國小美術教學設計模板

國小美術的教案教學設計大全 篇1

教學目標：

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養學生空間想像力和造型能力。

教學重點：

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

教學難點：

各個形體的切挖變化及整體的把握。

教學具準備：

師：范圖實例製作材料。

生：蘿蔔橘子蘋果肥皂花泥小刀。

課時：1課時

教學過程：

一、導入階段。

複習幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答師問：我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形，對不對？為什麼？因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

二、發展階段。

欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

請大家根據課本范圖嘗試製作一個凱旋門，留意小結製作方法，師總結。

欣賞具有抽象意味的有特色的建築、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

三、本課練習。

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習

四、生作業，師巡視輔導。

五、作品展示。

作品擺在展示台上，生評價，師總結

國小美術教學設計 篇1

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅遊節"定一個主題。根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅遊節"宣傳資料。

2、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

3、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學重、難點：

本地旅遊資源的表現(圖、文資料)。

製作旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子、設計當地旅遊線路圖。

教學準備：

調查當地旅遊資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅遊節"定一個主題。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

2、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學過程：

一、 引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅遊節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅遊節、青海民族文化旅遊節、廈門旅遊節等〉，並交流。

二、發展階段：

(1)教師出示旅遊風景區圖片、旅遊線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等範例。讓學生通過觀察範例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計畫。

(3)學生說說製作旅遊宣傳海報，或者設計當地旅遊線路圖的.方法。

首先讓學生明確旅遊資源就其屬性可分為自然旅遊資源和人文資源兩種。自然旅遊資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅遊資源有各種民俗風情、文化遺蹟、工藝品等。

國小美術《讓色彩動起來》教學設計 篇1

一、教學目標

【知識與技能】

感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創作一幅富有動感的畫面。

【過程與方法】

學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產生動感的方法，選擇合適的主題進行表現。

【情感態度與價值觀】

感受對比強烈的色彩帶來的表現力，學習運用對比色創作富有動感的美術作品，激發學習興趣，並促進對美術學習產生持久的興趣。

二、教學重難點

【重點】

深入理解和運用對比色。

【難點】

如何運用對比色創作一幅有動感的作品。

三、教學過程

環節一：設定情境，導入新課

教師出示圖片，並提出問題：說說你發現了什麼?教師對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察並提出問題：還會有動的感覺嗎?

教師總結：我們一起來探究色彩“動”起來的秘密，揭示課題《讓色彩動起來》。

環節二：欣賞作品，探究對比色

(一)對比色的概念

1、提出問題：什麼樣的色彩給你歡快、有節奏的感覺?(紅色、黃色、綠色等)

2、出示色相環，引導學生找一找色相環中哪些顏色對比強烈?(紅-綠，黃-紫，藍-橙)

繼續追問：這些色彩在色相環中距離是怎樣的?(180°)

3、講解對比色的概念：色相環中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。

(二)感受對比色

1、作品中的對比色

多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞並思考問題：這幅作品中，畫面色彩給你什麼感受?作者運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現的?

設計思想：
《蹦蹦跳跳》一課是運用現代教育技術和現代教育觀念在基礎教育課程教材改革理念的推進、落實中進行的課堂教學研究。它是以深入開展課堂教學改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學設計。課堂設計的最終目的是激發學生創造能力、拓展發揚美術文化，提高學生的動手能力和表現，豐富學生的審美感受。
教學目標：
1、掌握紙彈簧的基本摺疊和製作方法，體驗和了解紙彈簧的形態特徵。
2、結合紙彈簧的形態特徵，創作有趣的玩偶形象。
3.過程與方法：
 （1）在開放式的尋寶遊戲中體驗、感受小紙偶的蹦蹦跳跳，學習紙彈簧的製作方法。
 （2）在教師的啟發指導下，學習小紙偶組織製作方法。
 4.情感、態度與價值觀通過體驗嘗試、聯繫生活、欣賞表現挖掘人文內涵，激發學生傳承美術文化的願望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，並培養學生的探索精神和創新意識。
教學重點：
紙彈簧的製作方法。
教學難點：
如何對紙彈簧進行裝飾。
教學過程：
 一、導入新課
律動與遊戲——通過尋寶大行動機趣遊戲吸引學生注意力，使學生接觸小紙偶，幫助學生學習新課做好準備。
1、以小組為單位，合作把座位附近的寶貝找出來交給組長。
2、討論自己組找到的是什麼寶貝？
3、你們發現他們有什麼特點，是用什麼方法作成的？
教師小結：
1.他們都是通過畫、剪、折、貼而成的。

