬》教案 篇1

教學目的及要求：

1、 幼兒練習助跑跨跳過不小於寬50厘米的平行線。

2、 幼兒掌握遊戲規則和玩法，會魚貫的進行遊戲。

3、 發展幼兒的動作協調性以及腿部的彈跳能力。

教學重點：

練習助跑跨跳。

教學難點：

幼兒掌握遊戲規則及跨跳的動作要領。

教學準備：

1、 小碼頭飾若干，獎盃兩個。

2、 橡皮筋、籃子、沙包若干。

3、 錄音機、磁帶各一；手機一部。

教學過程：

一、開始部分

1、 教師帶領幼兒兩路縱隊進入活動場地。

2、 放錄音，幼兒跟老師做熱身運動。

雙臂繞環 手腕、腳腕 弓步 原地跑 跨跳

3、引出課題

師：“孩子們，今天媽媽帶大家去馬戲團看錶演好嗎？有走鋼絲、小猴騎車、老虎鑽洞。可最有趣最好玩的還是小小馬過河。我們聽著快樂的音樂走吧，孩子們要排好隊，一個跟著一個走。”

二、 基本部分

1、 帶有而到場地二 。

師“ 咦！小

馬去哪了？噢！他可能是太害怕了吧！可惜那么多人都想看這表演是不是？要不我請一個裝的像小馬的孩子來替他表演吧！我要從全班孩子裡挑最勇敢並且學的最像小馬的孩子為大家表演。下面我們先練習一下吧！”

2、 練習助跑跨跳。

（1）、將幼兒帶到場地兩邊，教師先示範表演一遍，幼兒仔細看，看完後教師將幼兒分成兩組練習跨跳，在跨跳的過程中，要求幼兒魚貫的跑，並掌握跨跳的要領。

師：“孩子們，到小河跟前千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河裡的，大家要有秩序，前面一個孩子跨過小河後，下一個孩子就開始跑。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。我們看看那匹小馬最聽話，表現最勇敢。”

