小小的船說課稿

《小小的船》說課稿 篇1

【說教材】

1、教材簡析

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富於想像，充滿童趣。作者通過豐富的想像展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現了在語言環境中識字這一指導思

想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關係。從而促進語言的發展。

2、教學要求：

認知要求：學會9個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認4個字。

技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想像力。學唱《小小的船》這首歌。

情感要求：培養學生熱愛大自然的情感。

3、教學重點、難點

根據本課詩文優美，富於想像的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想像，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。又因為對於一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想像作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

【說教法】

從學生實際出發，我準備採用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，採用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想像的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。

《小小的船》說課稿 篇1

【說教材】

1、教材簡析

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富於想像，充滿童趣。作者通過豐富的想像展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現了在語言環境中識字這一指導思

想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關係。從而促進語言的發展。

2、教學要求：

認知要求：學會9個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認4個字。

技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想像力。學唱《小小的船》這首歌。

情感要求：培養學生熱愛大自然的情感。

3、教學重點、難點

根據本課詩文優美，富於想像的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想像，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。又因為對於一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想像作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

【說教法】

從學生實際出發，我準備採用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，採用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想像的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。

《小小的船》說課稿 篇1

一、說教材

《小小的船》是語文一年級上冊第三單元的內容。它是 葉聖陶先生寫的一首優美的兒童詩，作者以豐富的想像描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。

二、說教法、學法

針對我校“先學後教，當堂訓練”的教學模式，並從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要讓學生自主學習，並採用學生自查、生生互查的檢測方式，讓學生的手、口、腦動起來，讓他們真正成為課堂的主人。國小低年級的教學任務主要是識字、寫字。為了便於學生掌握的更好，因此，我把這兩個教學任務分別放在兩個課時，也就是說第一課時的主要任務是識字，而第二課時的主要任務則是寫字，這樣學生在每課時的學習中就能做到有所側重。本課是拼音教學之後接觸的第二個單元的課文的教學，針對一年級的學生的實際，我認為課文的教學除了讓學生掌握一些基本的句子結構、認識自然段……更重要的是鞏固複習漢語拼音，讓學生由拼讀達到直呼，所以在本課的教學中我從點點滴滴抓起，不僅教授新的知識，還在學習新知的過程中複習鞏固，特別是教給學生供他們終生受用的學習方法，如：識字方法——加一加、編兒歌、組詞……；讀文章的方法——先一句一句讀，再連起來讀等。

三、說教學程式（略）

四、教學反思：

上完《小小的船》一課後，我細細反思，認為這節課比較成功的地方主要是整節課我能以人為本，引導學生全員參與整個教學過程。此外我注重識字教學。兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應該是快樂的。在教學生字環節我通過學生自由拼讀，齊讀等多種形式認讀生字，再出示詞組，句子進行認讀，讓生字反覆與學生見面以達到識記的效果。整個教學由字到詞再到句子，逐層升入，循序漸進。

小小的船說課稿 篇1

一、說教材。

1、教材簡析 《小小的船》是九年義務教育六年制國小語文第一冊的第10課，本課是葉聖陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富於想像，充滿童趣。作者通過豐富的想像展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現了在語言環境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關係。從而促進語言的發展。 2、教學要求：

(1)認知要求：

學會6個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。

(2)技能要求：

正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想像力。學唱《小小的船》這首歌。

(3)情感要求：

培養學生熱愛大自然的情感。 3、教學重點、難點 根據本課詩文優美，富於想像的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想像，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。又因為對於一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想像作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

二、說教法

從學生實際出發，我準備採用情境教學模式進行教學，運用：

圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，採用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想像的空間，降低學生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學。

關於小小的船說課稿 篇1

一、說教材

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想像描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1.認知目標：理解課文中"藍藍、閃閃、彎彎"等詞的意思，運用"我看見……"的句式說話。

2.技能目標：初步培養學生的想像能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法。

四、說教具準備

課件出示一張《晴朗的夜空》圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。

五、說教學流程

本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。

說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的!下面是由小編為大家帶來的關於《小小的船》說課稿，希望能夠幫到您!

一、說教材

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想像描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點在於培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要採用情境教學法。

四、說教學流程

1、出示謎語，激發興趣

本課一開始，我就藉助幻燈機，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想。

2、創設情境，理解課文

《課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。想像是通往創新的橋樑。所以我在教學中首先是以學生想像力的培養為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。

各位領導，老師，你們好！今天，我說課的內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元第7課的《小小的船》。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程式、教學思想五個方面對本課設計做介紹：
一、教材分析
㈠教材的地位及作用
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想像，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想像，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
㈡教學目標
新課標明確提出："知識與技能，過程與方法以及情感、態度與價值觀三個維度的結合，是學科課程目標的框架，體現了新課程的價值追求"。根據這一基本理念，我設計以下教學目標。
1、複習鞏固漢語拼音，學會田字格內4個生字，綠線內的9個生字只認不寫。

一、說教材
《小小的船》是語文一年級上冊第三單元的內容。它是 葉聖陶先生寫的一首優美的兒童詩，作者以豐富的想像描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。
二、說教法、學法
針對我校“先學後教，當堂訓練”的教學模式，並從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要讓學生自主學習，並採用學生自查、生生互查的檢測方式，讓學生的手、口、腦動起來，讓他們真正成為課堂的主人。國小低年級的教學任務主要是識字、寫字。為了便於學生掌握的更好，因此，我把這兩個教學任務分別放在兩個課時，也就是說第一課時的主要任務是識字，而第二課時的主要任務則是寫字，這樣學生在每課時的學習中就能做到有所側重。本課是拼音教學之後接觸的第二個單元的課文的教學，針對一年級的學生的實際，我認為課文的教學除了讓學生掌握一些基本的句子結構、認識自然段……更重要的是鞏固複習漢語拼音，讓學生由拼讀達到直呼，所以在本課的教學中我從點點滴滴抓起，不僅教授新的知識，還在學習新知的過程中複習鞏固，特別是教給學生供他們終生受用的學習方法，如：識字方法——加一加、編兒歌、組詞……；讀文章的方法——先一句一句讀，再連起來讀等。
三、說教學程式（略）
四、教學反思：
上完《小小的船》一課後，我細細反思，認為這節課比較成功的地方主要是整節課我能以人為本，引導學生全員參與整個教學過程。此外我注重識字教學。兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應該是快樂的。在教學生字環節我通過學生自由拼讀，齊讀等多種形式認讀生字，再出示詞組，句子進行認讀，讓生字反覆與學生見面以達到識記的效果。整個教學由字到詞再到句子，逐層升入，循序漸進。

《小小的船》第二課時說課稿 篇1

一、說教材

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想像描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1.認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2.技能目標：初步培養學生的想像能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法。

四、說教具準備

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。

 
一、說教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想像描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1.認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2.技能目標：初步培養學生的想像能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。

二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法。

四、說教具準備
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。