國小美術教案《杯子的設計》教學設計 篇1

單元課題：設計.套用

課標要求與教材分析

《美術課程標準》以學生的活動方式來劃分學習領域，注重了美術課程與學生經驗的緊密聯繫，注重學生創造力的培養，無疑這是新課程以來的重大變化。設計套用承擔了重要的作用，其中“設計•套用”的課程內容占到了30%。“設計•套用”課到底承擔什麼作用，是值得我們認真思考的。

常銳倫先生認為：“所謂設計是指根據實際需要，將構成作品的材料、元件或單元，通過策劃、安排構成協調統一的整體，旨在功能適用、舒適，又給人以美觀，且取得與環境與人相協調的藝術效果。”“套用即實用於生活，強調設計要聯繫生活實際需要。聯繫實際套用的設計，需要動手製作的實踐。這是預想、策劃、創意、製作等整體構成的統一，是解決實際問題的能力訓練。”顯然，設計並非是一味去創造新的東西。關鍵是要從人的需要角度出發，培養人的一種創新意識，培養解決實際問題的能力。

本課是人美版國小美術實驗教材第九冊中的第十四課，屬於“設計•套用”學習領域。通過教學，培養學生分析、觀察能力。了解設計與套用之間的關係，明確“物以致用”的設計思想。啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

學情分析

學生多對設計的理解有偏差，設計並不是要創造新的東西，而關鍵是創新意識的培養和建立。創新設計就是要體現個人的特色，本課圍繞創新進行課堂設計，較好的完成了創新這一設計理念的表達。

教材：人教版美術教案國小美術第二冊：《太空里的植物》
課程類別：國家課程
課型：造型.表現領域太空里的植物
教材國小美術第二冊分析：
(人教版美術教案太空里的植物)自然界的植物可謂成千上萬，國小美術第二冊《太空里的植物》它們的外形也都千姿百態，顏色是那么地嬌艷動人！那么你是否想過太空里的植物會是什麼模樣呢？人教版美術教案本課引導學生從自己身邊環境中的植物來想像，啟發學生髮現並運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來製作太空里的植物。通過作品的欣賞，太空里的植物理解作業要求和表現形式。讓學生探究表現方法，加強學生之間的交流與合作，相互啟發。創造性地運用收集來的材料，表現自己的所思、所創，從而增強學生的環保意識；培養學生的想像創作能力、探究問題的能力及合作能力。體驗想像的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。
學生狀況分析：
國小一年級學生好問、好動、好奇心強，他們有強烈的表現欲望，有極其豐富的想像力，但是他們的觀察能力、動手能力、探究能力、表現能力、與他人合作的能力較弱，教師應創設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創造，敢於表現自我，正確引導學生多觀察、多體驗想像的樂趣，使他們的各種能力得到發揮、提高。
設計理念：
  教師採用發散創新的新型教學模式，將信息技術與美術學科進行整合，充分利用了信息技術，激發學生的學習興趣，開拓學生視野，培養學生細緻的觀察力和想像力，提高學生自主探究的意識及潛在的創造力。在教學內容上體現與社會現實相聯繫的特徵，使美術課程內容與學生生活緊密聯繫，啟發學生變廢為寶的意識，培養學生髮現美、表現美的能力，增強學生的環保意識。