為小馬造樹林 篇1

目標：1、通過鏟沙，拍沙等動作，促進幼兒上肢動作的發展。

2、培養幼兒初步的環保意識。

3、在玩沙中讓幼兒自由結伴，培養幼兒合作遊戲的能力。

重點：目標1

難點：想出各種辦法堆沙山。

準備：l、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。

2、玩沙工具（鏟子、小桶）

3、每人自製插塑小樹若干。

過程：

（一）引題

1、師講故事：小鳥住在樹木林里很快活……，後來樹林被人砍光

了。

2、提問：樹被砍完了，小鳥能生活在樹林裡嗎？

3、激發幼兒再造樹林的願望。

（二）交待玩沙要求

1、使用鏟子要小心，顧前又顧後，鏟子別舉太高，以免沙子揚起，

落到小朋友身上。

2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。

3、玩好以後要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。

（三）幼兒玩沙，教師 指導

1、鼓勵幼兒自由結伴，用不同的工具玩。

2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把

沙拍得緊緊的，不會塌下來。

3、在造好的山上種樹木，變成樹林。

（四）結柬部分

1、表揚幼兒的造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。

2、整理衣著回教室。

活動目標：

1、通過欣賞故事，了解故事情節。

2、能用“連衣裙變成花樣了，我穿上花樣的連衣裙，漂亮嗎?”進行交流。

3、體驗創作及展示的快樂和成功感。

活動準備：

1、課件ppt2、連衣裙模板。

3、油畫棒活動過程：

小馬噔噔 篇1

活動目標：

1、通過閱讀活動，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂的事情。

2、樂意用較完整的語言進行閱讀的表達活動。

重點：初步理解故事，嘗試大膽進行想像與表達。

難點：理解鞋子對不同動物形象的不同作用。

活動準備：小圖書人手一冊；大圖書人手一本；錄音故事

活動過程：

（一）引起興趣

1.瞧，封面上有誰？它的名字叫噔噔。

2.猜猜看可能講了一件關於小馬噔噔的什麼事了？

（二）自由閱讀

1.引導幼兒看看書上有誰？在乾什麼？說了什麼？

2.提問：書上講了一個什麼故事？

（三）大圖書閱讀

師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想像和表達。

（四）聽賞閱讀

1.聽錄音完整欣賞故事

2.邊聽錄音邊學講故事

3.提問：看了這個故事，你有什麼不明白的地方？

（五）集體討論

1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬？為什麼？

2.小馬噔噔沒有了鞋，你覺得它心裡怎么樣？為什麼？

（六）延伸活動

在區域活動中自由選擇頭飾，進行表演活動。

【內容與要求】

1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節並用完整的語言表達。

2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。

【設計思路】

一、教材價值分析

在中班主題《在農場裡》的開展過程中，孩子們對一些農場裡的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學習活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對於我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經常忽略身邊小朋友的感受，當身邊的小夥伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發起孩子們內心深處一份樂於助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。

小馬噔噔 篇1

活動目標：

1、通過閱讀活動，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂的事情。

2、樂意用較完整的語言進行閱讀的表達活動。

重點：初步理解故事，嘗試大膽進行想像與表達。

難點：理解鞋子對不同動物形象的不同作用。

活動準備：小圖書人手一冊；大圖書人手一本；錄音故事

活動過程：

（一）引起興趣

1.瞧，封面上有誰？它的名字叫噔噔。

2.猜猜看可能講了一件關於小馬噔噔的什麼事了？

（二）自由閱讀

1.引導幼兒看看書上有誰？在乾什麼？說了什麼？

2.提問：書上講了一個什麼故事？

（三）大圖書閱讀

師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想像和表達。

（四）聽賞閱讀

1.聽錄音完整欣賞故事

2.邊聽錄音邊學講故事

3.提問：看了這個故事，你有什麼不明白的地方？

（五）集體討論

1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬？為什麼？

2.小馬噔噔沒有了鞋，你覺得它心裡怎么樣？為什麼？

（六）延伸活動

在區域活動中自由選擇頭飾，進行表演活動。

活動目標：

1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事的內容。

2、體驗故事中幫助別人的快樂情感。

重、難點：理解畫面中的故事，並用完整的語句表達。

活動準備：角色圖片、背景圖

活動流程：

出示圖片，引起興趣—> 理解故事，嘗試表達—> 完整講述，體驗快樂—>創編故事

活動過程：

一、出示圖片，引起興趣

1、得兒得兒得兒（聲音），會是誰來了？（出示圖片）介紹一下，它是小馬噔噔！

第二課：《大雁歌》、《我乘上小馬車》

第一課時
授課時間： 月 日
教學內容：《大雁歌》
課  型：新授
教學目的：
1、認識音名與唱名，並了解各音名與唱名之間的全音和半音關係。
2、進行連音與斷音的對比練習，使學生懂得兩種不同的唱法的表現方法極其作用，並在歌曲中運用。
3、通過學唱《大雁歌》，學習大雁遵守紀律、熱愛集體、不怕困難 、勇往直前的優良品德。
教學重點：學唱歌曲
教學難點：音名和唱名極其斷音的唱法。
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂進教室，律動。
2、唱師生問好歌。
二、發聲練習
要求：聲音位置統一，m→i→a轉換時口型變而位置不變。斷音要音斷氣不斷。
三、讀譜知識   四、教唱歌曲
1、聽教師範唱
2、教師講解有關大雁的知識，如隨季節遷徙的候鳥特點及結群列隊飛行的習性等等。
3、分樂句識譜
4、朗讀歌詞
5、學唱歌詞，注意力度處理，第一樂段保持稍弱，第二樂段力度適當加強，以表達堅定不移的決心。第三樂段從弱開始，模進部分稍作增強，以後隨旋律逐漸上升，力度也要相應作漸強的變化。
6、集體練唱
教後札記：
小結：
第二課時
授課時間：  月  日
教學內容：欣賞《我乘上小馬車》
課  型：綜合課
教學內容：
1、綜合訓練（二）、綜合訓練（一）2
2、欣賞：《我乘上小馬車》
教學目的：初步感受“重唱”的表現效果。
教學重點：
1、識別半音。
2、初步感受“重唱”的表現效果。
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂進教室