第二課時
課前準備
（學生）中國畫工具。
（教師）一些蔬果實物，教學課件、教師演示的工具與紙張。
教學過程
1.引入學習。
（1）教師通過課件展示一些上節課中學生的優秀作業，簡要點評優點。
（2）提出生活中的蔬菜與水果是十分生動好看的，今天這節課是在上一節課學習的基礎上來創作一幅蔬果作品。
（3）揭示課題：《我們筆下的蔬果》。
2.觀察比較，感受分析。
（1）教師出示一些蔬菜與水果的實物，也可以是圖片資料，請學生觀察與感受：你覺得這些蔬菜與水果給了你怎樣的感受？如果要表現它們的美，我們應抓住它們的哪些方面？
學生交流回答，教師補充小結：形狀、顏色、質感、味道等，教師要肯定與尊重學生的真實感受。
（2）教師通過多媒體課件展示與這些蔬果實物相應的齊白石作品，請學生觀察與比較：請同學們仔細地觀察與比較，生活中真實的蔬果與齊白石筆下的蔬果有什麼不同？在表現時他做了什麼努力？這樣表現有什麼意義？
展開小組討論與交流，進行集體匯報，教師完善總結：如“抓住特點與結構”、“巧妙運用筆法與墨色”、“追求墨色韻味”等。
2.研究表現，指導方法。
（1）把一些蔬菜與水果的實物分到各個學生小組，請學生觀察與思考，提出幾種水墨表現的方法，並做簡單的嘗試，說說為什麼可以用這樣的方法。
請每個小組把自己研究與嘗試的方法在實物展示台上進行展示，匯報自己的理解與構想，並在教師的引導下進行相應的交流。教師充分地肯定學生研究出來的表現方法，並進行相應的補充與說明，完善學生的表現方法。

第一課、我們的社區
教學目標：
1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，並以繪畫的形式來表現社區新貌。
2、培養學生細緻的觀察力及美術表現能力。
3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
重點：了解社區的人物活動和景色，並畫下來。
難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。
教學準備： 彩色筆
教學過程：
一、導入。
1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。
（板書課題）
2、什麼叫社區？
（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、
3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什麼？是怎樣的？
4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！
二、新授。
1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什麼？把你所了解到的講給同桌聽一聽。
（同桌交流，指名描述）
師：真羨慕你們的社區！
2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什麼有益的活動呢？
（學生描述）
3、師：社區裡的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？
4、欣賞（書上的學生作品）。
（1） 社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。
（2） 海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。
（3） 健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。
通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

四、相關資料
1.扇子的來歷。
扇子是人們消暑納涼的工具。在炎熱的夏季，它能給人帶來陣陣清涼。但是自古以來，中國的扇子就帶著藝術品的風韻，具有獨特的民族風格。
大約在3000多年前的商周時期，中國就有了扇子。中國扇子的種類非常多，有紙扇、絹扇、葵扇、羽毛扇、竹編扇、麥秸扇等。扇子的形狀也有方有圓，還有梅花、海棠、葵花形的。
扇子名目繁多，千姿百態，有竹扇、麥扇、檳榔扇、蒲葵扇、絲綢扇、羽扇、木雕扇、玉雕扇、牙雕扇、檀香木扇、摺扇、團扇、紈扇、絹扇、蒲葵扇、繭扇、火畫扇、竹絲扇、印花紙扇、塑膠扇等，都以造型優美、工藝精湛馳名中外，成為不可多得的工藝美術品。
對扇子的簽賞可以分別鑑賞扇面書畫、扇股及其雕工，也可以作為一個整體來鑑賞。扇面書畫以精到工整為上，扇股雕工有雅俗之分，書畫扇面扇股相輔相成，扇面要“生辣”。收藏主要是摺扇成扇及摺扇和團扇的裱片，對收藏品要考慮的是“真、精、新”。
題詩作畫，是中國扇子的一大特色。從古到今，中國許多著名的書法家、畫家都喜歡“題扇”、“畫扇”，留下了不少精美的佳作。
常見的是摺扇，拿在手裡既方便又瀟灑。中國生產摺扇最有名的地方是杭州。杭州摺扇往往採用名貴的材料做扇骨。著名的黑紙扇、檀香扇、象牙扇，不但是中國扇子中的佳品，而且在世界上也很有名。
扇子自古以來一直是人們喜聞樂見、抒情寓意的最好表達方式，也是傳承中華民族智慧與文明藝術產物的見證。如唐伯虎、郎世寧的扇面都是浩瀚藝術海洋里泛起的經典浪花。

美術教學設計 篇1

教材分析：

本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬於設計·套用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習藉助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由於採用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，並以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

對於泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，並採用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。

教學目標：

1。初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

2。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，並採用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

3。感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察能力、想像力和動手能力，培養學生的創新精神。

課前律動：

手指操。

一、暗箱操作，設定懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案