  寫這篇文章的衝動是來源於本人骨幹教師教育部落格上的一篇文章“淺談教育過程中教師的回應策略”，細細看來，此文是所有文章中點擊率最高的1篇（竟有300多次，實在是始料未及），且後面很少有地看到了讀者的一句跟貼：“太棒了，還有更多的內容嗎？”這使我受到鼓勵的同時，也了解到新課程背景下教師的回應策略是大家都想實際提高的重要能力。  結合這段時間，班中發生的一件小事，再來談談我對孩子的回應策略，可能還沒來得及很好的歸納，希望看的老師見諒，也希望大家多談談自己的看法。  作為一名區骨幹教師，在園裡又是教研組長的我，在平日裡看似總要比別的老師忙碌一些。或觀摩、或學習、或開會，常會風塵僕僕地趕到班裡接班。不知從哪天起，我一走進教室便聽到班中一個很乖巧、活絡的小姑娘大聲說到：“小章老師，你辛苦了。”乍一聽，我一笑了知，心想這么小個小孩兒竟然也能體會到老師的辛苦？此後，也沒把這當作一回事。  第二天，我組織完園中的教研會議，如往常一樣走進教室，看到搭班老師正在幫孩子們整理衣褲，同時還討論著點什麼。一看到我進去，那姑娘竟又一次很認真的叫到：“小章老師，辛苦了！”應著她的叫聲，小朋友們顧不上聽搭班老師的話語，而齊刷刷地將眼光落到我的身上。這是我不太願意看到的，很明顯我的進入對孩子們正在進行的活動造成了影響。而且我從心底里認為，和我搭班的老師也很辛苦，她一直在默默無聞地付出，如果總是聽到孩子這樣說，如果我是她心裡肯定會有一些失落。但是，孩子沒有錯，她只是想對你表達自己的想法，而且關心別人不是一種美好的情感嗎？想到這裡，我立馬回應到：“小章老師，不辛苦。大張老師才真的很辛苦喔，你們要聽話，這樣才能讓老師不覺得辛苦，知道嗎？”孩子們似懂非懂地點點頭，我認為這事就這樣結束了。  又過了幾天的一個早上，剛帶完溜冰特色班的我口乾舌燥地趕回班中，一進門姑娘又來了：“小章老師，辛苦了”。這一次不得了，事態開始蔓延，幾乎一半的小朋友開始效仿“拍起了馬屁”，“辛苦啦、辛苦啦……”的叫聲，有如回聲一般此起彼伏。搞得我一下子頭都大了兩圈。這可怎么辦，看來我以前的簡單回應是不起效果囉。如果一味的壓制孩子，不讓他們說，就更不是個事兒啊。平時，我們不是總教育孩子要關心他人嗎？那么到底怎樣的關心才是別人喜歡並能接受的呢？可能，孩子是缺少這方面的方法吧。於是，我決定就此開展一個交流討論活動。  首先，我把我自己的感受告訴了他們。“小章老師，今天真的滿辛苦的誒，穿著滑輪和哥哥姐姐們一起溜冰，說了很多的話，嘴也很乾，剛才我想到教室里來先喝上一口水，然後再和你們一起去做籃球遊戲。可是，你們這樣像小麻雀一樣對著我大叫，我覺得頭好痛，連喝水都忘了。我知道你們在關心我，其實我心裡很開心，但是要怎么樣關心，才能讓老師覺得開心又舒服呢？”聽我這么真誠地一說，孩子們舉起了小手。“小章老師，你喝點水吧。”“小章老師，我們的聲音太響了。”看到他們這么懂事，我也覺得很欣慰。那么，我們的大張老師、任老師（生活老師）平時在班裡，也很辛苦，誰能想出好辦法來關心她們？姚小朋友是班中的小調皮，他第一個舉手說：“不在教室里跑來跑去！”“對亞，如果你在教室里奔跑，老師肯定會擔心你的安全，這樣總要看著你，老師當然辛苦羅。那姚小朋友，從今天開始，你能帶頭做到這點嗎？”“嗯”姚小朋友乾脆地回答道。貝貝舉手說道：“我讓任老師多吃點飯！”哈哈，聽了孩子的童言稚語把我們的任老師也給逗笑了。想到貝貝每天都是吃飯最慢的小朋友，常常都是由老師餵完的。任老師及時地對她說到：“只要我們的貝貝自己學會吃飯，任老師就不覺得辛苦了。”就這樣，孩子們說了許多許多……整個過程充滿著溫馨和快樂的氣氛  通過這次討論活動，我欣喜地發現，孩子們不再簡單得對著我說那句話了，而且在他們身上或多或少的有了不少改變。有的寶寶不再做“危險動作”了，有的學會了自己的事情自己做，還有的會在你空的時候走到你跟前說一句“老師，你喝點水吧。”  看來，要真正給予孩子回應還真不是件很容易的事喔！這需要老師冷靜地分析、細心地開導、真誠地交流與互動……總之，在生活中發現，在生活中總結。我想或許我還會寫“三談我的回應策略”甚至更多。讓我們在過程中積累自己的教育智慧吧！

和他的媽媽住在綠草茵茵的十分美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候，他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。

他過的很快樂，時光飛快地過去了。

有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子裡去吧。”

小馬非常高興地答應了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去。可又不知道河水有多深呢？猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬

趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河裡的水深不深呀？”

牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”小馬高興地跑回河邊準備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河可深啦。”小馬低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認真地說：

“前兩天我的一個夥伴不小心掉進了河裡，河水就把他捲走了。”小馬一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。

馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關係，咱們一起去看看吧。”

小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。

過程:

一. 幼兒聽《春天》的音樂跟著老師做動作進活動室.

“今天天氣真好,我們一起去森林裡遊玩吧.”

二. 複習歌曲《我學小馬跑》

1.“聽!誰跑來了?(另一教師用雙響筒發出馬蹄聲)是小馬跑來了.”

2.“我們一起唱《我學小馬跑》這首歌來歡迎小馬.要用好聽的聲音唱.”

3.“小朋友唱得真好聽,這一次我們邊唱邊拍手為歌曲打節奏.”

4.“這次唱得更好聽了,小馬有跑得快和遠的本領,我們一起來學小馬跑,注意跟著音樂的節奏.”(鼓勵幼兒自由大膽的發揮.)

5.“這位小朋友的動作做的很漂亮,我們一起來學學.”

“小朋友真棒,學會了小馬跑的動作.”

三. 創編動作.

1. 大森林裡還住著許多小動物,它們都有各自的本領,你們願意向它們一學本領嗎?(願意)

⑴師生一同來到小鴨的家門前,做輕輕敲門狀.教師鼓勵幼兒有禮貌的問話:“請問小鴨在家嗎?”(在)“你在乾什麼?”(我在練習走)

⑵你們願意跟小鴨學習走的本領嗎?(願意)

⑶在小鴨的帶領下,師生共同隨著音樂仿編“我學小鴨走、走、走.”的歌詞.

⑷講解動作:兩隻小手放在身體的兩側做翅膀,跟著音樂一搖一擺地向前走.同時自由創編、表演“小鴨走”的動作.

⑸“看,這制小鴨走得真漂亮,我們一起來學學.”

⑹唱唱、玩玩、演演1至2遍後,和小鴨再見.

2.“我們一邊學小鴨走,一邊再去找其它小動物學本領.”方法同1.

活動目標：
1、通過閱讀活動，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂的事情。
2、樂意用較完整的語言進行閱讀的表達活動。
重點：初步理解故事，嘗試大膽進行想像與表達。
難點：理解鞋子對不同動物形象的不同作用。
活動準備：小圖書人手一冊；大圖書人手一本；錄音故事
活動過程：
（一）引起興趣
1.瞧，封面上有誰？它的名字叫噔噔。
2.猜猜看可能講了一件關於小馬噔噔的什麼事了？
（二）自由閱讀
1.引導幼兒看看書上有誰？在乾什麼？說了什麼？
2.提問：書上講了一個什麼故事？
（三）大圖書閱讀